如何開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課

張彥亭

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)可以賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。該文就如何開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的問(wèn)題從選主題，定內(nèi)容，如何聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)進(jìn)行了闡述和分析，充分利用家鄉(xiāng)的資源，有利于課堂回歸自然，讓學(xué)生真正走向生活，走向自然，走向社會(huì)。

關(guān)鍵詞：選好主題 興趣入手 實(shí)踐活動(dòng) 貼近生活 綜合能力

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（a）-0253-01

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以自住性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性為主要特征，以“解放興趣”為核心，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)踐體驗(yàn)，探究性的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)于學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的態(tài)度與能力，讓每個(gè)學(xué)生都做到充分發(fā)展。”

常言道興趣是最好的老師，因此開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)各科教學(xué)都將起著很好的輔助作用。那么，如何開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢？為推進(jìn)課堂綜合實(shí)踐的發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)以多種形式來(lái)促進(jìn)和保證課程的實(shí)施。

1 選好主題

要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。例如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《走進(jìn)春天》時(shí)，可以讓學(xué)生真實(shí)的走出去，讓他們?nèi)ジ惺艽禾斓臏嘏禾斓臍庀?，這樣要比課本中描繪的更深有體會(huì)。

2 從學(xué)生的興趣入手，確定活動(dòng)內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是根據(jù)學(xué)生的興趣，在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、生活中選擇和確定研究專題，是主動(dòng)地獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的探究活動(dòng)。我在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，邊工作邊總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己動(dòng)手、親身實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的興趣都特別濃，可見(jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們?yōu)楹尾桓淖円幌逻@種機(jī)械的、枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀呢？我決定從學(xué)生的興趣入手，在教學(xué)品德與社會(huì)《我的祖國(guó)多遼闊》一課時(shí)，我打破了原本“滿堂灌”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上做游戲——拼地圖，一說(shuō)是做游戲，同學(xué)們的精神一下子集中了起來(lái)，個(gè)個(gè)興致極高。我先讓每位同學(xué)把事先找來(lái)的中國(guó)政區(qū)圖貼在準(zhǔn)備好的硬紙板上，再按省級(jí)行政單位剪開(kāi)，然后再一塊一塊地重新把板圖拼出來(lái)。頓時(shí)，教室里像炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們興趣盎然。認(rèn)真地動(dòng)起手來(lái)。就連平時(shí)上課老開(kāi)小差的幾位男生，此時(shí)的表情也十分的專注。就這樣，在同學(xué)們的拼與湊中，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。一節(jié)課很快地結(jié)束了，可同學(xué)們個(gè)個(gè)余興未盡，我知道大家的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

3 聯(lián)系生活實(shí)際，在語(yǔ)文教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)課

越接近人們生活的事物往往越容易被接受。而我也切身體會(huì)到了這一點(diǎn)，在教學(xué)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際，把綜合實(shí)踐活動(dòng)融入到教學(xué)中。因?yàn)槲覀冞@兒是鄉(xiāng)下小學(xué)，同學(xué)們對(duì)蟋蟀比較熟悉。于是我在課前我給同學(xué)們布置了一項(xiàng)他們很樂(lè)于完成的任務(wù)：尋找蟋蟀窩，并仔細(xì)觀察蟋蟀的窩是什么樣子的大家興致勃勃地接受了任務(wù)。上課時(shí)，我讓同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)他們?nèi)ふ?、觀察蟋蟀窩的時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)過(guò)。由于這是同學(xué)們的親身經(jīng)歷，大家都爭(zhēng)著發(fā)言。那些平時(shí)貪玩的同學(xué)說(shuō)得更是頭頭是道。接著，我又組織他們談?wù)勂渲械男掳l(fā)現(xiàn)。大家你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)得熱鬧極了。再接著，我又引領(lǐng)他們快速瀏覽課文，看看作者是怎樣寫蟋蟀的住宅的。最后，我要求每位同學(xué)在課后都動(dòng)手把這次活動(dòng)的過(guò)程和其中的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。事后，從收閱的學(xué)生習(xí)作中可看出，這節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生學(xué)得最興趣、最輕松，其收獲也最豐碩。

4 綜合實(shí)踐活動(dòng)課還帶來(lái)了一系列的變化

融洽了師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在實(shí)踐活動(dòng)課中，師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性，在共同探討問(wèn)題、共同操作實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生與教師的相互合作精神，師生交流機(jī)會(huì)增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展及相關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

提高了學(xué)生的素質(zhì)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。每參與一次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就要通過(guò)上網(wǎng)、閱讀科普書(shū)籍、報(bào)刊，或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑，以獲取相關(guān)知識(shí)，并且親身實(shí)踐。使學(xué)生形成了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過(guò)程中既培養(yǎng)了動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維，駕馭知識(shí)的綜合能力。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀，廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力。學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，學(xué)生在整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。

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