關(guān)于《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考

陳峰等

摘 要：《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的職能，就如何提高教學(xué)效果需要不斷反思我們的教學(xué)行為，反思師生之間的互動(dòng)與合作。課前教師預(yù)做，課上發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)督作用，為學(xué)生創(chuàng)造充分參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、統(tǒng)籌能力、節(jié)約及環(huán)保意識(shí)，科學(xué)表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著早期科學(xué)訓(xùn)練的作用，對(duì)學(xué)生日后良好科研習(xí)慣的形成產(chǎn)生直接影響。

關(guān)鍵詞：《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)效果 早期科學(xué)研究訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（a）-0126-02

Abstract：Experimental teaching of pharmaceutical analysis aim to help todays students understand the fundamental theory in analytical chemistry and to train them to deal with problems occurred during the analysis. Instructors of this course should find ways to improve the teaching quality in order to help students keep a fine balance between theory and application. Instructors and students could work closely during experimental teaching. Instructors should create opportunities for students to practice. Students are required to plan for the entire project before class. The members in each group are encouraged to collaborate closely during class. The experimental data should be recorded and demonstrated correctly. Experimental teaching plays a very important role in the early scientific research training.

Key words：Experimental teaching of pharmaceutical analysis training effect early scientific research training

《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《藥物分析》課程的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的感性理解和掌握[1，2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相比要復(fù)雜的多，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的行為舉止直接反映其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀給予了充分的關(guān)注和討論，這促使我們反思我們的教學(xué)行為，認(rèn)真思考教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所應(yīng)扮演的角色，教師和學(xué)生如何更好的互動(dòng)與合作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)效果如何評(píng)估。我們對(duì)“動(dòng)手能力差”有不同的理解，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)“解決實(shí)際問(wèn)題”的能力而不僅是“動(dòng)手”能力。本質(zhì)上，實(shí)驗(yàn)課是講究時(shí)間和空間統(tǒng)籌、密切合作、“腦”指揮“手”的高級(jí)智力活動(dòng)，是早期科學(xué)研究訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，對(duì)日后良好科研習(xí)慣的形成產(chǎn)生直接影響。

《藥物分析》是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及技能的大檢閱。目前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是驗(yàn)證性的分析項(xiàng)目，即便如此，這些項(xiàng)目也可拆分為諸多細(xì)小的環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)（如稱(chēng)量、溶解、過(guò)濾等）在大學(xué)的早期階段理應(yīng)得到良好的訓(xùn)練?，F(xiàn)在業(yè)內(nèi)提倡的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)[3]，旨在鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，提供解決問(wèn)題的思路和路線(xiàn)，然后將各種已經(jīng)掌握的技能有機(jī)拼接在一起，一步一步的去實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。因此，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)作為大學(xué)《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高級(jí)階段，更需要驗(yàn)證性試驗(yàn)項(xiàng)目嚴(yán)格訓(xùn)練的支撐。

為了提高《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，形成了一些做法，在該文中一一列出，與從事《藥物分析》試驗(yàn)教學(xué)工作的老師以及大學(xué)生朋友們交流、討論。

1 強(qiáng)調(diào)“預(yù)做”的重要性

實(shí)驗(yàn)課主講老師和教輔工作人員應(yīng)親自完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣的做法有以下幾個(gè)方面的好處：首先，通過(guò)預(yù)做，帶教老師會(huì)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有所了解，包括從實(shí)驗(yàn)設(shè)施到實(shí)驗(yàn)儀器、材料，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到現(xiàn)象觀察。只有這樣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)才能做到全程的把控。其次，確定實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)預(yù)做，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生操作時(shí)可以發(fā)揮警示作用。再次，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件做出預(yù)案。如強(qiáng)酸的使用、電爐的使用，應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的防灼傷、防火的預(yù)案。另外需要強(qiáng)調(diào)的是，有些觀點(diǎn)認(rèn)為每學(xué)期都開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒(méi)有必要每一次都預(yù)做，我們認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)欠妥。隨著學(xué)生的更替，實(shí)驗(yàn)室的方方面面也在發(fā)生著變化，只有通過(guò)預(yù)做，才能有效的了解和控制這些變化，了然于心。

