微時(shí)代背景下高校思想政治教育存在的問題與對(duì)策研究

祖文成 賈元義 蘇 郡 許 盈

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東 泰安 271018）

微時(shí)代背景下高校思想政治教育存在的問題與對(duì)策研究

祖文成 賈元義 蘇 郡 許 盈

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東 泰安 271018）

當(dāng)前，微媒體已成為我們生活的一部分，高校應(yīng)準(zhǔn)確把握微時(shí)代背景下大學(xué)生群體的微變化，精準(zhǔn)掌握微時(shí)代的運(yùn)行規(guī)律。本文在具體分析微時(shí)代背景下加強(qiáng)高校思政教育研究必要性的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)，提出了融入“微生活”、增強(qiáng)“微力量”、創(chuàng)新“微內(nèi)容”、培育“微文化”、打造“微數(shù)據(jù)”的思政教育新路徑。

微時(shí)代 高校思政教育 創(chuàng)新途徑

近年來，以微信、微博、微電影等為代表的微媒體得到迅猛發(fā)展并日益普及。以主體的大眾性、傳播的流動(dòng)性和溝通的互動(dòng)性等為特征的微時(shí)代，深刻影響著“90后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思維方式，且已成為大學(xué)生接受信息、表達(dá)情感、展示自我的重要平臺(tái)。微時(shí)代的到來，既為高校思政教育工作提供了更便捷、廣闊的工作平臺(tái)，又對(duì)高校思政教育工作提出了巨大的挑戰(zhàn)。因此，如何準(zhǔn)確把握微時(shí)代大學(xué)生群體的微變化，如何精準(zhǔn)掌握微時(shí)代思政教育發(fā)展規(guī)律，如何充分發(fā)揮好微時(shí)代的正面價(jià)值，提高思政教育工作的科學(xué)化與信息化水平，已成為高校思政教育工作實(shí)現(xiàn)健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要課題。

一、加強(qiáng)微時(shí)代背景下高校思政教育研究的必要性

（一）加強(qiáng)微時(shí)代背景下高校思政教育研究，是引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)媒介意識(shí)，樹立正確媒介價(jià)值觀的必然途徑。

微時(shí)代背景下，人們的信息交流方式、文化表達(dá)方式和社會(huì)行為方式均發(fā)生了深刻變化，引發(fā)了高校思政教育環(huán)境的變化。大學(xué)生是對(duì)時(shí)代變化最敏感的人群，也是一個(gè)新時(shí)代到來最活躍的參與者和見證者。但是，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成期，對(duì)外部多變的輿論環(huán)境、多樣的文化環(huán)境及復(fù)雜的社會(huì)心理環(huán)境的適應(yīng)力和辨別力不夠強(qiáng)，容易在信息的海洋中迷失自己。因此，高校應(yīng)以更開放的心態(tài)主動(dòng)迎接微時(shí)代的到來，融入微生活，搭建微平臺(tái)，精心培養(yǎng)大學(xué)生的微媒體意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的媒介觀，切實(shí)提高大學(xué)生的微媒介素養(yǎng)，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)、成才夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)微時(shí)代背景下高校思政教育研究，是促進(jìn)思政教育內(nèi)涵發(fā)展的有力舉措。

微時(shí)代，人與人之間的交往實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)對(duì)點(diǎn)到點(diǎn)對(duì)線和點(diǎn)對(duì)面的轉(zhuǎn)變，信息占有的海量性、傳播的飛速性等特點(diǎn)增強(qiáng)了人際交往的復(fù)雜性，個(gè)性鮮明、思想獨(dú)立、自律性差的“90后”大學(xué)生的到來對(duì)傳統(tǒng)金字塔形灌輸式的思政教育模式提出了巨大的挑戰(zhàn)。近年來，微媒體中的虛假事件和誤導(dǎo)性新聞日益泛濫，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，也引起高校對(duì)大學(xué)生思政教育的反思與重視。因此，高校在思政教育工作中應(yīng)更注重人文性關(guān)懷，牢牢根據(jù)“人”這個(gè)核心目標(biāo)，把學(xué)生的思想、情緒、愿望等作為內(nèi)涵發(fā)展的第一信號(hào)和重要依據(jù)，堅(jiān)持以學(xué)生的“微期待”為基本原則，以學(xué)生的“微行為”為重要內(nèi)容，以提升思政教育的精細(xì)化和集約化為基本價(jià)值目標(biāo)，不斷提升大學(xué)生的理性分析和價(jià)值判斷能力，實(shí)現(xiàn)思政教育人本化、個(gè)性化和特色化發(fā)展。

