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      如何開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課

      2014-06-14 05:02:29張彥亭
      關(guān)鍵詞:貼近生活綜合能力實(shí)踐活動(dòng)

      張彥亭

      摘 要:綜合實(shí)踐活動(dòng)可以賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值,賦予教育以生命的活力。該文就如何開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的問(wèn)題從選主題,定內(nèi)容,如何聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)進(jìn)行了闡述和分析,充分利用家鄉(xiāng)的資源,有利于課堂回歸自然,讓學(xué)生真正走向生活,走向自然,走向社會(huì)。

      關(guān)鍵詞:選好主題 興趣入手 實(shí)踐活動(dòng) 貼近生活 綜合能力

      中圖分類號(hào):G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)01(a)-0253-01

      小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以自住性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性為主要特征,以“解放興趣”為核心,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)踐體驗(yàn),探究性的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)于學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的態(tài)度與能力,讓每個(gè)學(xué)生都做到充分發(fā)展。”

      常言道興趣是最好的老師,因此開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)各科教學(xué)都將起著很好的輔助作用。那么,如何開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢?為推進(jìn)課堂綜合實(shí)踐的發(fā)展,在教學(xué)中應(yīng)以多種形式來(lái)促進(jìn)和保證課程的實(shí)施。

      1 選好主題

      要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好,范圍越小越好,這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。例如:在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《走進(jìn)春天》時(shí),可以讓學(xué)生真實(shí)的走出去,讓他們?nèi)ジ惺艽禾斓臏嘏禾斓臍庀?,這樣要比課本中描繪的更深有體會(huì)。

      2 從學(xué)生的興趣入手,確定活動(dòng)內(nèi)容

      綜合實(shí)踐活動(dòng)課是根據(jù)學(xué)生的興趣,在老師的指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、生活中選擇和確定研究專題,是主動(dòng)地獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的探究活動(dòng)。我在這幾年的教學(xué)過(guò)程中,邊工作邊總結(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己動(dòng)手、親身實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生的興趣都特別濃,可見(jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們?yōu)楹尾桓淖円幌逻@種機(jī)械的、枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀呢?我決定從學(xué)生的興趣入手,在教學(xué)品德與社會(huì)《我的祖國(guó)多遼闊》一課時(shí),我打破了原本“滿堂灌”的教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂上做游戲——拼地圖,一說(shuō)是做游戲,同學(xué)們的精神一下子集中了起來(lái),個(gè)個(gè)興致極高。我先讓每位同學(xué)把事先找來(lái)的中國(guó)政區(qū)圖貼在準(zhǔn)備好的硬紙板上,再按省級(jí)行政單位剪開(kāi),然后再一塊一塊地重新把板圖拼出來(lái)。頓時(shí),教室里像炸開(kāi)了鍋,同學(xué)們興趣盎然。認(rèn)真地動(dòng)起手來(lái)。就連平時(shí)上課老開(kāi)小差的幾位男生,此時(shí)的表情也十分的專注。就這樣,在同學(xué)們的拼與湊中,實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù)。一節(jié)課很快地結(jié)束了,可同學(xué)們個(gè)個(gè)余興未盡,我知道大家的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

      3 聯(lián)系生活實(shí)際,在語(yǔ)文教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)課

      越接近人們生活的事物往往越容易被接受。而我也切身體會(huì)到了這一點(diǎn),在教學(xué)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》時(shí),我聯(lián)系生活實(shí)際,把綜合實(shí)踐活動(dòng)融入到教學(xué)中。因?yàn)槲覀冞@兒是鄉(xiāng)下小學(xué),同學(xué)們對(duì)蟋蟀比較熟悉。于是我在課前我給同學(xué)們布置了一項(xiàng)他們很樂(lè)于完成的任務(wù):尋找蟋蟀窩,并仔細(xì)觀察蟋蟀的窩是什么樣子的大家興致勃勃地接受了任務(wù)。上課時(shí),我讓同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)他們?nèi)ふ?、觀察蟋蟀窩的時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)過(guò)。由于這是同學(xué)們的親身經(jīng)歷,大家都爭(zhēng)著發(fā)言。那些平時(shí)貪玩的同學(xué)說(shuō)得更是頭頭是道。接著,我又組織他們談?wù)勂渲械男掳l(fā)現(xiàn)。大家你一言,我一語(yǔ),說(shuō)得熱鬧極了。再接著,我又引領(lǐng)他們快速瀏覽課文,看看作者是怎樣寫蟋蟀的住宅的。最后,我要求每位同學(xué)在課后都動(dòng)手把這次活動(dòng)的過(guò)程和其中的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。事后,從收閱的學(xué)生習(xí)作中可看出,這節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué),學(xué)生學(xué)得最興趣、最輕松,其收獲也最豐碩。

      4 綜合實(shí)踐活動(dòng)課還帶來(lái)了一系列的變化

      融洽了師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在實(shí)踐活動(dòng)課中,師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性,在共同探討問(wèn)題、共同操作實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)了學(xué)生與教師的相互合作精神,師生交流機(jī)會(huì)增多了,彼此間相互了解、相互溝通,從而保證了實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展及相關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

      提高了學(xué)生的素質(zhì),也提高了教學(xué)質(zhì)量。每參與一次實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生就要通過(guò)上網(wǎng)、閱讀科普書(shū)籍、報(bào)刊,或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑,以獲取相關(guān)知識(shí),并且親身實(shí)踐。使學(xué)生形成了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及良好的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過(guò)程中既培養(yǎng)了動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維,駕馭知識(shí)的綜合能力。

      5 結(jié)語(yǔ)

      總之,我們充分利用家鄉(xiāng)的資源,就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境,生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展,真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀,廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受,在實(shí)踐中獲得新知,也在實(shí)踐中形成了意識(shí),鍛煉了能力。學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng),學(xué)生在整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高,一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值,賦予教育以生命的活力。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 張佰科.綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的角色[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究,2009(32).

      [2] 張雪.小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育課程實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策的研究[D].遼寧師范大學(xué),2011.

      [3] 曾小琳.對(duì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀的思考[J].統(tǒng)計(jì)與管理,2011(3).endprint

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