創(chuàng)新民辦院校成人教育模式探索

趙新新++顧薇薇

摘 要：成人教育作為國民教育中的一部分，在民辦院校中顯得尤為重要。探索民辦院校中成人教育模式，使其與時俱進，具有深刻的現(xiàn)實意義。民辦院校成人教育在教學模式上“填鴨式”教學普遍；在育人模式上部能提高學生的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)；就業(yè)模式單一，畢業(yè)生就業(yè)難的情況嚴重。所以，應該實事求是，因地制宜，創(chuàng)新民辦院校成人教育模式。

關(guān)鍵詞：民辦院校；成人教育；教學

一、民辦院校成人教育現(xiàn)狀

1.教學模式。

由于成人教育學生的特殊性，決定了其有區(qū)分于普通高等教育，最重要的一點體現(xiàn)在教學模式上?！疤铠喪健苯虒W[1]固執(zhí)、呆板、硬套的教學模式根本不能滿足這些特殊群體叛逆、活躍性格的要求。長期以來，積累了眾多問題的同學根本不會去理睬老師的諄諄教導和嘮叨[2]，厭學情緒愈發(fā)嚴重。

2.育人模式。

我國高校有三方面的功能，即培養(yǎng)人、科研開發(fā)和社會服務(wù)，高等職業(yè)學校更應該把培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力作為首要任務(wù)。民辦院校中接受成人教育的學生一般基礎(chǔ)差，底子薄。不論在課堂上還是業(yè)余，學生的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)都不能通過有效的途徑進行解決，導致學校和社會的樞紐趨于斷裂。

3.就業(yè)模式。

民辦院校中接受成人教育的學生一般就業(yè)主要集中在大城市或回到自己家鄉(xiāng)進行創(chuàng)業(yè)，很多同學抱怨現(xiàn)在大學生求職供大于求，事實上并非如此。雖然當前大學畢業(yè)生就業(yè)難的情況比較嚴重，但這并不意味著中國大學畢業(yè)生總量已經(jīng)過剩。

二、民辦院校成人教育模式的創(chuàng)新

民辦院校自身特點決定了其成人教育也具有自身特點。所以，應該實事求是，因地制宜，創(chuàng)新民辦院校成人教育模式。

1.教育教學工作。

接受成人教育的學生思想活躍，因此應該寓教于樂，把相應的實踐或科研帶到課堂，帶到教室中。高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型專門人才，強調(diào)技術(shù)技能性，強調(diào)生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線的實踐性，強調(diào)應用性。這就決定了學校必須重視通過生產(chǎn)實踐、通過技術(shù)開發(fā)項目、通過為行業(yè)企業(yè)以及為社區(qū)群眾服務(wù)來優(yōu)化學生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生為人民服務(wù)的精神，提高學生勝任職業(yè)崗位的能力。所以應把更多時間和精力分配在技術(shù)開發(fā)項目、服務(wù)經(jīng)濟社會上。

成人教育的模式轉(zhuǎn)型，就是要把工學結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點 [3] ，由此帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革。目前，已有一批高職院校在積極推行工學結(jié)合，例如寧波職業(yè)技術(shù)學院就是從培養(yǎng)考核教師職業(yè)能力入手，強化教師必須從任務(wù)引領(lǐng)和項目導向出發(fā)改革教學方法，要求將實習實訓貫穿于整個專業(yè)教學中，同時讓學生畢業(yè)前有機會頂崗實習半年以上，這些做法在人才培養(yǎng)模式改革中具有根本性和方向性意義，將會極大地提高學生職業(yè)能力，有利于提高就業(yè)質(zhì)量；青島職業(yè)技術(shù)學院提出了“教學外置，社區(qū)偶合”的人才培養(yǎng)模式，取得了良好育人效果。

全面提高教育教學質(zhì)量，學校必須樹立以學生為本，以知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念。構(gòu)建以學生能力培養(yǎng)為核心，旨在加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的工程實踐，促進學生的知識、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗實尋訓教學體系。

2.就業(yè)工作。

（1）專業(yè)設(shè)置?，F(xiàn)在高校在專業(yè)設(shè)置上有一定盲從性和隨意性，不考慮學校實際，一味開設(shè)所謂“熱門專業(yè)”，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，專業(yè)人才產(chǎn)出與崗位需求不成比例，供給嚴重大于需求。

高校在專業(yè)設(shè)置上要依據(jù)社會需求，不同地區(qū)高校應結(jié)合當?shù)貙嶋H開設(shè)一些符合本地需要的專業(yè)，避免重復建設(shè)和盲目建設(shè)，只有完全按照市場的需求培養(yǎng)人才，才能使社會和人才獲得“雙贏”局面。

（2）就業(yè)理念。造成畢業(yè)生畢業(yè)難的原因在于，經(jīng)濟發(fā)展所提供的就業(yè)崗位有限，就業(yè)市場達到飽和狀態(tài)，大學畢業(yè)生就業(yè)目標長期集中在經(jīng)濟發(fā)達的大中城市或國有大型企業(yè)、外企和政府機關(guān)，致使這些地方在某些領(lǐng)域人才飽和，供需失衡。再則，中國許多高校沒有找好與市場結(jié)合點，在開辦專業(yè)、培養(yǎng)人才等方面閉門造車，缺乏與市場的溝通。因此畢業(yè)生需要在國家政策的引導下，需要社會幫扶，需要改變自身的就業(yè)觀念。

（3）創(chuàng)業(yè)園與安居園。民辦院校的特殊性和成人教育的特殊性共同決定了學校在創(chuàng)造良好的育人環(huán)境同時，必須要高起點，高規(guī)格，高標準的規(guī)劃和建設(shè)校園。

創(chuàng)業(yè)園是指加強校企聯(lián)合，引進戰(zhàn)略投資伙伴資金和設(shè)備，最終使企業(yè)獲得效益，學校學生畢業(yè)前獲得足夠鍛煉和適應。建立以學校名牌和主打?qū)I(yè)為帶頭的制造和加工中心，逐步擴大學校知名度和學生信譽度。設(shè)想把教學、科研、生產(chǎn)有機結(jié)合起來，按照社會的需求開展科技研發(fā)，為社會培養(yǎng)第一線的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的應用型專業(yè)技能人才。

接受成人教育的學生在學習上可能顯得消極，但是畢業(yè)后依靠自己的人際關(guān)系或自己的交際，會有一些成功人士。安居園就是要解決他們的生活問題和后顧之憂。應為他們提供優(yōu)越的生活環(huán)境、良好教育、醫(yī)療設(shè)施、優(yōu)惠的住房，鼓勵他們繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)投資，達到雙贏。

參考文獻：

[1] 王道俊，王漢瀾.教育學[M]. 北京：人民教育出版社，2005.

[2] 全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫. 心理學基礎(chǔ)[M]. 北京：教育科學出版社，2002.

[3] 劉艷霞.如何提高實訓在應用型大學教育中的作用[A].第四屆全國高等學校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革研討會論文集（下冊）[C]，2007.endprint