（三）加強(qiáng)微時(shí)代背景下高校思政教育研究，是完成“立德樹人”教育根本任務(wù)的客觀要求。

“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石”。十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的首要位置，提出要“努力辦好人民滿意的教育”，這充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視和對(duì)優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心［1］。微時(shí)代辦好人民滿意的教育，就是要把育人作為教育工作的根本要求，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為高校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以微媒體的發(fā)展的趨勢(shì)為切入點(diǎn)，多角度、多維度地把握微時(shí)代對(duì)思政教育工作的具體影響和長(zhǎng)效對(duì)策，探索思政教育發(fā)展的新路徑、新模式，完善思政教育體系，為完成立德樹人教育根本任務(wù)，辦好人民滿意的大學(xué)創(chuàng)造良好的外部條件。

二、微時(shí)代背景下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）微時(shí)代的虛擬性與開放性對(duì)大學(xué)生價(jià)值體系的形成提出了挑戰(zhàn)。

大學(xué)生作為國(guó)家未來事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其價(jià)值觀念是否正確，關(guān)系著祖國(guó)的未來、民族的希望［2］。而作為當(dāng)代社會(huì)主要傳播媒介的微媒體，在打破空間和時(shí)間交流障礙、提高信息傳播速度、擴(kuò)大人際交往等方面發(fā)揮了重要作用。但是，微媒體中也存在大量虛假、暴力、色情等不良信息，容易導(dǎo)致大學(xué)生滋生自私、自利等不良思想，不利于大學(xué)生價(jià)值體系的教育。同時(shí)，西方敵對(duì)勢(shì)力利用微媒體強(qiáng)大的傳播力和滲透力，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非主流思想文化的隱形滲透。在這些有害信息面前，大學(xué)生容易被誤導(dǎo)，容易弱化道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

（二）微時(shí)代的大眾性與開放性動(dòng)搖了傳統(tǒng)思政教育模式的主導(dǎo)地位。

傳統(tǒng)思政教育主要通過思想政治理論課、主題班會(huì)、講座報(bào)告、宣傳欄、教育讀本等形式，對(duì)大學(xué)生在特定的時(shí)間與空間進(jìn)行點(diǎn)對(duì)面的集中教育［3］。但在微時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)即知識(shí)的海洋，大學(xué)生通過簡(jiǎn)單的指尖操作就可以隨時(shí)隨地掌握大量知識(shí)。這種大眾化的社交網(wǎng)絡(luò)，打破了傳統(tǒng)教師與學(xué)生之間信息占有的不均衡，對(duì)以教師為主導(dǎo)的思政教學(xué)模式提出了巨大挑戰(zhàn)。思維活躍的大學(xué)生，已不再滿足教師的課堂講授與書本知識(shí)，不再相信教師的權(quán)威，導(dǎo)致傳統(tǒng)思政教育的金字塔形狀不復(fù)存在。教師已經(jīng)不再是思政教學(xué)的主導(dǎo)者與信息的掌控者，變成思政教育的引導(dǎo)者與信息的分享者，傳統(tǒng)思政教育模式在微媒體的影響下可控性減弱。

