如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣

羅艷波

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)需要有目的性、計(jì)劃性，通過一系列的方式方法來建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)興趣，這是非常重要的事情，興趣和思維兩者具有緊密聯(lián)系，不可分開來談。該文對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生思維和興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 思維 興趣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（a）-0157-01

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要能夠注重對學(xué)生好奇心的開發(fā)和挖掘，讓學(xué)生能夠建立敏銳的觀察力，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題，在這一過程中實(shí)現(xiàn)思維的培養(yǎng)，和興趣的建立。興趣是對思維培養(yǎng)能夠起到促進(jìn)作用的因素，興趣可以激發(fā)學(xué)生的思維意愿，所以興趣是思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)。小學(xué)生他們對于學(xué)生所產(chǎn)生的的興趣是他們?nèi)W(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。?shù)學(xué)比較抽象，不容易言會(huì)，因此學(xué)生的興趣比較難吸引，不想聲樂和美術(shù)學(xué)科，比較容易產(chǎn)生吸引力，因此數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)，還需要逐漸的進(jìn)行。

教學(xué)改革對于教學(xué)的目的有了很大的變化，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要帶有目的性和計(jì)劃性，逐漸的讓學(xué)生養(yǎng)成思維的習(xí)慣，建立思維的能力，這是所有教師都希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，要將教材吃透，將其中的智力因素進(jìn)行歸納總結(jié)，有助于教學(xué)的進(jìn)行。數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生興趣的激發(fā)，多是通過心理狀態(tài)把握來尋找機(jī)會(huì)。興趣的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生的大腦更加的發(fā)達(dá)、靈活，對他們發(fā)現(xiàn)新事物，探索新事物具有促進(jìn)作用，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。所以興趣就是學(xué)習(xí)的催化劑，能夠讓學(xué)習(xí)效果成倍的增長。思維活動(dòng)越積極，其學(xué)習(xí)效果就越好，筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)了一些激發(fā)學(xué)生興趣的方法。

1 觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力是促進(jìn)知識(shí)增加的一個(gè)渠道，也是鍛煉智力的一個(gè)重要過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要善于對學(xué)生提供引導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)基本的觀察方法，通過觀察來透過現(xiàn)象看本質(zhì)，尋找到事物的規(guī)律，在這一過程中能夠不斷的獲取新的知識(shí)，鍛煉思維，提升智力。我們對于事物的認(rèn)知都是在觀察的過程中進(jìn)行總結(jié)和歸納所的來的經(jīng)驗(yàn)，因此沒有觀察就沒有經(jīng)驗(yàn)，也就沒有想象的源泉，通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生建立起觀察力和想象力，可以提升數(shù)學(xué)的趣味性。

2 加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)活動(dòng)中以語言和肢體來進(jìn)行傳遞知識(shí)，但是這還不足夠，對于數(shù)學(xué)的抽象性特征，還有形象和抽象的矛盾性，需要使用更加豐富的方法。只管教學(xué)有時(shí)候更加有效，因?yàn)閱栴}就擺在那，通過只管的了解，去分析和探究，學(xué)生印象會(huì)比較深刻，在直觀接觸的過程中也能夠親身感受到樂趣，這樣就能夠從側(cè)門增加了學(xué)生的興趣，對于一些抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)比較容易去理解，這是一種抽象和直觀的轉(zhuǎn)變過程。

2.1 在應(yīng)用活動(dòng)中生趣

數(shù)學(xué)涵蓋的學(xué)科非常廣泛，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值往往不甚了解，因此需要對學(xué)生加強(qiáng)這方面的教育，讓他們能夠?qū)?shù)學(xué)和身邊的其他學(xué)科和生活進(jìn)行聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 在操作活動(dòng)中生趣

小學(xué)生一般都是比較活躍，比較坐不住，他們的思維也正處于發(fā)展階段，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓他們使用學(xué)具來解決數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生比較容易在操作的過程中產(chǎn)生興趣。

2.3 在情境活動(dòng)中生趣

數(shù)學(xué)教材可以通過教師的利用來產(chǎn)生興趣，教師在進(jìn)行教材挖掘的時(shí)候，除了要看見書本中的知識(shí)點(diǎn)，還需要對材料中的情景進(jìn)行有效的建立，幫助學(xué)生進(jìn)入情境中去學(xué)習(xí)。

2.4 在課外活動(dòng)生趣

課外活動(dòng)往往會(huì)讓學(xué)生更加的放松和自由，利用好課外活動(dòng)，讓學(xué)生通過課外活動(dòng)來聯(lián)系課堂知識(shí)，這樣更加容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3 重視操作，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力

—位教育家這樣說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來的。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念，對其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對等的三角形拼成長方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法?？傊?，在動(dòng)手操作的過程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛想問題、問問題以及延伸問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。以下再對培養(yǎng)思維簡單地談一談。

3.1 善于運(yùn)用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性

一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)懂得針對不同的學(xué)生能力差異，采取不同適合學(xué)生的教學(xué)方式。面對同一道數(shù)學(xué)題，用什么樣的語言表達(dá)讓學(xué)生盡快地接受。如果起題意不懂，便可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，發(fā)現(xiàn)突破口，用通俗簡易的手勢或圖形來化繁為簡。這樣可以增加學(xué)生的興趣和對思維的積極性。使學(xué)生在掌握教師的方法下，通過發(fā)散性思維，使他們明白學(xué)習(xí)方法的重要性，從而產(chǎn)生愛動(dòng)腦筋、思考問題的習(xí)慣。

3.2 精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

這一點(diǎn)要求老師要有過硬的專業(yè)知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面上做功夫。教師還應(yīng)將拓展意識(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課上。例如涉及到語文知識(shí)，可以多講一些與其相關(guān)的，讓學(xué)生們理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并且融會(huì)貫通，從真正意義上產(chǎn)生對知識(shí)需求的渴望。

數(shù)學(xué)教學(xué)沒有固定的方法，要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況來采取不同的方法，不斷的變換思考角度，調(diào)整教學(xué)方向。通過新方法的研究，新策略的制定，來長期的進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，學(xué)生一定可以建立數(shù)學(xué)興趣。我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)要能夠盡量的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們獲得自由的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可思維空間。endprint