培養(yǎng)師生情感 內(nèi)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

楊鐵琴

【摘 要】格爾特蘭德說(shuō)過(guò)：“在課堂上，大約95%依靠動(dòng)機(jī)和興趣，5%依靠紀(jì)律約束，為了激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和興趣，我們必須了解他們的需要和興趣，滿足了興趣就學(xué)習(xí)就會(huì)積極?！痹诮虒W(xué)中我們知道：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)科。心理學(xué)研究表明：興趣在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，在精心培養(yǎng)中發(fā)展

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 數(shù)學(xué) 興趣

正可謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè)之者”，只要達(dá)到了樂(lè)學(xué)的境界，就能以學(xué)為樂(lè)。而假如沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，造成數(shù)學(xué)成績(jī)的下滑。因此可以說(shuō)：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的強(qiáng)弱決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低。而我?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)成績(jī)恰恰告訴了我們這一點(diǎn)。那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、數(shù)學(xué)教師要提升個(gè)人的人格魅力

數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)學(xué)科的代言人，在學(xué)生面前具有“廣告”效應(yīng)。當(dāng)數(shù)學(xué)教師被學(xué)生接納和喜愛(ài)，學(xué)生就會(huì)把這種積極情感遷移到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科上去。為了豐富自我內(nèi)涵，提升個(gè)人魅力，教師平時(shí)要不斷的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重自身的著裝和儀表，通過(guò)自己的人格魅力吸引學(xué)生。

二、注重情感交流，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心

贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效?！苯處熞朐诮虒W(xué)上獲得成功，必須要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，以自己真摯的愛(ài)，增進(jìn)師生間的情感交流，喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)，進(jìn)而將這種愛(ài)延伸為對(duì)其所教學(xué)科的好感，最終借助好感培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，正所謂親其師，信其道。教師的愛(ài)能激發(fā)學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。給學(xué)生真摯的愛(ài)，既增進(jìn)了師生情，又提高了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的興趣

新課程提倡平等和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因?yàn)檫@有助于學(xué)生的身心健康，有助于培養(yǎng)積極健康的心理情緒，有助于提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，融入情感因素，能激活課堂，能獲取數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。課堂教學(xué)中問(wèn)題情境的設(shè)置可以使學(xué)生更加投入，增添學(xué)生的興趣。例如在講球與正方體的組合體時(shí)，我說(shuō)：“我把一個(gè)小球放入正方體骨架里，然后給小球充氣，隨著小球的膨脹，它會(huì)和誰(shuí)先相切？切點(diǎn)在的位置是？此時(shí)球的直徑是？”學(xué)生帶著極高的熱情思考，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生理解的也非常透徹。我又問(wèn)隨著小球體積的膨脹會(huì)發(fā)生怎樣的情形呢？課堂學(xué)生回答問(wèn)題越來(lái)越踴躍。因此說(shuō)愉快有趣的問(wèn)題情境能提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、用激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言內(nèi)化學(xué)習(xí)興趣

情感教學(xué)心理研究表明，學(xué)習(xí)成功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的重要原因。事實(shí)上，學(xué)習(xí)的某些成功或某次成功導(dǎo)致學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動(dòng)下，取得更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成功，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，形成了“成功——興趣——更大的成功——更濃的興趣”的良性循環(huán)。反之學(xué)習(xí)上的不斷失敗，會(huì)抑制學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)成功，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的更缺乏的惡性循環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)貫徹“因人而異，循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)上，不應(yīng)以完美無(wú)缺的解答作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成功的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)對(duì)學(xué)生思路解答中的某一步乃至某一個(gè)數(shù)據(jù)、一個(gè)符號(hào)的正確性都加以肯定。充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)，化批評(píng)、指責(zé)為鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，尤其對(duì)差生更要“錯(cuò)中找對(duì)”，為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，使他們能重新建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

能否培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣需要教師以愛(ài)和責(zé)任為基礎(chǔ)，真正關(guān)注學(xué)生的心靈的成長(zhǎng)，在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，將新時(shí)代下出現(xiàn)的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行合理組合和運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能感受到快樂(lè)。

（河北省教育科學(xué)研究“十二五”課題《高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究》，課題編號(hào)13040069）endprint