淺談新媒體技術(shù)發(fā)展對(duì)教學(xué)論的影響

張文淵

摘要：在信息化時(shí)代，“新人類”的崛起推動(dòng)了一些新的“學(xué)習(xí)技術(shù)”的快速發(fā)展，另一方面，新的“學(xué)習(xí)技術(shù)”正在引發(fā)學(xué)習(xí)和教育行業(yè)的變革，以適應(yīng)“新人類”崛起帶來(lái)的挑戰(zhàn)。當(dāng)今，學(xué)習(xí)和教育正處在關(guān)鍵轉(zhuǎn)型時(shí)期，我們的研究表明，熟練掌握和應(yīng)用信息通信技術(shù)（ICT）的學(xué)生和教師是這場(chǎng)根本性變革的催化劑。在教學(xué)和教育等方面，產(chǎn)生的影響之前沒(méi)有過(guò)的，這種影響決不亞于四大發(fā)明之一的印刷術(shù)對(duì)于當(dāng)時(shí)教育所產(chǎn)生的影響，所以，教育方面的工作者應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大視野，轉(zhuǎn)變以往的思想觀念，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的作用要有充分的認(rèn)識(shí)和研究，使教學(xué)論得到發(fā)展和不斷提升，這是教學(xué)論工作者目前一項(xiàng)很重要且急迫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)分析；教學(xué)論；數(shù)字時(shí)代

一、影響未來(lái)5年教育教學(xué)發(fā)展的新媒體技術(shù)

2011年1月8日，新媒體聯(lián)盟（NMC）的Horizon項(xiàng)目公布《2011地平線報(bào)告》，介紹了未來(lái)5年新興信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)研究以及教育創(chuàng)新將產(chǎn)生的影響。

（一）在1年或者更短時(shí)間內(nèi)影響教學(xué)的新媒體技術(shù)

1.電子書(shū)（Electronic Books）

電子書(shū)是指將文字、圖片、聲音、影像等內(nèi)容數(shù)字化的出版物，或者植入和下載數(shù)字化文字、圖片、聲音、影像等內(nèi)容的集存儲(chǔ)介質(zhì)和顯示終端于一體的手持閱讀器。《2011地平線報(bào)告》指出，各種各樣可供選擇的電子書(shū)和電子出版的發(fā)展，將為學(xué)習(xí)者帶來(lái)一種全新的閱讀體驗(yàn)。電子書(shū)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的視頻內(nèi)容和多媒體可視化界面，RSS網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容使得信息可以自動(dòng)推送給每一個(gè)學(xué)習(xí)者，越來(lái)越豐富的學(xué)習(xí)資源連接增強(qiáng)了實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)閱讀和學(xué)習(xí)的全新體驗(yàn)。電子書(shū)教材還具有價(jià)格便宜、便攜性、低碳學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)。

2.移動(dòng)設(shè)備（Mobiles）

移動(dòng)設(shè)備是指一種可裝人口袋大小的計(jì)算設(shè)備，例如手機(jī)、iPad和類似的“能夠持續(xù)在線”的設(shè)備，用戶通過(guò)觸控屏幕或小型鍵盤(pán)輸入，可以隨時(shí)隨地獲取各種信息，進(jìn)行社會(huì)交互活動(dòng)。

移動(dòng)數(shù)碼設(shè)備擁有許多新技術(shù)，包含電子書(shū)閱讀器、注釋工具、創(chuàng)造和組合的應(yīng)用程序、語(yǔ)音識(shí)別、地理定位、無(wú)線上網(wǎng)、數(shù)字化視頻，音頻和圖像采集和編輯、以及網(wǎng)絡(luò)社交工具等。

移動(dòng)設(shè)備的普遍性、可移植性以及可以再任何地方介入互聯(lián)網(wǎng)，使得它被公認(rèn)為用來(lái)學(xué)習(xí)和研究的有利工具。在未來(lái)幾年中，因?yàn)樵絹?lái)越多的人將移動(dòng)設(shè)備作為他們獲得網(wǎng)絡(luò)資源的首選設(shè)備，移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品作為一種支持教與學(xué)的新型技術(shù)將會(huì)得到普遍的關(guān)注。隨著移動(dòng)設(shè)備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，將極大地拓展教育的時(shí)空，提高人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育、虛擬學(xué)校等蓬勃發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生更加重要的影響。

（二）在2-3年時(shí)間內(nèi)影響教學(xué)的新媒體技術(shù)

多年來(lái)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和基于游戲的學(xué)習(xí)被認(rèn)為是教育領(lǐng)域的重要工具，多所學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始摸索具體的實(shí)踐計(jì)劃。校園硬件和軟件方面的改善，讓這種新技術(shù)新模式擁有了廣泛的應(yīng)用前景。