（三）微媒體信息傳播的快捷性與虛假性增加了學(xué)生工作的難度。

微媒體改變了傳統(tǒng)的信息傳播模式，使傳播者和受眾群體化，任何人都可以實(shí)現(xiàn)虛擬身份一對(duì)多的即時(shí)通訊，容易導(dǎo)致大學(xué)生沉溺于虛擬化的社交網(wǎng)絡(luò)，弱化現(xiàn)實(shí)人際交往，不利于良好人際關(guān)系的建立。信息主體與信息內(nèi)容相分離，造成信息主體發(fā)布的信息更大膽，大學(xué)生開始掙脫現(xiàn)實(shí)社會(huì)倫理道德的束縛，而思政教育工作者卻不能及時(shí)掌握大學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，致使思政教育處于一種集體失語和功能障礙的窘境。海量的信息資源與快捷的傳播方式，影響到大學(xué)生的思維模式、生活方式，某些不良思想觀念侵入部分學(xué)生頭腦，增強(qiáng)了學(xué)生管理工作的不確定性和復(fù)雜性。

（四）微媒體的自發(fā)性和盲目性對(duì)校園文化建設(shè)帶來了不利影響。

由于微媒體信息資源的豐富性，某些大學(xué)生過于依賴微媒體，其學(xué)業(yè)基本上靠復(fù)制、粘貼，喪失獨(dú)立思考的能力，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，不利于大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育和創(chuàng)新型思維的形成。某些大學(xué)生利用微媒體進(jìn)行學(xué)術(shù)造假，導(dǎo)致學(xué)術(shù)科研中存在抄襲、剽竊，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不端正的不良現(xiàn)象，不利于大學(xué)生科研能力與學(xué)術(shù)修養(yǎng)的提高。同時(shí)，大學(xué)生熱衷于關(guān)注和評(píng)論社會(huì)、校園熱點(diǎn)問題，各種不同的聲音、看法、觀點(diǎn)在經(jīng)過激烈的爭(zhēng)辯和融合后，很容易在學(xué)生群體中產(chǎn)生共鳴，快速匯聚成校園網(wǎng)絡(luò)輿論的洪流，占領(lǐng)大學(xué)生思想陣地，進(jìn)而形成不正確的“意見領(lǐng)袖”，不利于校園文化育人功能的充分彰顯［4］。

三、微時(shí)代背景下高校思政教育創(chuàng)新的路徑

思想政治教育是一項(xiàng)要與時(shí)俱進(jìn)常抓常新的工作，在“微時(shí)代”全面影響人們思想、文化、生活的當(dāng)今社會(huì)，高校的生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境正發(fā)生深刻的變化。因此，高校應(yīng)大膽探索思政教育的創(chuàng)新路徑，不斷凝聚微媒體正能量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

（一）融入“微生活”。

在微媒體逐漸生活化、大眾化的今天，只有快速融入大學(xué)生的“微生活”，才能走近大學(xué)生的“微世界”，進(jìn)而走進(jìn)大學(xué)生的“微內(nèi)心”，思政教育才能快速占領(lǐng)微媒體主陣地。一方面，高校要主動(dòng)接納微媒體，學(xué)習(xí)微媒體的新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新概念、新技術(shù)，了解微媒體的發(fā)展歷史和趨勢(shì)，掌握微媒體運(yùn)行規(guī)律，提高微媒體工作藝術(shù)，自覺地將微媒體打造成為工作的有力平臺(tái)，從而使思政教育更富有針對(duì)性和可行性。另一方面，高校在掌握微媒體基本原理和價(jià)值的基礎(chǔ)上，要轉(zhuǎn)變工作理念，切實(shí)將“以人為本、育人為先”的教育理念、“六進(jìn)六同”（即進(jìn)課堂、進(jìn)公寓、進(jìn)食堂、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)活動(dòng)、進(jìn)家庭，同學(xué)習(xí)、同住宿、同就餐、同交流、同活動(dòng)、同教育）的工作理念納入微媒體工作范疇，更注重思政教育的生活化和人文性，即要把大學(xué)生的思想期待、價(jià)值訴求和生活行為等作為了解“微生活”的重要線索，堅(jiān)持把走近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生作為融入“微生活”的核心目標(biāo)，做到以微媒體引領(lǐng)學(xué)生思想，以學(xué)生訴求推動(dòng)微媒體發(fā)展，以提升學(xué)生思想和生活幸福指數(shù)為基本價(jià)值取向。要通過微媒體主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，認(rèn)真分析學(xué)生在微媒體的“關(guān)注”、“評(píng)論”和“轉(zhuǎn)發(fā)”，尋找學(xué)生微媒體的聚焦點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，深入剖析學(xué)生的內(nèi)心想法和思想動(dòng)態(tài)，在細(xì)微的生活細(xì)節(jié)中探索思政教育工作新規(guī)律，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。同時(shí)，還要積極搭建師生互動(dòng)的微媒體平臺(tái)，造勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)微媒體的發(fā)展背景和歷程，引導(dǎo)學(xué)生通過微媒體加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于交流、善于交流和貼心交流，切實(shí)將“生硬”的思政教育做到學(xué)生心中、學(xué)生頭腦中及學(xué)生生活的方方面面中，實(shí)現(xiàn)思政教育由教師“獨(dú)唱”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒昂铣?，進(jìn)一步促進(jìn)思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）增強(qiáng)“微力量”。

