職業(yè)院校特色校園文化建設(shè)研究

楊 韜

（河南機電職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451191）

職業(yè)院校特色校園文化建設(shè)研究

楊 韜

（河南機電職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451191）

本文以河南機電職業(yè)學(xué)院為例，從物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個方面詳細(xì)闡述了其在特色校園文化建設(shè)過程中的做法和成果，以期為職業(yè)院校校園文化的建設(shè)提供經(jīng)驗借鑒。

校園文化 物質(zhì)文化 行為文化 制度文化 精神文化

所謂校園文化，是指以社會先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊，由校園中所有成員在長期辦學(xué)過程中共同創(chuàng)造形成的學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總和［1］。

河南機電職業(yè)學(xué)院的前身是創(chuàng)立于1953年的國家重點中等職業(yè)院?！幽蠙C電學(xué)校，有悠久的辦學(xué)歷史。在長期辦學(xué)過程中，學(xué)院一直重視校園文化建設(shè)，積淀了豐厚的文化底蘊。學(xué)院是河南省政府授予的“河南省文明單位”，制訂有科學(xué)、完整、系統(tǒng)、富有特色的校園文化規(guī)劃建設(shè)方案，也形成了獨具工業(yè)文化特色的校園文化，包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個方面。

一、以優(yōu)美的校園環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，打造彰顯職業(yè)教育特點的校園物質(zhì)文化。

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基本載體，是學(xué)?？吹靡?、摸得著的辦學(xué)“硬件”建設(shè)，是為了實現(xiàn)職業(yè)教育目的而建造的各種物質(zhì)設(shè)施和環(huán)境的總稱，是整個校園文化的外在標(biāo)志。

學(xué)院校園物質(zhì)文化建設(shè)始終把握“四性”：一是科學(xué)性。新校區(qū)建設(shè)時統(tǒng)一規(guī)劃，按照職業(yè)教育自身特點合理時空布局；二是教育性。在物質(zhì)文化建設(shè)中滲透人文教育理念，寓人文思想教育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。邀請國內(nèi)著名專家精心設(shè)計，使育人內(nèi)容與建筑藝術(shù)形式完美結(jié)合；四是經(jīng)濟性。物質(zhì)文化建設(shè)在滿足科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性的基礎(chǔ)上，充分考慮實用性、經(jīng)濟性。

學(xué)院校園環(huán)境建設(shè)適應(yīng)職業(yè)教育的需要，堅持以環(huán)境育人為原則，不斷加強校園、教室、宿舍、生活區(qū)及辦公場所的綠化、凈化、美化建設(shè)，制定校園環(huán)境建設(shè)有關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)行校園綠化、景觀、建筑統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，設(shè)立標(biāo)識牌、警示語等，注重體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵，形成優(yōu)雅和諧的校園環(huán)境?！白寖?yōu)美高雅、寓意豐富的景觀環(huán)境潤物無聲地影響全體師生員工的情感、態(tài)度和價值觀”［2］。

通過校園環(huán)境建設(shè)工作，整個校園綠樹成蔭、鳥語花香，洋溢著積極向上、催人奮進(jìn)的文明之風(fēng)，全省唯一的一座機床博物館錯落其中，實現(xiàn)了人文與自然的和諧統(tǒng)一。

二、以省級文明單位建設(shè)為契機，大力推進(jìn)校園行為文化建設(shè)。

校園行為文化內(nèi)容豐富、形式靈活，是校園文化建設(shè)的著力點和切入點。校園文化活動是高職院校重要的育人陣地，也是校園文化傳播的紐帶。［3］因此，學(xué)院以省級文明單位建設(shè)為契機，大力推進(jìn)行為文化建設(shè)，開展豐富多彩的群眾文體活動，使全體師生文明素質(zhì)不斷提高。