1.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，AR）

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界、真實(shí)的環(huán)境以及將虛擬的物體實(shí)時(shí)地疊加到同一個(gè)畫(huà)面或空間，形成交互式的三維圖像畫(huà)面，給用戶帶來(lái)更真實(shí)的全新體驗(yàn)與感受的一種技術(shù)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)最具發(fā)展?jié)摿Φ奶卣魇强梢暬透叨冉换W(xué)習(xí)，另一個(gè)特點(diǎn)是可以對(duì)用戶的輸入作出及時(shí)反應(yīng)，這種互動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)具有重要意義。

目前，研究者在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的模擬、游戲、方面開(kāi)展了持續(xù)的實(shí)驗(yàn)研究，博物館、軍事、理科實(shí)驗(yàn)室和信息預(yù)測(cè)等方面開(kāi)展了持續(xù)的實(shí)驗(yàn)研究，在未來(lái)幾年中，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將會(huì)在高等教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域中初步應(yīng)用。

2.基于游戲的學(xué)習(xí)（Game-based Learning）

教育游戲大致可以分為以下三類：非數(shù)字化游戲、數(shù)字游戲。非數(shù)字化游戲包括很多在課堂上經(jīng)常使用的作為學(xué)習(xí)補(bǔ)充工具的游戲；無(wú)協(xié)作性的數(shù)字游戲包括為電腦和控制臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的游戲，如通過(guò)客戶端或Web界面訪問(wèn)的在線游戲；協(xié)作性的數(shù)字游戲是需要多人合作共同完成的游戲，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作、互動(dòng)、集體智慧的形成等品質(zhì)。教育游戲未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)是，一些開(kāi)放式、基于挑戰(zhàn)、真正的協(xié)作型游戲?qū)l(fā)揮變革教育的潛力。這些游戲發(fā)生在大型多人在線游戲以及非數(shù)字化形式中，促進(jìn)學(xué)習(xí)者利用技巧進(jìn)行研究、寫(xiě)作、合作、解決問(wèn)題、公眾演講、領(lǐng)導(dǎo)力、數(shù)字掃盲和媒體決策。當(dāng)游戲嵌入到課程中，要求學(xué)生為了解決問(wèn)題而自己去發(fā)現(xiàn)并建構(gòu)知識(shí)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握并真正理解課程內(nèi)容，為課程教學(xué)提供了一種新的途徑。研究和經(jīng)驗(yàn)證明，游戲可以非常有效地應(yīng)用到許多學(xué)習(xí)情境中并能吸引學(xué)習(xí)者，在某些方面，這是其他工具和方法不能替代的一種教學(xué)策略。

（三）在4-5年時(shí)間內(nèi)影響教學(xué)的新媒體技術(shù)

4-5年將逐步廣泛使用的技術(shù)是：基于手勢(shì)的計(jì)算和學(xué)習(xí)分析。

1.基于手勢(shì)的計(jì)算（Gesture-based Computing）

基于手勢(shì)的計(jì)算又稱為手勢(shì)識(shí)別（Gesture Recognition）或基于手勢(shì)的技術(shù)（Gesture-based Technology），這是指通過(guò)人的自然的身體動(dòng)作來(lái)控制電子設(shè)備的技術(shù)?；谑謩?shì)的計(jì)算技術(shù)可以分為基于手勢(shì)的識(shí)別技術(shù)，基于表面的識(shí)別技術(shù)和基于攝像頭的識(shí)別技術(shù)。

基于手勢(shì)的計(jì)算是一次突破性的變革，它改變了人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)交流方式。這項(xiàng)技術(shù)所具有的強(qiáng)大潛在教育價(jià)值，將會(huì)變革我們所熟知的教學(xué)交流方式。《2011地平線報(bào)告》介紹了基于手勢(shì)的計(jì)算技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)例，如可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手組合決定或改變果蠅的DNA，美術(shù)繪畫(huà)、音樂(lè)表演，或者外科醫(yī)生用手勢(shì)動(dòng)作來(lái)輔助外科手術(shù)等新的應(yīng)用。

2.學(xué)習(xí)分析（Learning Analytics）

學(xué)習(xí)分析是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的大規(guī)模數(shù)據(jù)的解釋和分析，這些數(shù)據(jù)從學(xué)生的行為收集而來(lái)，用來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，預(yù)測(cè)未來(lái)的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)潛能。學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助教師和學(xué)校隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同程度水平和需求，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