2 突出“解決問(wèn)題能力”培養(yǎng)，淡化理論講授

《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都有訓(xùn)練目的，都涉及到具體的實(shí)驗(yàn)原理。因?yàn)槭球?yàn)證性試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教材或講義往往把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和步驟撰寫(xiě)的相對(duì)比較清楚。我們通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)出“一少三多”的做法?！耙簧佟笔菐Ы汤蠋熒僦v理論。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體是學(xué)生，讓學(xué)生充分的開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真研讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟?！叭唷笔菍W(xué)生多看、多問(wèn)和老師多糾錯(cuò)。在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課上再安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自己了解實(shí)驗(yàn)安排，要求學(xué)生多提出問(wèn)題，必須對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有了整體把握后才開(kāi)始動(dòng)手，“腦指揮手”，而不是看到哪里做到哪里。帶教老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)回巡視，及時(shí)糾正發(fā)現(xiàn)的任何問(wèn)題?！罢舅埔豢盟?，坐似一座鐘”可理解成做事的行為規(guī)范，我們要求“做分析就要有做分析的樣子”，規(guī)范實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)。這對(duì)主講老師和教輔工作人員提出更高的要求，迫使他們不斷提高自身工作能力。endprint

3 培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)時(shí)間、空間統(tǒng)籌

目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)一般是兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，利用有限的實(shí)驗(yàn)臺(tái)面在有限的的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣的做法要求在兩個(gè)人都十分清楚實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)步驟的前提下合理分工，通力合作。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作時(shí)所需的實(shí)驗(yàn)材料較多，而實(shí)驗(yàn)臺(tái)面有限，所以要求學(xué)生要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)臺(tái)面，做到井然有序，而不至于出現(xiàn)碰倒溶液、打壞器皿等“杯盤(pán)狼藉”的混亂場(chǎng)面。同樣，在如何合理利用時(shí)間上也應(yīng)注意培養(yǎng)，在需要等待的時(shí)間里安排好其它各項(xiàng)工作。通過(guò)鍛煉，合作的每一個(gè)小組應(yīng)達(dá)到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成的好、工作效率高的要求，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室呈現(xiàn)繁忙而不慌亂的景象。

4 創(chuàng)造人人都有機(jī)會(huì)參與的條件

由于學(xué)校條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件達(dá)不到每組一套這樣的要求，比如做各種儀器分析的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這個(gè)時(shí)候需要帶教老師創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作的目標(biāo)。面對(duì)這種情況，我們采用的是“以時(shí)間換空間”的做法，即通過(guò)多次分組來(lái)完成。比如，我們安排紫外分光光度計(jì)法測(cè)定藥物的含量，由于我們只具有兩臺(tái)設(shè)備，學(xué)生一擁而上效果勢(shì)必不佳。我們是將儀器的詳細(xì)操作步驟做成圖片或視頻先演示給大家看，然后一次安排四個(gè)同學(xué)進(jìn)入儀器室進(jìn)行演練，每?jī)扇艘慌_(tái)設(shè)備，兩位帶教老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)橄刃醒菔具^(guò)具體操作步驟，此時(shí)帶教老師僅發(fā)揮提示作用，充分讓學(xué)生自己動(dòng)手，遺漏或不規(guī)范的地方及時(shí)提醒或糾正即可。這一組同學(xué)完成后讓他們推薦留下一位同學(xué)指導(dǎo)下一組同學(xué)的具體操作，帶教老師發(fā)揮監(jiān)督作用。同樣，完成高效液相色譜法測(cè)定制劑含量的分析項(xiàng)目時(shí)，每次只準(zhǔn)許兩組共四位同學(xué)進(jìn)入分析儀器室完成獨(dú)立操作的演練，在演練過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)向老師提出疑問(wèn)。其他等待中的小組撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)面等。通過(guò)這樣的做法，在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)、在帶教老師的監(jiān)督下完成訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生都親自操作，一改往日演示實(shí)驗(yàn)的弊端，收到滿(mǎn)意的課題教學(xué)效果。

