高職院校信息化教學(xué)內(nèi)涵與優(yōu)化策略

臧少麗

摘 要：隨著我國的快速發(fā)展，信息化技術(shù)越來越普及，信息化技術(shù)給高職院校的改革帶來了巨大方便，隨著改革的深入，信息化教學(xué)成為改革的內(nèi)在動力。該文針對高職院校信息化教學(xué)的內(nèi)涵及其現(xiàn)狀和存在問題進行闡述，為信息化教學(xué)提出建議，提供優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 信息化教學(xué)內(nèi)涵 優(yōu)化策略

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0145-01

當(dāng)今世界是一個信息化社會，信息化在社會發(fā)展中占據(jù)非常著重要的地位，高職院校的教育承擔(dān)著為社會培養(yǎng)人才的重任，為了更好地完成高職院校現(xiàn)在化教育，進行教育改革，必須依靠信息化的發(fā)展。信息化教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實踐的完美結(jié)合，不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，還可以促進教學(xué)質(zhì)量。使教學(xué)逐步實現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化。高職院校的主要任務(wù)是開展、落實好信息化教學(xué)，提高學(xué)生的信息素質(zhì)和對社會的適應(yīng)性，培養(yǎng)出當(dāng)今社會急需的信息化人才。

1 信息化教學(xué)內(nèi)涵和意義

1.1 信息化教學(xué)內(nèi)涵

信息化教學(xué)是指教師在進行教學(xué)的過程中，以學(xué)生為中心，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)運用系統(tǒng)方法，充分合理地利用現(xiàn)代化信息和技術(shù)，促進教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)置，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化各種資源的分配的過程。信息化教學(xué)可以為教師和學(xué)生提供足夠的交互性，建立形象直觀、生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教學(xué)更具體直觀，生動形象。信息化教學(xué)是一種新的思維和創(chuàng)新的教學(xué)方式，是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要途徑。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化教學(xué)具有以下特點：（1）信息共享程度高，實時性好；（2）數(shù)字化保存方式，方便快捷，連續(xù)型好，儲存量極大；（3）信息流動性好，可以雙向交互，完整性好；（4）能系統(tǒng)全面地、準(zhǔn)確地反應(yīng)信息全過程。

1.2 信息化教學(xué)的意義

高職院校信息化教學(xué)是當(dāng)今高等院校教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的要求，是大勢所趨。信息化教學(xué)是合理配置資源的最有效途徑，在教學(xué)過程中實現(xiàn)資源的充分利用，實時共享和科學(xué)管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。信息化教學(xué)可以提升教學(xué)管理者的個人素質(zhì)，通過與其他的管理者在教學(xué)過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的特點進行有效的相互交流合作，提高他們的教學(xué)管理能力，加強個人的綜合素質(zhì)能力，以便為教學(xué)提供更好的服務(wù)。信息化教學(xué)是高職院校教育改革的要求，高職院校應(yīng)該把培養(yǎng)信息化應(yīng)用型人才作為教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。因此，信息化教學(xué)對于信息時代社會發(fā)展的需求和高職院校的自身發(fā)展有著重大意義。

2 信息化教學(xué)現(xiàn)狀及問題

2.1 信息資源多，但教學(xué)中利用效率低

絕大多數(shù)高職院校在校內(nèi)已經(jīng)建立校園網(wǎng)，基本已覆蓋教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍，各種電子資源的使用也越來越方便，在各教學(xué)樓內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)設(shè)備齊全，各種網(wǎng)絡(luò)資源充足。但是由于多數(shù)高職院校存在資金緊缺問題，教學(xué)設(shè)備和軟件系統(tǒng)無法得到及時的更新，加上教師未能正確認(rèn)識到信息資源的強大，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視了對信息資源的重要性，導(dǎo)致信息資源的利用率偏低。

2.2 教師和學(xué)生信息化素質(zhì)低

高職院校學(xué)生的素質(zhì)普遍較普通院校低，文化基礎(chǔ)較差，自我約束和控制能力弱。由于學(xué)校的管理寬松，很容易使學(xué)生迷失方向。多數(shù)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的目的是聊天交友、玩游戲、看電影，來打發(fā)無聊的時間，而不知如何有效地利用信息資源來豐富自己的知識，開闊自己的視野，了解社會動態(tài)、國家實事。教師信息素質(zhì)低也是另一個重要的原因。不少高職教師的知識不全面，缺乏自身信息素質(zhì)的培訓(xùn)，在教學(xué)中無法以身授教。老教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，不愿意使用多媒體進行教學(xué)，而新教師則過分地依賴于多媒體教學(xué)，只將多媒體作為單一傳遞信息的工具，未能突破多媒體的界限。