學(xué)習(xí)分析的核心是分析學(xué)生大量的信息，提供給教師教學(xué)參考，幫助教師決策，以便采取改進(jìn)教學(xué)的措施。這些信息包括學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)中的個(gè)人檔案袋，以及學(xué)生在課程管理系統(tǒng)中的互動(dòng)情況。學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)可以很好地用作評(píng)估課程、教學(xué)程序和教學(xué)機(jī)構(gòu)，輔助現(xiàn)有的評(píng)估工作，幫助提供更深入的過(guò)程性追蹤分析。學(xué)生也可以自己利用學(xué)習(xí)分析，實(shí)施自我導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、新媒體技術(shù)與教學(xué)論發(fā)展

隨著21世紀(jì)新技術(shù)的發(fā)展與普及，諸如移動(dòng)設(shè)備、電子書(shū)包、藍(lán)牙技術(shù)、WiFi技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋、云計(jì)算、智能手機(jī)、安卓系統(tǒng)、超級(jí)本、電子白板、3D電視……將極大地改變學(xué)校、家庭、社區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)教育的信息化環(huán)境將會(huì)發(fā)生重大變化。網(wǎng)絡(luò)將成為每所學(xué)校的基本辦學(xué)條件，基于寬帶網(wǎng)、數(shù)字化電視、“三網(wǎng)合一”（電話、電視、互聯(lián)網(wǎng)）等的教學(xué)活動(dòng)將成為學(xué)校的日常工作，云計(jì)算、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等將廣泛應(yīng)用于教學(xué)，在新的數(shù)字化環(huán)境中，課程教學(xué)論的諸多要素都在發(fā)展顯性和隱性的變化，從而引起課程教材變化，教與學(xué)的方式變化。

（一）新媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展成為擁有3億頁(yè)面的分布式信息空間，而且網(wǎng)頁(yè)的數(shù)量正在以大約每4-6個(gè)月翻一倍的速度增加。以2010年為例，互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近一百萬(wàn)億億比特，有人打比方說(shuō)，如果將2010年互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)存人16G的iPad2，需要75億臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)之不盡、用之不竭、無(wú)限增長(zhǎng)的信息資源，將成為學(xué)校教學(xué)、科研的重要信息資源。成千上萬(wàn)的圖書(shū)館、學(xué)校、機(jī)關(guān)、企業(yè)聯(lián)網(wǎng)組成巨大的信息庫(kù)，使學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)人了“零距離”電子信息空間，全球性、地區(qū)性的合作學(xué)習(xí)、合作教學(xué)、合作科研成為易事。學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)不再受到地域、學(xué)校、課程、經(jīng)濟(jì)、文化和師資的限制，學(xué)習(xí)的概念、方式、評(píng)價(jià)等都在被巨大的全球互聯(lián)網(wǎng)所改變?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅是教師教學(xué)的工具或教具，而且是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)必不可少的信息環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。

（二）電子白板與互動(dòng)反饋技術(shù)

今天的課堂，越來(lái)越多的學(xué)校教室安裝了“電子白板”，從而改變了教師上課的基本生產(chǎn)工具。可以看到，課堂上教師利用大屏幕數(shù)碼投影儀配合計(jì)算機(jī)，用互動(dòng)電子白板展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生使用互動(dòng)反饋技術(shù)的手持端（俗稱“按按按”）表達(dá)自己的想法，從講課提綱到圖表、動(dòng)畫(huà)，還有電視和音樂(lè)，并與學(xué)生互動(dòng)討論和演示，教師的工作方式正在經(jīng)歷人類教育史上從未有的歷史性變革。眾所周知，學(xué)校教育的主要場(chǎng)所是課堂，黑板是教師最基本的“生產(chǎn)工具”。幾千年來(lái)，隨著人類社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，教師向?qū)W生傳授知識(shí)的渠道經(jīng)歷了從口授、竹簡(jiǎn)、沙盤(pán)、書(shū)籍到黑板的演變。今天，交互式電子白板為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力，課堂教學(xué)運(yùn)用交互式電子白板和互動(dòng)反饋技術(shù)，是一種新型的多媒體組合優(yōu)化的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。

（三）云計(jì)算輔助教育

云計(jì)算（Cloud Computing）是一種新興的商業(yè)計(jì)算模型，它將計(jì)算任務(wù)分布在大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池上，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)需要獲取計(jì)算力、存儲(chǔ)空間和各種軟件服務(wù)（2009）0②具體說(shuō)，就是由幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)臺(tái)廉價(jià)的服務(wù)器所組成的網(wǎng)絡(luò)，在遠(yuǎn)程位置（云）為用戶提供所需要的計(jì)算機(jī)服務(wù)。這是計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中繼分布式處理（Distributed Computing）、并行處理（Parallel Computing）和網(wǎng)格計(jì)算（Grid Computing）之后的新發(fā)展。維基百科從用戶的角度定義云計(jì)算：“云計(jì)算是一種以服務(wù)方式提供給用戶的計(jì)算機(jī)能力，允許用戶在不了解提供服務(wù)的技術(shù)、沒(méi)有相關(guān)知識(shí)以及設(shè)備管理能力的情況下，通過(guò)因特網(wǎng)獲取需要的服務(wù)?！?/p>

