初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的思考

高翔

【摘 要】自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)初中教育階段是自主意識(shí)形成，培養(yǎng)自信心的最佳時(shí)期。自信心對(duì)于學(xué)生今后的生存發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，培養(yǎng)參與信心；運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，嘗試樹立信心；榜樣引路，讓學(xué)生感受自信心。

【關(guān)鍵詞】初中生 自信心 建議

初中生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們的自我意識(shí)不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也逐漸增長。然而，在當(dāng)今初中生中很多學(xué)生自我評(píng)價(jià)過低或者過高，自我評(píng)價(jià)過高的學(xué)生往往因?yàn)榧依飲缮鷳T養(yǎng)，家人的過分寵愛讓他們得意忘形，太以自我為中心，認(rèn)為自己無所不能。自我評(píng)價(jià)過低的學(xué)生面對(duì)力所能及的事情，也會(huì)畏縮并猶豫不前，認(rèn)為自己做不到，影響了自身能力的發(fā)揮。

自信就是居于兩者之間的一種健康的心理，自信的學(xué)生行為獨(dú)立，性格開朗，他們能夠樂觀的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難，積極的迎接成長中的挑戰(zhàn)。所以，引導(dǎo)初中生做出準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)初中生的自信心尤為重要。本文談?wù)劤踔兴枷肫返陆虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的實(shí)踐。

一、自信心的內(nèi)涵

自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人們積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。自信心可以給我們提供樂觀積極的生活態(tài)度，相信自己，不怕困難，積極進(jìn)取，這種正能量可以幫助我們獲得成功。

二、自信心的重要性

今天的初中生將是明天的主人，自信心對(duì)于學(xué)生今后的生存發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在成長中難免會(huì)遇到各種挫折，而自信心是引導(dǎo)一個(gè)人走向成功的重要因素，是一種良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，也是在困難面前百折不撓，奮勇前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生在初中時(shí)期的自我意識(shí)正處于萌芽階段，在這個(gè)階段，老師和家長給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生有積極客觀的自我認(rèn)知，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

三、初中生自信心培養(yǎng)的現(xiàn)狀

初中生中獨(dú)生子女多，他們?nèi)鄙馘憻?，缺少挫折教育，以至于他們?cè)诶щy面前畏懼退縮，逃避現(xiàn)實(shí)，缺乏應(yīng)有的自信。在班級(jí)里學(xué)生自信心缺乏主要體現(xiàn)在：

在課堂上不敢主動(dòng)舉手發(fā)言；被老師提問時(shí)緊張、聲音小、回答不流利；在活動(dòng)中，容易封閉自己，不善于和同學(xué)交流自己的想法和建議。不相信自己的能力，擔(dān)心同學(xué)嘲笑自己。

在平時(shí)與同學(xué)的交流害羞、膽怯，說話總是低著頭，容易臉紅；在課下的游戲中缺乏主見，哪怕自己不喜歡做也不知道怎么開口拒絕，不敢提出自己的意愿，喜歡跟在其他同學(xué)的后面，聽從安排，總是覺得槍打出頭鳥。

在學(xué)習(xí)上遇到不懂不會(huì)的不敢向老師請(qǐng)教，時(shí)間長了不明白的越來越多，很嚴(yán)重的影響學(xué)習(xí)成績(jī)；與同學(xué)發(fā)生矛盾或者被欺負(fù)時(shí)總是退縮，或向老師父母告狀，不能正確獨(dú)立的解決。

四、初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)自信心措施

自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人們積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。中學(xué)階段，隨著自我評(píng)價(jià)和自我控制能力的提高，學(xué)生將逐步形成穩(wěn)定的態(tài)度傾向。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)抓住這一關(guān)鍵階段，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)其主動(dòng)參與、大膽探索、活潑進(jìn)取的良好個(gè)性形成。為此，根據(jù)思想品德課教學(xué)特點(diǎn)，我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心進(jìn)行了嘗試。

1.創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，培養(yǎng)參與信心。

如《祝福青春》這一框題中關(guān)于“寄語青春”教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)目標(biāo)要求，要求學(xué)生為自己、為伙伴送上青春的祝福話語。學(xué)生們意識(shí)到這可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“青春你好”、“青春快樂”等語句來表達(dá)的。這對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說確實(shí)有些難度，教師可搜集一些關(guān)于青春的佳句佳段，以供參考。學(xué)生參與的積極性有所提升的時(shí)候，教師吟出送給同學(xué)們的“青春寄語”，并用投影儀打出。這時(shí)順勢(shì)推舟，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小紙片，每人寫上一句青春寄語，要求學(xué)生不要署名，投放于準(zhǔn)備好的紙盒。其后的抽簽朗讀寄語時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)又強(qiáng)有力地佐證了上一教學(xué)內(nèi)容“青春的幸?！?，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

2.榜樣引路，讓學(xué)生感受自信心 。

榜樣的力量是無窮的，讓學(xué)生找到自己心目中的榜樣，找到感動(dòng)自己的故事，相信自己的力量。從古時(shí)鑿壁偷光、聞雞起舞、精忠報(bào)國到現(xiàn)今背負(fù)家庭重?fù)?dān)努力求學(xué)的洪戰(zhàn)輝、身殘志堅(jiān)專研科學(xué)的霍金、失雙腿依然翩翩起舞的廖智。他們的生命無不綻放著自信自強(qiáng)的光彩。每周一次故事會(huì)，倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極參與，和大家一起分享自己心目中的榜樣，感受自信自強(qiáng)的力量。

3.設(shè)置困難，提高抗難自信心。

正確對(duì)待自身成功或失敗，也是形成學(xué)生自信心的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生在克服困難中感受挫折，認(rèn)識(shí)挫折，才能提高他們抵抗挫折、勇于克服困難的信心和能力。根據(jù)身心發(fā)展和教育的需要，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置適度障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、磨練。經(jīng)過不斷培養(yǎng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的信心，今后遇到困難，就不會(huì)束手無策，而會(huì)深信自己有能力，用積極辦法去克服。endprint