2.3 信息化教學(xué)管理不到位

高職院校領(lǐng)導(dǎo)對信息化將教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識和重視，學(xué)校將資金、精力主要投入在招生人數(shù)上，忽視對教學(xué)設(shè)施的維護和升級，致使學(xué)生人數(shù)在不斷增長，可是教學(xué)設(shè)施卻無法滿足教學(xué)需求，影響信息化教學(xué)的質(zhì)量。部分高職院校的信息資源只提供給本校教師使用，不能實現(xiàn)教師和學(xué)生的共享，以及跨學(xué)校的資源共享。另外，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的制約，信息技術(shù)的應(yīng)用受到阻礙，對信息資源尚未引起足夠的重視。

3 信息化教學(xué)優(yōu)化策略

3.1 科學(xué)合理整合多種資源

由于資源具有共享性的特點，高職院校應(yīng)該整合好學(xué)校資源和社會資源，使其數(shù)據(jù)的更新一致，充分利用好兩種資源的優(yōu)缺點，取長補短。引進其他高職院校先進的優(yōu)質(zhì)精品課程資源，利用信息化平臺實現(xiàn)校園網(wǎng)、數(shù)字圖書館和多媒體教學(xué)資源的共享。使得學(xué)生可以更好地利用這個平臺查詢自己需要的知識，而不至于受到限制。而且還可以擴充學(xué)校的資源庫，促進學(xué)生與教師的交流，實現(xiàn)資源共享，突破資源的時空限制。為學(xué)生提供一個信息資源量大、知識豐富的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)自己的興趣愛好在課外學(xué)習(xí)更多的知識，來滿足教學(xué)和技能的要求。

3.2 提升教師信息化水平

加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的信息化水平。信息化教學(xué)需要的是具備高素質(zhì)、團隊意識強、創(chuàng)新思維能力和高素質(zhì)的教學(xué)人才。由于教師結(jié)構(gòu)的多樣化，教師的信息化水平參差不齊，高職院校要有針對性的對教師進行分類分期進行專題講座、課程教學(xué)匯報、信息化技術(shù)座談會等方式，提高教師信息化教學(xué)能力，提升其參與教學(xué)的積極性和主動性。教師自身也要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，注重于提高自身的素質(zhì)，教學(xué)中多使用新技術(shù)開發(fā)課程軟件，為學(xué)生提供更多的及時信息資源。這樣不僅可以節(jié)約時間和資源，與可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.3 加強培養(yǎng)學(xué)生的信息化觀念

通過學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)信息化平臺培養(yǎng)學(xué)生的提取信息能力和應(yīng)用能力，在促進學(xué)生的全面發(fā)展前提下，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，充分利用身邊一切可以利用的資源，學(xué)會溝流交通，培養(yǎng)團隊合作精神提高各方面能力（創(chuàng)造能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力）。

3.4 加大資金投入，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理

通過加大對高職院校教學(xué)中的設(shè)備的投入，改善已有設(shè)施的不足，以適應(yīng)信息化教學(xué)的要求。對教師和教學(xué)管理人員進行定時的信息化技術(shù)培訓(xùn)，激勵教師在課堂教學(xué)中多使用多樣化的教學(xué)模式，依托信息化教學(xué)平臺，整合教學(xué)大綱、教材信息和課程，學(xué)生和教師信息等教學(xué)信息，建立健全信息化教學(xué)管理系統(tǒng)，促進信心化教學(xué)的發(fā)展。此外，要以信息化為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，帶頭學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，并掌握其精髓，運用于教學(xué)管理，是信息化始終貫穿于整個教學(xué)過程。

4 結(jié)語

綜上所訴，在信息化技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今時代，高職院校信息化教育有著廣闊的前景。信息化教學(xué)應(yīng)是全校性的工作重點，需要各個部門、學(xué)生以及社會的支持和共同協(xié)作。高職院校信息化教學(xué)過程中，要實事求是，從實際出發(fā)，根據(jù)本校的具體情況來完善信息化教學(xué)，使學(xué)校與社會銜接，形成一個大的網(wǎng)絡(luò)體系，服務(wù)學(xué)校、社會。

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