“大數(shù)據(jù)”環(huán)境下我國高職共享型教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對策略

江國粹，葉良艷， 程 偉，胡北辰

(安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 蚌埠 233030)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷深化，在以靈活感知為特征的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、以4G為代表的移動通信技術(shù)、以提升資源利用率為目的的云計算等技術(shù)下，大數(shù)據(jù)(big data)在教育領(lǐng)域有了越來越廣泛的應(yīng)用.信息資源高速傳播，使學(xué)校的師生擁有了更多可用的、高質(zhì)量的海量數(shù)據(jù).這不僅改變了人們的教育理念與思想，豐富了教育教學(xué)資源；也改變了人們的時空關(guān)系.但由于對海量信息資源建設(shè)缺乏整體規(guī)劃與設(shè)計，各建設(shè)單位基本采取了單項的、封閉的、獨立的開發(fā)模式，獨自使用，相互之間缺乏交流，無法實現(xiàn)共享.勢必出現(xiàn)重復(fù)勞動，增加教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的時間成本，也造成某種程度上的資源閑置和浪費[1].在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，如何進(jìn)行信息挖掘，建設(shè)一個開放共享、動態(tài)更新、與專業(yè)改革同步并面向社會、企業(yè)、教師、學(xué)生的綜合性資源平臺，以適應(yīng)不同人員的需求，解決教育資源的共享，是當(dāng)前需要解決的首要問題.

1 高職資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，我們通過問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、訪談、網(wǎng)上討論等多種方式來了解目前高職院校教師、學(xué)生和企業(yè)利用教學(xué)資源進(jìn)行教和學(xué)的總體情況；了解師生對教學(xué)資源的需求和建議；分析教學(xué)資源建設(shè)中需要考慮的問題，以及資源平臺的功能需求等等.通過對1787份有效問卷，以及網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)問卷搜索(譬如湖北省211高校教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)及共享機制使用情況調(diào)查問卷：http://www.sojump.com/jq/1586345.aspx)，結(jié)合使用SQL模糊查詢技術(shù)(如下圖1所示)得出一系列數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)充分反映出目前我國高職院校資源建設(shè)的現(xiàn)狀不是特別令人滿意.盡管目前網(wǎng)絡(luò)上有海量的大數(shù)據(jù)資源，但并不能滿足學(xué)習(xí)者的需求，見表1所示.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，現(xiàn)總結(jié)如下：

圖1 使用SQL模糊查詢統(tǒng)計數(shù)據(jù)

表1 網(wǎng)絡(luò)資源不滿足需求情況

1.1 教學(xué)資源平臺缺乏有效的管理，功能不夠完善

據(jù)調(diào)查，不少教學(xué)信息資源平臺缺乏有效的管理，功能也比較單一.很多平臺只是為了建設(shè)而建設(shè)，一旦建成后，很少派專人進(jìn)行維護(hù)更新，功能上也只是提供資源瀏覽、下載等有限的功能，沒有給用戶和管理者、用戶和用戶之間開辟相互交流和學(xué)習(xí)的空間，不能提供資源評價，這極大地限制了教學(xué)資源庫的推廣和應(yīng)用，也無法保證資源的質(zhì)量.在大數(shù)據(jù)時代，高職院校的學(xué)生希望能擁有更多的功能，同時也希望擁有更多的權(quán)限，真正實現(xiàn)資源的共享,調(diào)查結(jié)果見圖2.

圖2 功能需求

目前，國內(nèi)的教學(xué)資源平臺建設(shè)發(fā)展主要體現(xiàn)在中小學(xué)、本科院校的建設(shè)上，他們也有很成功的案例.比如，中學(xué)學(xué)科網(wǎng)；Mooc、Edx、Coursera、Udacity等大型基于在線學(xué)習(xí)的開放式網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺.而高職的教學(xué)資源建設(shè)總體還處于起步階段，找不到一個功能完善的針對高職教學(xué)的共享平臺，雖然有些高職院校也搭建起了專業(yè)教學(xué)資源庫，但其功能過于單一，充其量也就是個展示平臺.

1.2 資源素材類型較為單一，且專業(yè)針對性不強

資源素材類型較為單一，各資源網(wǎng)站要么以課件、教案素材為主；要么以視頻為主(比如Mooc網(wǎng))，不能提供學(xué)習(xí)者所需的素材.據(jù)調(diào)查顯示，91.29%的師生需要的學(xué)習(xí)素材類型包括教案類素材、課件類素材、教學(xué)案例類素材、圖形圖像類素材、動畫類素材、視頻類素材和試題類素材等多種媒介資源，見圖3所示.

圖3 資源需求情況

此外，目前大量的數(shù)據(jù)資源主要是針對課程，而不是針對專業(yè)的.對于高職而言，高職的資源內(nèi)容應(yīng)該是針對職業(yè)崗位要求設(shè)置，同一門課程在不同專業(yè)的教學(xué)定位是不同的，其內(nèi)容自然要求也不同.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是建設(shè)者對教學(xué)資源應(yīng)該包括的內(nèi)容和形式缺乏全面認(rèn)識，資源的開發(fā)也缺少必要的規(guī)劃和明確的專業(yè)定位.