微時(shí)代是一個(gè)蘊(yùn)涵著文化傳播、人際交往、社會(huì)心理、生活方式等多種復(fù)雜語義的時(shí)代命題，其在加速社會(huì)信息變革、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，也對(duì)高校思政教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。而提高思想政治教育的吸引力、影響力和凝聚力，關(guān)鍵是增強(qiáng)“微力量”?；诖耍咝Ｔ谖r(shí)代要打造一股信念堅(jiān)定、作風(fēng)優(yōu)良、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛、能力突出的“微力量”。

1.要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的價(jià)值。輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸最近、最親密的群體，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生開展思政教育在心理接受力、行為認(rèn)可力方面更有說服力。輔導(dǎo)員要主動(dòng)走進(jìn)微時(shí)代、走近大學(xué)生，積極學(xué)習(xí)微媒體知識(shí)，正確理解微媒體的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展路徑，提高運(yùn)用微媒體開展思政教育的工作水平。要積極學(xué)習(xí)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行跨學(xué)科的系統(tǒng)研究，增強(qiáng)在微媒體媒介上運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)解決大學(xué)生思政教育中熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的掌控力，進(jìn)一步提高運(yùn)用微媒體解決實(shí)際問題的能力。要提高自身微媒體素養(yǎng)，采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索、自我研究與學(xué)習(xí)借鑒等方式，逐步養(yǎng)成微媒體的思想自覺和行動(dòng)自覺，以自身的 “微思想”、微語言”、“微行為”引領(lǐng)和培育大學(xué)生的微媒體意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的微媒體價(jià)值觀，不斷提高思政教育的科學(xué)性。

2.要重視以學(xué)生黨員、學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生等為代表的優(yōu)秀學(xué)生群體的力量。優(yōu)秀學(xué)生群體本身就是大學(xué)生，他們對(duì)大學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)及微媒體關(guān)注點(diǎn)等有最切實(shí)的體會(huì)和最真實(shí)的感受，通過開設(shè)微媒體相關(guān)培訓(xùn)課程、微媒體素質(zhì)拓展等形式，增強(qiáng)微媒體理論水平和實(shí)踐能力，提高運(yùn)用微媒體實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)的基本能力，從而避免相關(guān)輿論突發(fā)事件的發(fā)生。

3.要切實(shí)發(fā)揮專業(yè)教師的重要作用。專業(yè)教師是與學(xué)生接觸時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等狀況最為清楚的群體。高校要引導(dǎo)專業(yè)教師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生穿插進(jìn)行思政教育，堅(jiān)持兩條腿走路，既要傳道授業(yè)，又要進(jìn)行解惑答疑，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重人生觀、價(jià)值觀及健全人格的塑造，幫助學(xué)生正確理解微媒體的價(jià)值，切實(shí)解決學(xué)生思想及生活中遇到的難題，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的無縫對(duì)接。

