淺論高三歷史的高效率復(fù)習(xí)

王偉

摘 要：“高三是高中階段的沖刺階段，復(fù)習(xí)對于考生來說就尤為重要，甚至比初學(xué)知識還要重要，那么，教師就要起好引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生高效進(jìn)行復(fù)習(xí)。究竟如何搞好高三的歷史復(fù)習(xí)，是每位高三任課教師都要面臨的問題。下面就新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點、歷史學(xué)科的使命和目的、高效復(fù)習(xí)的具體方法來談歷史教師在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗和收獲。

關(guān)鍵字：高三歷史；高效復(fù)習(xí)；方法策略

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點

1.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗對科學(xué)過程的感受

歷史教師不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)知識的邏輯順序，在一定程度上體現(xiàn)生活性、實用性，以及初中學(xué)生的年齡特點。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

加強(qiáng)探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動與探究的情境，以及多種形式的學(xué)習(xí)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.內(nèi)容的選擇要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際

歷史教學(xué)應(yīng)反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

二、歷史學(xué)科的使命和目的

歷史學(xué)科是人文科學(xué)的一部分，是研究人類發(fā)展的學(xué)科，是為社會的發(fā)展服務(wù)的學(xué)科。是建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)實社會的工具，是完善人類智慧的工具。古為今用，吸取歷史的經(jīng)驗是歷史教學(xué)的主要作用和功能。對學(xué)生而言，知道歷史使命和歷史的功能，初步學(xué)會認(rèn)識歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，完善人格。

三、高效復(fù)習(xí)的具體方法

1.對重大歷史事件和知識點進(jìn)行總結(jié)歸納

學(xué)生如果對某個歷史事件的來龍去脈都了解得很透徹，那遇到關(guān)于這個事件的任何題型就能成竹在胸。學(xué)生在學(xué)完高中歷史的所有內(nèi)容后，教師要帶領(lǐng)其總結(jié)歸納各個重大歷史事件的所有知識，包括事件發(fā)生的背景、原因、條件、激發(fā)因素、事物的發(fā)展過程、內(nèi)容、特點、性質(zhì)、實質(zhì)、作用影響等，然后聯(lián)系現(xiàn)實，發(fā)掘這個事件與所學(xué)政治和地理學(xué)科知識點的相通點。

2.嚴(yán)格并仔細(xì)地梳理年代表

高中歷史涉及中國近代現(xiàn)代史、世界近代現(xiàn)代史、中國古代史，如若能將古代史到近現(xiàn)代史上所有的事件發(fā)生的先后都掌握住，那歷史事件就如同一幕幕生動的畫面在腦中一一閃過，同時也有利于學(xué)生分析某一事件的國內(nèi)背景和國際背景，并且歷史事件和事件間往往都有因果關(guān)系。

3.開展專題復(fù)習(xí)

專題即同一種歷史事務(wù)的集合，同一類歷史現(xiàn)象的集合。專題復(fù)習(xí)有諸多的優(yōu)點，專題在類比中體現(xiàn)事物的特征，會使事物的特征表現(xiàn)得更加明確，更便于認(rèn)識、理解、掌握。專題在發(fā)展中體現(xiàn)事物，對事物發(fā)展規(guī)律的總結(jié)具有更具體，明確的意義。專題更適合中學(xué)生對簡要歷史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在這類復(fù)習(xí)中，老師要給出線索和專題，讓學(xué)生自行整理和分析。另外，還要讓學(xué)生根據(jù)自己的體會設(shè)想更多的線索和專題。不管是老師布置的還是學(xué)生設(shè)計的，都要學(xué)生自己整理并歸納，絕不能抄錄別人的。只有自己勞動、自己動手動腦才能對專題有深刻的印象，以保證將來在考試中正確的、靈活地運用。我在此以中國古代史為例來闡述如何進(jìn)行專題歸納。中國古代史可分成五個分專題進(jìn)行整理。第一，經(jīng)濟(jì)史發(fā)展專題，可細(xì)分為為手工業(yè)發(fā)展專題、商業(yè)發(fā)展專題等；第二，政治發(fā)展史專題，可細(xì)分為歷代中央集權(quán)政治和各種重要政治制度的特點及其歷史地位和影響，重大戰(zhàn)爭、改革和政變、著名的治世和盛世，各個時期大大小小的農(nóng)民起義，民族史；第三，文化史專題，細(xì)分為各個時期文化發(fā)展的特點，古代數(shù)學(xué)的發(fā)展、古代天文學(xué)及歷法的發(fā)展、古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展、古代農(nóng)學(xué)的發(fā)展、古代地理學(xué)的發(fā)展、古代建筑學(xué)和建筑業(yè)的發(fā)展、百科學(xué)的發(fā)展、綜合性著作的發(fā)展、工藝學(xué)的發(fā)展以及幾個主要思想發(fā)展專題，包括儒家思想、古代哲學(xué)和唯物主義思想、封建社會后期（明、清時期）反專制主義的民主思想的產(chǎn)生。

4.認(rèn)真研究高考

高一和高二是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)和發(fā)展興趣的階段，而高三學(xué)生的目標(biāo)很明確，一切為了高考，因而高考的動向就是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。高考年年有調(diào)整，所以，教學(xué)者才需要不斷研究和分析才能助莘莘學(xué)子取得更好的成績。首先，要從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法、問法和試題回答的要求等。其次，研究去年和今年的考試大綱，識讀考試說明對考生能力的要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反應(yīng)了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想，以便在復(fù)習(xí)中給學(xué)生灌輸這些思想。

5.及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)

大家都知道，高三學(xué)生的壓力是極大的，也相信各位都是深有體會的。離高考越來越近了，很多同學(xué)往往會心情浮躁、焦慮，加上紛至沓來的諸多高考相關(guān)信息，種種狀況不僅在很大程度上影響了考生的情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降，而且還影響了正常的食欲，心理素質(zhì)差一些的同學(xué)還可能會生病，所以，教師在這個時候要起好疏導(dǎo)作用。所有的知識都是需要通過一輪又一輪的復(fù)習(xí)來鞏固和夯實的。學(xué)生很可能在這個過程中產(chǎn)生厭煩心理而掉隊，教師應(yīng)怎樣防止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？我認(rèn)為教師可以幫助學(xué)生制定合理、可實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：一天做多少道歷史題，復(fù)習(xí)幾個知識點等，這樣就可以讓學(xué)生在有規(guī)律的學(xué)習(xí)中慢慢提高。教師還要及時找學(xué)生談話，了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我相信一個備受老師關(guān)注的學(xué)生，他不會自卑，不會認(rèn)為自己是在強(qiáng)敵前孤軍奮戰(zhàn)。

綜上所述，不難看出，高三歷史復(fù)習(xí)的任務(wù)雖然重大，但如果能采用正確的方法，不僅能高效復(fù)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這就真正響應(yīng)了新課標(biāo)對歷史的要求。高考是學(xué)生人生中最重要的事情之一，教師要在不同階段起好相應(yīng)作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］龔玉玲.淺談高三歷史復(fù)習(xí)中的心理健康教育.天津教育報，2012.

［2］王洪梅.高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)法初探.科學(xué)咨詢，2008（4）.

（作者單位 江蘇省靖江高級中學(xué)）

編輯 代敏麗