基于小學語文自主閱讀教學目標的課堂設計

王漱瑜

摘 要：在小學語文教學過程中，閱讀教學是一個非常重要的組成部分，并且也是小學語文教學過程中一個難點。在自主閱讀教學過程中，教師要鼓勵學生進行自主閱讀，通過多種不同的教學方式提高學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文；自主閱讀教學目標；課堂設計

在小學語文教學過程中，培養(yǎng)學生閱讀能力最重要的途徑就是課堂教學。因此，教師要不斷發(fā)揮學生獨立閱讀課文的主動性以及積極性，最終提高學生的閱讀能力。在閱讀教學過程中，教師要不斷激發(fā)學生自主閱讀的興趣，并且要引導學生掌握文章的中心思想，以便于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、開展閱讀教學，提高閱讀興趣

在閱讀教學過程中，學生該從哪里入手，并且在閱讀過程中學生能夠學習到哪些內容是值得我們深入探討的。在學生閱讀過程中，教師要引導學生不斷思考問題，并且要在思考的過程中感悟其中的道理。要引導學生理解字、詞、句、段，從而能夠加深學生對課文的理解。與此同時，教師要鼓勵學生讀一讀、圈一圈以及說一說，鼓勵學生自主獨立地發(fā)現問題以及提出問題。除此之外，教師要引導學生按照相關的教學步驟來進行課堂訓練。在閱讀過程中，教師要重視學生的主體地位，不斷激發(fā)學生學習的積極性以及主動性。

教師在組織學生進行閱讀的時候，要總結教與學的規(guī)律。在選擇教材的時候，要選一些有利于培養(yǎng)學生思維能力的教材。巧妙的閱讀方法在閱讀教學過程中起著非常重要的作用。因此，教師在閱讀教學過程中，要運用多種多樣的教學手段以及教學方法，從而使得學生參與閱讀訓練的積極性被調動起來。

二、保證閱讀時間，引導通讀課文

在閱讀教學過程中，教師要給學生充足的時間，這樣有利于學生的不斷思考。在學生自主閱讀過程中，教師要深入學生中去點撥學生，并且要引導學生通讀課文，這有利于提高學生的閱讀能力。在閱讀教學過程中，教師要相信學生，給學生足夠多的鼓勵，從而可以激發(fā)學生學習的熱情。在閱讀教學過程中，教師可以借助游戲、角色扮演等活動來讓學生參與到教學中，這樣做有利于提高學生的認知能力。

由于學生水平是參差不齊，在教學過程中教師要根據學生的情況來開展教學活動，做到因材施教。在教學過程中，教師可以安排一些基礎性的內容。對于成績比較好的學生可以適當拓寬他們的知識面，對于那些成績比較差的學生可以多利用時間輔導他們。

三、加強閱讀訓練，培養(yǎng)閱讀能力

為了能夠提高學生的閱讀能力，教師要讓學生在規(guī)定的時間內完成閱讀任務。與此同時教師要求學生要快速閱讀，對文章的大意進行了解。除此之外，教師要求學生要仔細閱讀文章中的每一字每一句，并且要求學生對一些不認識的字進行查字典，弄清文章的中心思想。在教學過程中，教師要鼓勵學生反復閱讀，反復品味，感受語言文字的魅力。在閱讀教學過程中，教師要根據課文的特點，采用多種形式指導學生理解和掌握文章的中心內容。要精心組織教學活動，調動學生的積極性和主動性。

四、緊密聯系生活，加深文本知識理解

由于閱讀教學與現實生活有著密切的聯系，因此，教師要不斷加深學生對知識的理解。語文的素材主要源于現實生活，是生活的提煉和升華。在閱讀教學過程中，如果教師脫離了現實生活，這就會使得閱讀教學流于形式，從而不利于閱讀教學活動的順利開展。在閱讀教學過程中，教師要引進現實生活，從而可以加深學生對文本的理解。例如，當老師要講《秋天的雨》這一課的時候，可以引導學生回憶學生記憶中的下雨的景象，有利于加深學生對這篇課文的認識。

五、鼓勵成功體驗，增強學習動力

在自主閱讀教學的過程中，教師要鼓勵學生去體驗成功，并且要不斷增強學生學習的動力。通過學生學習閱讀，能夠使得學生在學習閱讀的過程中感覺自己的智慧以及能力，并且在學習閱讀的過程中要體驗閱讀的興趣。學生通過體驗成功，可以使得學生得到家長以及老師的贊揚，并且能夠保持較長時間的學習動力。在自主閱讀教學中，教師要給予學生一定的鼓勵以及贊賞，使得學生的主動學習性以及積極性得到提高，最終提高自主閱讀的能力。

例如，當老師要講解《蘑菇應該獎給誰》這一課的時候，要鼓勵學生閱讀課文，并且把握課文的中心思想。文章的最后是小白兔得到了蘑菇，此時老師應該問學生：“這場比賽最后的贏家是小黑兔，為什么將蘑菇獎勵給小白兔呢？”老師要給學生留足思考時間，并且鼓勵學生說出自己的想法。然后老師將學生的想法總結并告訴學生。文章告訴我們在面對困難時，要敢于挑戰(zhàn)自己。通過學習這篇文章，教師可以鼓勵學生在閱讀過程中不管遇到多大的困難，都要努力去克服。

總之，在小學閱讀教學過程中，教師要針對學生的實際情況進行點撥，從而使得學生在自主閱讀學習過程中感受到自主學習的樂趣。在自主閱讀教學過程中，教師要將新課程改革的理念落實到位，不斷強化學生閱讀教學的主體地位以及培養(yǎng)學生的實踐能力。

參考文獻：

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[2]申立華.小學語文自主閱讀教學目標與課型的實踐探索[J].

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（江蘇省張家港市大新中心小學）