1.3 教學(xué)資源分類不科學(xué)，提取不夠方便、快捷

由上表1可知，資源查詢檢索方式單一，資源的分類不夠準(zhǔn)確，是造成資源提取不夠方便、快捷的主要原因.其次，平臺內(nèi)資源導(dǎo)航系統(tǒng)不夠完善，平臺的響應(yīng)速度慢、時間長，以及權(quán)限控制等，也是造成學(xué)習(xí)者教學(xué)資源不能滿足的重要因素.一個好的平臺，其分類應(yīng)該更加符合實際需要，我們應(yīng)該能提供多種分類檢索方式(見圖4)，同時也需要給用戶提供更多的權(quán)限.

圖4 資源分類建議

1.4 獲取有用資源的利用率比較低

對于問題：“您覺目前得您能找到的教學(xué)資源能直接為你所用嗎”，選擇“可以”占9%；選擇“基本可以”占28%；選擇“加工后可以”占78%；選擇“基本不可以”占2%.可見資源的利用率并不高，造成這種現(xiàn)象的原因可以歸納為如下幾點.

第一，教學(xué)資源的新穎性、專業(yè)針對性和實用性不強.由于教學(xué)資源不能及時更新，資源類型也比較單一，不能滿足廣大師生、社會學(xué)習(xí)者的實際需要，難以直接應(yīng)用于學(xué)習(xí)活動，造成了資源的利用率不高.

第二，宣傳力度不大，學(xué)習(xí)者利用資源的積極性不高.對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們?nèi)匀涣?xí)慣于傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)習(xí)以教材為主，思想上比較排斥或不習(xí)慣使用豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源.我們需要加強宣傳力度，加強教育，尤其是非信息類專業(yè)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，了解使用網(wǎng)上資源的益處.

第三，教學(xué)資源分布不均勻.很明顯，信息類專業(yè)的資源一般比較多而非信息類資源相對較少，這就需要進(jìn)一步提高非信息類師生的技術(shù)水平.

第四，資源的分類缺乏統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn).資源建設(shè)中如果沒有統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，就會導(dǎo)致資源無法真正的共享，也很難實現(xiàn)相互操作.對于大多學(xué)生而言通常只能采取手機上網(wǎng)，而已有的資源很多都不支持手機格式，因此需要開發(fā)的資源平臺以確保不同的終端都可以互通使用，那么技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定是非常重要的問題.

2 共享型教學(xué)資源平臺建設(shè)的建議

大數(shù)據(jù)時代為高職教育和學(xué)習(xí)提供了豐富的信息資源,但也給高職院校的課堂教學(xué)、教育模式帶來挑戰(zhàn).學(xué)生、教師的一言一行，學(xué)校里發(fā)生的一切事務(wù)，無不可以轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù).當(dāng)在校學(xué)生用計算機、手持設(shè)備等終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括上課、讀書、寫筆記、做作業(yè)、發(fā)微博、進(jìn)行實驗、討論問題、參加各種活動等，這些都將成為教育大數(shù)據(jù)的來源[2].對其進(jìn)行收集、分析和整理，推測出更精確的數(shù)據(jù)可為資源平臺的建設(shè)提供堅實的基礎(chǔ).依據(jù)以上分析，只有從以下幾個方面落實，才能打造優(yōu)質(zhì)、高效的共享型教學(xué)資源平臺.

2.1 實現(xiàn)動態(tài)管理，搭建服務(wù)功能齊全的資源平臺

構(gòu)建功能完善的資源管理平臺是有效利用資源和實現(xiàn)規(guī)范化管理的前提條件.一方面，目前搭建的管理平臺功能較簡單、提供的服務(wù)單一，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大師生的需要，需要搭建服務(wù)功能齊全的數(shù)據(jù)資源平臺，平臺應(yīng)至少需要提供以下幾個方面的服務(wù)：第一，用戶管理服務(wù)功能，譬如個人信息的修改、實現(xiàn)積分制、郵件收發(fā)功能等；第二，提供方便快速的資源檢索服務(wù).所有入庫資源按學(xué)科、模塊、章節(jié)樹狀目錄的形式在教學(xué)資源庫頁面呈現(xiàn)，方便用戶瀏覽、查找資源，同時在主頁面提供分類檢索、關(guān)鍵字查詢等功能，為用戶查找資源提供快速通道；第三，能提供應(yīng)用者之間進(jìn)行知識共享與交流協(xié)作.為他們提供方便的資源上傳、下載和評價等功能，讓資源最大的實現(xiàn)共享.

另一方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的理論、方法和模式也不斷涌現(xiàn)，平臺的存儲管理、安全管理、資源調(diào)度管理等技術(shù)也在變化.為適應(yīng)時代的需求，對資源平臺的維護(hù)人員也提出新的挑戰(zhàn)，需要采用動態(tài)管理機制來同步更新平臺，給用戶隨時提供更快捷、更高效的優(yōu)質(zhì)服務(wù).