（四）移動(dòng)學(xué)習(xí)

隨著智能手機(jī)、iPad、各種平板電腦、超級(jí)本的迅速發(fā)展和在大眾中普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸成為人們學(xué)習(xí)的常態(tài)。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新穎而便捷的學(xué)習(xí)方式，打破了過(guò)去教學(xué)論關(guān)于教育對(duì)象、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間、教學(xué)模式等諸多傳統(tǒng)觀念，將給人們的工作、學(xué)習(xí)、生活方式帶來(lái)了充分自由的革命性改變。

移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learning），目前學(xué)術(shù)界尚未形成一個(gè)統(tǒng)一定義，人們從不同的維度和方向?qū)ζ涓拍钸M(jìn)行了界定。

（五）顛倒的課堂

“顛倒的課堂，'（The Flipped Classroom），是指教師賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過(guò)程放在教室外，讓每一個(gè)學(xué)生選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。

這種在新技術(shù)環(huán)境中發(fā)展的新型教學(xué)模式的科學(xué)之處在于，打破了教學(xué)論領(lǐng)域一個(gè)長(zhǎng)期存在的誤區(qū)。即課堂是教師傳授知識(shí)與技術(shù)能力的場(chǎng)所，而知識(shí)的消化吸收一般放在了課堂之外，學(xué)生完成課外作業(yè)和回家作業(yè)時(shí)。

在“顛倒的課堂”教學(xué)模式中，利用技術(shù)的力量，學(xué)習(xí)者在課前學(xué)習(xí)傳統(tǒng)課堂上教師講述的知識(shí)，反過(guò)來(lái)，在課堂上進(jìn)行思考、相互交流和糾錯(cuò)練習(xí)。教師從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和伙伴，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭粚W(xué)生在教師的指導(dǎo)下確定目標(biāo)，尋找信息，協(xié)作研究，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師不再是教學(xué)信息的唯一直接來(lái)源，大量的教學(xué)信息可以從網(wǎng)絡(luò)上、視頻資源和多元化的渠道獲得；而在面對(duì)面的課堂上，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的主導(dǎo)地位得到加強(qiáng)。

（六）課程管理系統(tǒng)

課程管理系統(tǒng)（Course1}ianagement System，GM5），是一個(gè)提供給教帥、大學(xué)、公司等，用來(lái)發(fā)展和支持在線教育，用來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理課程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工具。

教師可以在課程管理系統(tǒng)上發(fā)布課程大綱、教學(xué)計(jì)劃，以及每堂課的教學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)，批改作業(yè)，公布學(xué)生成績(jī)。課程管理系統(tǒng)往往還為課程提供一些通訊工具，如討論區(qū)、聊天室，支持師生之間的交流。

（七）數(shù)字時(shí)代的教師角色

數(shù)字時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求，除了傳統(tǒng)的教師職業(yè)角色特征，例如，知識(shí)的傳授者；學(xué)生的榜樣；集體的領(lǐng)導(dǎo)者；人際關(guān)系的藝術(shù)家；心理治療工作者、學(xué)者和學(xué)習(xí)者等之外，數(shù)字化時(shí)代的教師還必須是新技術(shù)的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。

三、結(jié)束語(yǔ)

在信息化時(shí)代，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中僅僅作為教師傳授知識(shí)的容器，轉(zhuǎn)變成了對(duì)教師所呈現(xiàn)的知識(shí)進(jìn)行積極解釋，在已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的主體。學(xué)生建構(gòu)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提是豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視、手機(jī)、iPad、聊天室等獲取任何學(xué)習(xí)資源。同樣，許多教師也通過(guò)在線的課程管理系統(tǒng)，如Bb，Moodle等檢查作業(yè)，并和學(xué)生展開(kāi)討論，這是一個(gè)新技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境。

只要留心你的身邊，就會(huì)注意到：2000年以后出生的學(xué)生，已經(jīng)是數(shù)字時(shí)代的原住民，他們從一出生就在信息化的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)，這一代人的思維方式、認(rèn)知模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，都與我們上一代教師大不相同。靈活主動(dòng)地應(yīng)用技術(shù)已是他們與生俱來(lái)的本領(lǐng)，探索和創(chuàng)新是他們的追求。因此，教學(xué)論工作者需要向孩子們學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展，去深入研究新媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)論帶來(lái)的影響和變化。（作者單位：西寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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