（三）創(chuàng)新“微內(nèi)容”。

大學(xué)生思政教育是一項(xiàng)前瞻性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作。微時(shí)代，思政教育的內(nèi)容和形式應(yīng)以更開放、更創(chuàng)新的理念變革傳統(tǒng)思政教育模式的弊端，牢牢扭住學(xué)生的“微訴求”、緊緊抓住學(xué)生的“微思想”、時(shí)時(shí)掌握學(xué)生的“微行為”，切實(shí)增強(qiáng)思政教育的育人效果。高校要在吸收傳統(tǒng)一對(duì)多思政教育模式精華的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)現(xiàn)代管理服務(wù)理念，根據(jù)微媒體的最新發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合思政教育實(shí)際，創(chuàng)新性地開設(shè)微媒體應(yīng)用課程、微媒體使用指南、微媒體心理學(xué)等相關(guān)課程，實(shí)施師生之間平等互動(dòng)、開放合作的教學(xué)模式，突出學(xué)生的參與性和創(chuàng)新性，發(fā)展學(xué)生的理性思維，培育學(xué)生的微媒體素養(yǎng)，彰顯思政教育人文性、生活化、互動(dòng)性的本質(zhì)特征，切實(shí)增強(qiáng)思政教育的內(nèi)在活力和原生動(dòng)力。要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，回應(yīng)學(xué)生的多元訴求，暢通學(xué)生的反饋渠道，以更靈活多變的思政教育模式吸引學(xué)生、凝聚學(xué)生、教育學(xué)生。要堅(jiān)持全面發(fā)展的原則，堅(jiān)持共性和個(gè)性教育相統(tǒng)一，在思政教育中穿插集體精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自律意識(shí)等素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高微時(shí)代背景下學(xué)生的微媒體綜合素質(zhì)。高校應(yīng)及時(shí)總結(jié)思政教育案例及實(shí)踐中形成的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，準(zhǔn)確分析微時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，從中提煉出微時(shí)代背景下做好思政教育的規(guī)律性原理，指導(dǎo)思政教育實(shí)踐工作。在此基礎(chǔ)上，要把社會(huì)主義核心體系逐步融入思政教育體系中，通過課堂講授、微媒體評(píng)論、師生討論等形式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系入耳、入腦、入心，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為學(xué)生的思想自覺，外化為學(xué)生的行動(dòng)自覺，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，從而達(dá)到思政教育的最佳效果。

（四）培育“微文化”。

校園文化是高校自身風(fēng)格的真實(shí)寫照，是高校品牌形象的重要依托，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，能夠輻射當(dāng)代社會(huì)的思想內(nèi)涵和主流價(jià)值取向，對(duì)大學(xué)生有巨大的吸引力、感染力和號(hào)召力［5］。高校要堅(jiān)持以“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”為原則培育“微文化”。在繼續(xù)依托大眾傳媒的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮微媒體的價(jià)值，通過微博客、微雜志等載體拓展、樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的思政教育理念，弘揚(yáng)、傳播“樹人、求真、包容、開放”辦學(xué)理念，進(jìn)一步提升“微文化”在立德樹人中的軟實(shí)力和真功夫。建立微媒體互動(dòng)平臺(tái)，打造官方微群、社團(tuán)微群、班級(jí)微群、教師微群等，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，主動(dòng)了解學(xué)生對(duì)“微文化”建設(shè)的價(jià)值訴求，增強(qiáng)“微文化”培育的可行性和操作性。通過開展一系列兼具知識(shí)性、趣味性、參與性、時(shí)代性的微媒體校園文化活動(dòng)，特別是微公益、微慈善等充滿正能量的微活動(dòng)，從而以正確、積極和健康的“微文化”占領(lǐng)學(xué)生的微媒體輿論陣地。積極邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、成功人士等來校作報(bào)告，向大學(xué)生講述自身成長(zhǎng)成才的奮斗歷程，切實(shí)激發(fā)大學(xué)生自立自強(qiáng)、奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化價(jià)值，以傳統(tǒng)文化引領(lǐng)“微文化”、塑造大學(xué)生微媒體素養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮文化育人的功能。以主題團(tuán)日、主題班會(huì)、征文比賽、演講比賽等載體建立健全“微文化”培育體制機(jī)制，打造校園微媒體文化品牌，發(fā)揮思政教育的人文優(yōu)勢(shì)，吸引大學(xué)生對(duì)微媒體的關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)大學(xué)生的“微文化”培育興趣點(diǎn)，逐步形成“微文化”共識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生將自身成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展緊密相連，將自身“微文化”主動(dòng)融入校園文化，切實(shí)發(fā)揮“微文化”對(duì)促進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展和文化傳承創(chuàng)新的凝聚引領(lǐng)作用。