1.把精神文明建設(shè)和師德教育、學(xué)生思想道德教育活動結(jié)合起來。

在學(xué)生中廣泛開展做文明學(xué)生、創(chuàng)文明寢室、文明班級等活動，提高學(xué)生素質(zhì)；在教師中開展師德師風(fēng)主題教育活動，積極組織“大愛無聲鑄師魂”和“學(xué)三平精神、做三平教師”的師德教育活動，形成教書育人的良好風(fēng)氣；積極參與社區(qū)開展的五好文明家庭、文明樓棟評比活動，營造團結(jié)和諧的氛圍。

學(xué)院開展?；?、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等形象設(shè)計方案的征集和評比活動，全體師生積極參與，收到了良好效果。內(nèi)涵豐富的校徽和“知行合一、自強不息”的八字校訓(xùn)增強了機電人的凝聚力和向心力。

2.豐富校園行為文化內(nèi)涵，大力開展群眾性文化活動。

開展豐富多彩的文體活動。每年開展“校園歌手大賽”、“迎新文藝聯(lián)歡會”、“教師節(jié)”慶祝等活動；舉辦教職工“趣味運動會”、“龍湖杯”籃球賽、“三八節(jié)”跳繩等比賽。通過舉辦豐富多彩的校園文化活動，促進(jìn)師生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高。此外，學(xué)院還通過舉行升旗儀式、重大紀(jì)念日活動、觀看愛國主義影片等活動，對師生進(jìn)行愛國、愛校、愛崗敬業(yè)教育，增強師生員工的凝聚力。

三、以人本思想為核心，完善剛?cè)岵男@制度文化。

制度文化是整個校園文化建設(shè)的保障，既有剛性面又有柔性面。柔性面指的是思想道德、禮儀規(guī)范;剛性面指的是成文的學(xué)校的各種管理規(guī)章制度。

1.堅持以人為本，完善各項規(guī)章制度。

學(xué)院在加強校園規(guī)章制度文化建設(shè)的過程中，始終把以人為本作為發(fā)展價值理念，充分發(fā)揚民主，使制度文化建設(shè)與人本管理之間始終保有一種適度的張力關(guān)系，從而找到剛性約束與人性關(guān)懷的最佳契合點。

對教師和學(xué)生的評先、考核、獎勵過程進(jìn)行全公開，為大家營造公開、公平、公正的良好氛圍；堅持黨務(wù)和校務(wù)的公開，讓廣大教職員工享有高度的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。堅持以人為本，通過不斷完善職工代表大會制度和學(xué)生黨團組織會議制度，有效維護(hù)全院師生的合法權(quán)益，保障學(xué)院教育教學(xué)與改革的穩(wěn)步提高和積極推進(jìn)。

2.堅持科學(xué)規(guī)范，加強規(guī)章制度建設(shè)和落實工作。

學(xué)院始終堅持科學(xué)規(guī)范地建立健全各項管理制度，綜合運用各種現(xiàn)代科學(xué)管理手段，不斷加強規(guī)章制度的落實工作，使學(xué)校日常工作有條不紊地高效進(jìn)行。充分發(fā)揮制度在學(xué)院管理中的基礎(chǔ)保障作用，用制度管人、管錢、管物、管事，促進(jìn)法制校園、平安校園、和諧校園等的建設(shè)，連年受到上級主管部門的表彰和獎勵。

制度文化是校園的基本框架，制度文化的建設(shè)和落實，對良好的學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成起著至關(guān)重要的作用，它能夠保障和促進(jìn)校園行為文化、精神文化的深入發(fā)展。

四、以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為引領(lǐng)，構(gòu)建多元兼容的校園精神文化。

校園文化的核心——校園精神，會促使每個師生員工在內(nèi)心產(chǎn)生激昂的情緒、積極進(jìn)取的心態(tài)，這種心態(tài)可能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個性品質(zhì)而影響其一生［4］。

學(xué)院在長期辦學(xué)歷程中，通過全體機電人堅持不懈的努力形成多元兼容的校園精神文化，如展現(xiàn)全體師生精神風(fēng)貌的機電人文精神、先進(jìn)的職業(yè)教育辦學(xué)理念等意識形態(tài)及?；铡⑿ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等。