2.2 建立資源素材豐富的云平臺, 滿足不同用戶的個性化信息需求

將高校信息資源存儲在“云”上，“云教育平臺”是集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、娛樂、分享、互動交流于一體的平臺[1].這樣更有利于實現(xiàn)教育信息資源的共享.高職院校優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源可以通過云計算無限整合，形成一個超學(xué)科、超專業(yè)、超課程的教育資源庫.這樣我們就可以方便地獲取他人的信息資源，也可以把自己的資源分享給別人，實現(xiàn)真正意義上的資源共享.既可以減少單個院校的資金和時間上的投入，也能解決教育資源分布不均等問題.當(dāng)然，平臺的資源內(nèi)容一定要豐富，要滿足師生的不同需求，見圖5所示.

圖5 需求的資源分布圖

在技術(shù)發(fā)展的今天，工具在變、技術(shù)在變，教學(xué)方式也在變，譬如，“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種在美國很流行的創(chuàng)新教學(xué)模式，它的做法是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)[3].據(jù)調(diào)查，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)方式， 學(xué)生的出勤率從30%提升到80%.可見，只要我們遵循教育和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育資源，就能提高我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量.因此，平臺資源的形式也要多樣，要包括教案類素材、課件類素材、教學(xué)案例類素材、圖形圖像類素材、動畫類素材、視頻類素材和試題類素材等多種媒介資源，才能滿足大數(shù)據(jù)時代師生對數(shù)據(jù)資源的不同需求.

2.3 規(guī)范教學(xué)資源的入庫標(biāo)準(zhǔn)和分類標(biāo)準(zhǔn)，提供方便快捷的共享資源

為了保證資源的規(guī)范和統(tǒng)一，需要研究相應(yīng)的資源采集和轉(zhuǎn)換工具，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全國性共享，支持不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)之間的互操作，保障網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量，實現(xiàn)不同資源之間的轉(zhuǎn)換.需要結(jié)合我國的實際情況，采用國際、國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，符合LOM、SCORM規(guī)范和教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范CELTS-41.1，實現(xiàn)資源的互通互導(dǎo).

2.4 制定激勵措施，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的動態(tài)更新，提高資源的利用率

專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)是一個分層推進(jìn)，逐步完善的過程，無論哪個目標(biāo)的實現(xiàn)，都不是一蹴而就的，必須有計劃、有步驟，逐步擴(kuò)展，日趨完善[4].這就需要通過政府部門統(tǒng)籌規(guī)劃教育教學(xué)資源建設(shè)，應(yīng)出臺相應(yīng)的激勵措施，充分調(diào)動廣大師生參與建設(shè)教學(xué)資源庫的積極性和主動性，提高資源的更新率.資源要及時反映當(dāng)前最先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)過程等等.資源系統(tǒng)要完整，能全面反映教學(xué)思想、課程資源配置和應(yīng)用、專業(yè)課程教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計等，能充分反映教師教育課程改革的最新成果，以提高資源的利用率.

3 結(jié)束語

通過開展此次調(diào)查分析，我們認(rèn)為教育大數(shù)據(jù)是未來教育的根基，建設(shè)基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的資源共享型的專業(yè)教學(xué)資源平臺，對于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義.首先，建立教學(xué)資源平臺對專業(yè)課程建設(shè)有積極的推動作用.專業(yè)教學(xué)資源平臺是課程建設(shè)的產(chǎn)物，同時又能有力地推動專業(yè)課程建設(shè)，二者能夠相互促進(jìn).其次，有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的個性、興趣、愛好，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也便于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力，及時改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)更加有針對性[5].最后，教學(xué)資源為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺，滿足了學(xué)習(xí)者個性化、自主化和探究性學(xué)習(xí)實踐的要求.

參考文獻(xiàn)：

[1] 《教學(xué)資源(庫)開發(fā)、建設(shè)和共享研究》課題結(jié)題報告[EB/OL].(2012-07-30)[2014-01-10].http://www.docin.com/p-598660050.html

[2] 宮玉玲.讓大數(shù)據(jù)活起來助“云教育”發(fā)展[EB /OL].(2014-02-25)[2014-02-28].http://www.aieln.com/portal.php?mod=view&aid=4720

[3] 張杰夫.云計算/大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育變革[EB /OL].(2012-12-07)[2014-02-10].http://www.cnein.ac.cn/html/special/2013/0423/103.html?pc_hash=0xvnuG

[4] 黃春雷，姚敏.數(shù)據(jù)庫共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)策略研究[J].電子商務(wù),2014(2).

[5] 易鑫.教育如何玩轉(zhuǎn)大數(shù)據(jù)：“狼”已經(jīng)來了[EB /OL].(2014-03-24)[2014-03-25].http://www.edu.cn/focus_1658/20140324/t20140324_1089465.shtml