（五）打造“微數(shù)據(jù)”。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，以發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值為核心的大數(shù)據(jù)時(shí)代悄然來臨，一場(chǎng)改變世界格局和人類生活的大數(shù)據(jù)革命即將引爆，誰掌握了大數(shù)據(jù)，誰就將在這個(gè)時(shí)代勝出［6］。在微時(shí)代背景下，用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)開展思政教育工作是大勢(shì)所趨。高校應(yīng)在大學(xué)生入校后就建立大學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，具體包括學(xué)生的家庭成員、住址、是否單親、是否貧困、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、愛好等，并根據(jù)學(xué)生四年在校時(shí)間的學(xué)習(xí)、生活變化情況，及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)更新，精準(zhǔn)掌握學(xué)生的具體情況。如果發(fā)生大學(xué)生突發(fā)事件或微媒體輿論事件，就可以及時(shí)從學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)出學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、思想情況，盡快了解引發(fā)事件發(fā)生的具體原因。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，一切皆可量化。在日常的思政教育管理中，特別是在微媒體輿情掌控中，我們可以通過數(shù)據(jù)分析，從中尋找相關(guān)關(guān)系，通過這種關(guān)系對(duì)學(xué)生某些可能發(fā)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、戀愛、人際關(guān)系等問題作出預(yù)測(cè)，進(jìn)行危機(jī)預(yù)警，有針對(duì)性地開展個(gè)別談心談話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可能會(huì)出現(xiàn)的問題，并幫助學(xué)生采取有效的措施避免相關(guān)問題的出現(xiàn)，從而提高思政教育的前瞻性。

大學(xué)是開放性的文化組織，與社會(huì)有著千絲萬縷的聯(lián)系［7］。高校應(yīng)密切與騰訊、新浪等微媒體運(yùn)營(yíng)商及當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)、兄弟高校等社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)的聯(lián)系，開展協(xié)同合作，建立外部社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息庫(kù)，發(fā)揮微媒體在表達(dá)思想、抒發(fā)觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)世界等方面的正面價(jià)值，共同研究微媒體下虛假新聞、詐騙等違法行為的監(jiān)測(cè)方法和應(yīng)對(duì)措施。一旦發(fā)生微媒體下的輿論事件，高校就可以借助社會(huì)關(guān)系支持系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，尋求外部力量支援，從而提高預(yù)測(cè)和解決問題的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才提供堅(jiān)實(shí)的保障。

［1］祖文成，許盈.高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)存在的問題與對(duì)策研究［J］.文教資料，2013（25）：120.

［2］吳衍濤.新時(shí)期高校學(xué)生工作理念創(chuàng)新研究［J］.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2012（55）：114-116.

［3］童衛(wèi)豐.“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究［J］.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（3）：121-124.

［4］沈培輝.“微時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育工作研究——基于傳播學(xué)視角的思考［J］.教育與教學(xué)，2013（4）：1-4.

［5］吳衍濤.高校和諧校園文化建設(shè)研究［J］.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（12）：1251-1255.

［6］徐繼華，馮啟娜，陳貞汝.智慧政府——大數(shù)據(jù)治國(guó)時(shí)代的來臨［M］.中信出版社，2014.2.

［7］吳衍濤，許盈，祖文成.大學(xué)生突發(fā)事件處理的原則與方法［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2012（9）：92-95.