1.機電精神。

學(xué)院在經(jīng)費不足、辦學(xué)沒有足夠經(jīng)驗可借鑒等困難條件下，以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投入學(xué)院改革發(fā)展建設(shè)中，艱苦創(chuàng)業(yè)，勤儉辦校，于2011年順利完成從老校區(qū)到新校區(qū)、中職到高職及市級文明單位到省級文明單位的三大跨越，打造出機電人特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能克難攻堅的機電精神。

2.先進(jìn)的辦學(xué)理念。

學(xué)院堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)素質(zhì)高、技能強、有專長的高素質(zhì)勞動者和技能型人才為目標(biāo)。用全面發(fā)展的理論指導(dǎo)教育教學(xué)，形成“外延擴張與內(nèi)涵發(fā)展并重，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重；學(xué)校辦學(xué)以教師為主體，教師教學(xué)以學(xué)生為主體；學(xué)生選擇適合自己的學(xué)校，學(xué)校選擇適合學(xué)生的教育”的先進(jìn)辦學(xué)理念。

學(xué)院把辦學(xué)理念融入校園文化的各個方面，使全體師生在先進(jìn)理念的指導(dǎo)和激勵下努力工作和學(xué)習(xí)，有力促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提高。通過不斷深化辦學(xué)理念，培育符合職業(yè)教育理想的校園精神，并使之內(nèi)化于全體師生的心靈之中，落實在日常行動上。

3.校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?；?。

校園文化建設(shè)以理想信念教育為核心，以道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)?！靶@文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)”［5］。

學(xué)院全面貫徹和落實黨和國家的教育方針政策，以學(xué)生成才為目標(biāo)不斷深化校園文化建設(shè)成果，形成 “知行合一、自強不息”的校訓(xùn)，“團結(jié)拼搏，改革創(chuàng)新，追求卓越”的校風(fēng)，“教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)”的教風(fēng)，“吃苦耐勞，勤學(xué)苦練，德技雙強”的學(xué)風(fēng)。

河南機電職業(yè)學(xué)院院徽由香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)徽設(shè)計者肖紅教授設(shè)計，它摒棄了機電類學(xué)院?；粘Ｓ玫木呦簖X輪，而以似“人”字、似“V”字的抽象色彩形象地展現(xiàn)校園多姿多彩的學(xué)習(xí)和生活，體現(xiàn)出朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，寄托師生對學(xué)院美好未來的憧憬。

五、結(jié)語

校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的動態(tài)過程，是一個由物質(zhì)文化到制度文化再向精神文化不斷深入的過程。如果形象地把校園文化中的物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化置于一個同心圓，那么精神文化就是圓心，物質(zhì)文化屬于最外層，行為文化與制度文化則介于二者之間。

河南機電職業(yè)學(xué)院在60多年的辦學(xué)歷史中不斷開拓創(chuàng)新，加強內(nèi)涵建設(shè)，積極推進(jìn)校園文化的建設(shè)工作，取得了很好的效果?？偠灾?，校園文化建設(shè)具有繼承性，它不是一蹴而就的，而是一個長期的歷史積淀過程，學(xué)院將乘著職業(yè)教育大發(fā)展的春風(fēng)，在特色校園文化建設(shè)方面更上一層樓。

［1］賀繼明.高職校園文化建設(shè)的探索與實踐［M］.成都：電子科技大學(xué)出版社，2009（9）：25.

［2］陳智.校園文化讀本［M］.哈爾濱：黑龍江美術(shù)出版社，2005.3.

［3］課題組.打造特色校園文化建設(shè)技能型人才培養(yǎng)搖籃［J］.西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008（3），51.

［4］蘭成瓊.黃曉初.高職特色校園文化建設(shè)研究［J］.教育與職業(yè)，2009（27）.

［5］中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)［2004］16號）［R］.2004：8，26.