5 注重節(jié)約和環(huán)保

實(shí)驗(yàn)中各種實(shí)驗(yàn)材料的消耗是在所難免的，但是節(jié)約、環(huán)保以及自我保護(hù)的觀念不能淡薄。實(shí)驗(yàn)中有些環(huán)節(jié)同學(xué)們已經(jīng)掌握的比較好，比如固體制劑的取樣以及供試品溶液的制備等環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)調(diào)整為每四個(gè)人或每八個(gè)人共有一組供試品，這樣可以節(jié)約部分制劑和配制溶劑，到儀器分析環(huán)節(jié)又恢復(fù)到每?jī)扇艘唤M的初始狀態(tài)。分析后剩余的供試品溶液倒入準(zhǔn)備好的廢液缸中，送到學(xué)校的特設(shè)部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)處理，做到對(duì)環(huán)境無(wú)污染。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的做法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。

6 規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)，深入討論，反饋課堂教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容完成后，本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚未結(jié)束，還需要每個(gè)同學(xué)回去認(rèn)真、規(guī)范的撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我們強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的規(guī)范記錄和表述，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論。前文述及教師淡化實(shí)驗(yàn)原理的講解，此時(shí)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程反過(guò)來(lái)理解和討論實(shí)驗(yàn)原理，從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性掌握的飛躍。學(xué)生的困惑和疑問(wèn)可以出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，帶教老師從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，解答學(xué)生的疑問(wèn)，使實(shí)驗(yàn)報(bào)告變成反饋教學(xué)效果、師生互動(dòng)的交流平臺(tái)。

在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，將逐步改善分析儀器條件和實(shí)驗(yàn)室設(shè)施水平，同時(shí)努力打造實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)屬的《藥物分析》學(xué)科文化氛圍。通過(guò)展板的形式，濃縮學(xué)科發(fā)展簡(jiǎn)史，形象而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼故舅幬锓治龅母鞣N操作規(guī)范，介紹學(xué)科發(fā)展前沿，使學(xué)生在接受《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)的同時(shí)感受學(xué)科文化。

總之，《藥物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)和技能解決藥物分析工作中具體問(wèn)題的能力，反過(guò)來(lái)又有助于加深對(duì)理論課程的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我們應(yīng)站在更高的層次看待和理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生通觀全局、整體把握的思維能力，鍛煉學(xué)生時(shí)間、空間的統(tǒng)籌安排能力，培養(yǎng)學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象并進(jìn)行科學(xué)表述的能力。從這個(gè)意義上講，嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)良好科研習(xí)慣的形成大有裨益。

致謝：感謝海南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院2009級(jí)藥學(xué)本科班、2011藥學(xué)專(zhuān)升本科班全體同學(xué)以及2008級(jí)藥學(xué)本科班、中藥學(xué)本科班和2010級(jí)藥學(xué)專(zhuān)升本科班同學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中給予的理解、配合和支持。感謝海南醫(yī)學(xué)院校級(jí)精品課程《藥物分析》對(duì)本文的資助。

參考文獻(xiàn)

[1] 杭太俊主編.藥物分析[M].7版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2011.

[2] 范輝，宋粉云.藥物分析課堂教學(xué)中科學(xué)思維方法的培養(yǎng)[J].藥學(xué)教育，2012， 28（3）：33-35.

[3] 柳文媛，狄斌，杭太俊，等.藥物分析課程研究性教學(xué)探索[J].藥學(xué)教育，2009， 25（5）：26-28.endprint