培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

丁持紅

古人說(shuō)：“少年若天性，習(xí)慣如自然?！绷己玫牧?xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中作文程度差異明顯，部分學(xué)生的作文，不得不讓教師拍案叫絕。稍作了解，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生之所以“會(huì)寫(xiě)”，完全緣于他們已養(yǎng)成的良好的寫(xiě)作習(xí)慣，平時(shí)注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來(lái)；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文水平差的學(xué)生總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來(lái)當(dāng)范文的學(xué)生，但卻苦于不知如何提高。究其原因，就是沒(méi)有良好的寫(xiě)作習(xí)慣。那么，我們應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？

一、讓學(xué)生養(yǎng)成用心說(shuō)話、說(shuō)真話、訴真情的習(xí)慣

目前，在學(xué)生作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫(xiě)進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，觀點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是膚淺的，失去了生活的真實(shí)性。即使作文極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病。這樣的文章難以打動(dòng)人，難以獲得高分。前幾天，布置一篇話題為：“我的校園生活”的文章。本以為這樣的話題每個(gè)人都有話可說(shuō)，可是結(jié)果卻讓人大失所望。大多數(shù)同學(xué)編造痕跡明顯，好像這樣的生活無(wú)事可寫(xiě)，又有所顧忌，不敢把真話寫(xiě)出來(lái)。只有一個(gè)同學(xué)，本來(lái)成績(jī)不好，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。他把內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，和不得不學(xué)的無(wú)奈真實(shí)的表達(dá)了出來(lái)。讓人讀來(lái)，感覺(jué)他這個(gè)人都很真實(shí)。于是，我把作文給他們退了回去，課上我們共同回顧進(jìn)入中學(xué)以來(lái)的一件件往事，包括發(fā)生在每一個(gè)人身上的。說(shuō)完后，同學(xué)們都低下了頭?？梢?jiàn)，文章貴在真情，要寫(xiě)好文章，一定要養(yǎng)成說(shuō)真話訴真情的習(xí)慣。只要敢說(shuō)真話、吐心聲，才能讓讀者感動(dòng)真誠(chéng)可信，才能使寫(xiě)出的那些話產(chǎn)生說(shuō)服力和感染力。

有些學(xué)生在寫(xiě)作中，一味地說(shuō)套話，以為只要朝著光明的一面去寫(xiě)就是沒(méi)錯(cuò)的。其實(shí)，這種思想框框是完全應(yīng)該摒棄的。人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實(shí)表現(xiàn)。有些學(xué)生在平時(shí)的言談中對(duì)有些教師批評(píng)有加，但在寫(xiě)“我的老師”的作文中，卻一味地對(duì)教師歌功頌德，這樣的作文只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點(diǎn)。

呂叔湘先生曾說(shuō)：“對(duì)于作文首先要求他有實(shí)實(shí)在在地內(nèi)容，少搬公式，少說(shuō)廢話?！睂W(xué)生作文是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度。作文應(yīng)以敞開(kāi)心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真實(shí)坦白地抒寫(xiě)自己為創(chuàng)作原則。真誠(chéng)是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)寫(xiě)作者必須遵從的。

二、養(yǎng)成觀察感知、體驗(yàn)積累的習(xí)慣

“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”有很多同學(xué)，每一次布置作文，看他們的表情就非常痛苦。一只手托著下巴，一直手拿著筆，好像在冥思苦想。其實(shí)他們是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。我們生活在這個(gè)世界上，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭中讓我們高興的，感動(dòng)的，值得我們關(guān)注的，思考的事時(shí)有發(fā)生。只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，寫(xiě)作的源泉會(huì)層出不窮。這就要求寫(xiě)作者必須熱愛(ài)生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力。熱愛(ài)生活，筆底才會(huì)淌出汩汩清流，妙筆才會(huì)生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，思考生活，才能對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)生活觀察得越細(xì)致，感知得越深入，則描寫(xiě)的事物越形象生動(dòng)、獨(dú)特。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的好習(xí)慣。

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，蘇軾也曾說(shuō)過(guò)：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)，”所以，我們也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣。引導(dǎo)勤寫(xiě)觀察筆記，多做讀書(shū)筆記。把平時(shí)看到的現(xiàn)象，讀到的好素材，感受到的思想火花，都記錄下來(lái)，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見(jiàn)隨忘。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多閱讀，多思考，多練習(xí)，多修改的習(xí)慣

我們每一個(gè)人，憑直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限的，要積累素材，也不可能樣樣親身經(jīng)歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲得間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀書(shū)時(shí)吸收積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情誼表達(dá)得生動(dòng)、完美。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀書(shū)，我也把閱覽室中自認(rèn)為好的書(shū)借出來(lái)給他們看，并要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記。平時(shí)看到好的文章，或?qū)懽魉夭募皶r(shí)讀給學(xué)生聽(tīng)，或抄下來(lái)張貼在學(xué)習(xí)園地里。

自然，多讀還要多寫(xiě)。任何一種技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫(xiě)作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。“滴水穿石，熟能生巧”，多讀多寫(xiě)文自工。只有多寫(xiě)了，做起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。因此，我?guī)缀趺刻於甲寣W(xué)生寫(xiě)點(diǎn)東西，或一段景物，或一點(diǎn)感想。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生不再把它當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。寫(xiě)作文了還可以從中尋找材料，一舉兩得。

多思考，除了指平時(shí)所見(jiàn)所聞多思考，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要有自己的看法或獨(dú)到的見(jiàn)解外，在寫(xiě)作時(shí)，也要養(yǎng)成構(gòu)思，列提綱的習(xí)慣。沒(méi)有思考就沒(méi)有雋永的文章。動(dòng)筆之前，要思考選什么樣材料，定什么樣的主題，以及對(duì)材料要如何組織等。最好養(yǎng)成列提綱，打腹稿的習(xí)慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來(lái)。

修改是寫(xiě)作不可缺少的步驟，是提高作文質(zhì)量的有效方法。好文章是經(jīng)過(guò)不斷推敲出來(lái)的。每學(xué)期我都把學(xué)生的作文這樣批改，第一次教師批改，標(biāo)注，給出修改意見(jiàn)，課上公開(kāi)講評(píng)。第二次教師面批，詢問(wèn)學(xué)生寫(xiě)作意圖，直接給出修改意見(jiàn)。第三次教師看完后，由學(xué)生互評(píng)，給出修改意見(jiàn)。教師最后根據(jù)作文和修改意見(jiàn)分別給出評(píng)語(yǔ)。第四次作文完成后由學(xué)生自評(píng)，寫(xiě)出修改意見(jiàn)。目的是讓學(xué)生在學(xué)寫(xiě)作文的同時(shí)學(xué)習(xí)改作文。

總之，“用我眼看世界，用我手寫(xiě)我心”有了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，寫(xiě)作水平也就能夠得到不斷提高。endprint