淺談中學英語教學現(xiàn)狀及教學方式

韋秋梅

摘 要：根據多年的教學經驗對中學英語教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了新的教學方式的應對策略，從而提高中學英語教學的

質量。

關鍵詞：中學英語；教學任務化；教學多樣化；教學自學化

一、我國中學英語的教學現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展需求，英語在我國中學教育中所占的比重越來越重，因此，教育部門提高了英語初級教育的培養(yǎng)目標，制定了統(tǒng)一的英語教學大綱。目前，英語教師整體素質有所提高，學生為了提高自己的英語水平，利用課外業(yè)余時間到一些英語培訓機構學習，從而彌補課堂上的不足，如，口語教學、課外英語知識普及等。中學生擁有了明確的英語學習目標，提高了自己的學習動力和能力。但是仍有部分學校（如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)類的中學）的英語教學存在教學設施不足、教學條件參差不齊、教學質量差等問題。由于學生英語基礎不均衡，導致中學英語教學與培養(yǎng)目標相差較大，教學情境缺乏創(chuàng)設，教學方式呆板、陳舊，從而難以激發(fā)學生的學習興趣。

二、探索中學英語教學新方式

通過分析目前中學英語教學現(xiàn)狀，筆者認為改善英語教學現(xiàn)狀的主要措施有：強化師資力量、因材施教、創(chuàng)新教學方式。為了更好地提高學生的英語綜合水平，教師應該在教學方法上進行研究與探索，從而為提高學生的英語能力而努力。

1.教學任務化

教學任務化強調的是教師的實際教學過程分為三個部分：（1）布置教學任務。新課程學習前，教師給學生布置必要的教學任務。（2）學習過程。學生的任務準備過程其實就是知識學習和技能訓練的過程。（3）完成任務。將學習過程中所學的技能和知識轉化為實際的應用。

2.教學多樣化

英語是中學生的第二語言，只有通過大量的練習與運用，才能真正提高中學生的英語能力。輕松的教學氛圍有助于形成多元化的學習模式。因此，在實際教學中，教學過程要尊重學生的個體差異，實現(xiàn)多元化教學，教學考評要做到公平公正，以增加學生的自信，教學氛圍要和諧，有利于激發(fā)學生的學習興趣，運用合作模式，提升學生的綜合能力。

3.教學自學化

為了培養(yǎng)學生的自學能力，“新五步教學法”是行之有效的教學方法，具體步驟是：感悟、記憶、內化、激活、評價。英語入門前，直接接觸語句，目的是讓學生體驗英語語言；語音教學要注重模仿錄音；口語教學要注重交際意識；詞匯教學要注重先認識后書寫的原則；閱讀教學要注重層次培養(yǎng)，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能產生高質量的教學效果。

綜上可知，中學英語教學階段具有承上啟下的作用，學生應該在老師的帶領下不斷去探索學習英語的最佳模式和方法，從而提高學生的英語綜合能力

（作者單位 貴州省三都縣鵬程希望學校）

編輯 溫雪蓮