淺談《計算機組裝與維護》課程教學的探索

吳振東

摘 要：《計算機組裝與維護》是一門注重學生的實操能力和動手能力的課程。要求學生通過動手實際操作掌握計算機硬件的基本維護與硬件組裝，基本的系統(tǒng)軟件和應用軟件安裝及簡單故障的分析能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，從而掌握一門技能。根據(jù)《計算機組裝與維護》課程的特點，采用哪種教學方法可以讓學生更好的掌握和理解計算機組裝與維護是一個值得探討和研究的問題。

關鍵詞：組裝 維護 探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0022-01

《計算機組裝及維護》是一門注重學生的實操能力和動手能力，理論與實操都很強的課程，在計算機專業(yè)課程中是一門重要的基礎課程。《計算機組裝及維護》課程主要內(nèi)容有認識計算機硬件、選購計算機硬件、計算機硬件的性能指標、計算機選購策略，計算機組裝的過程，計算機操作系統(tǒng)的安裝與設備驅(qū)動程序設置，計算機操作系統(tǒng)的日常維護和優(yōu)化，計算機常見故障診斷與排除方法等，是一門理論與實踐緊密結(jié)合的基礎課程。怎樣提高《計算機組裝及維護》課程的教學效果，是每一位任課教師需要研究的問題。

1 如何對計算機組裝與維護的教學進行改革

1.1 實物舉例教學法

首先教師要吃透教材，把教材分成幾個模塊，然后將教材的全部內(nèi)容劃分為若干個知識點，弄清每個模塊及知識點所需要的硬件、軟件、工具等，通過實物舉例展示臺，將各種硬件的安裝方法及系統(tǒng)參數(shù)的設定清晰地展現(xiàn)給學生。然后讓學生自己動手去操作，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，最終實現(xiàn)亮機；也可以在操作一段時間后進行分組競賽，看看哪個組在最短的時間內(nèi)完成，然后教師再進行點評，從而使教學內(nèi)容更加具體、生動、也提高了學生學習的積極性，教學效果也更加明顯。

1.2 運用多媒體進行教學

在計算機組裝與維護這門課中，首先可以通過多媒體課件及投影設備進行理論講解，在講解的過程中配上視頻、錄像機等多媒體設備進行知識的拓展及示范，既豐富了課堂教學內(nèi)容，又傳遞了大量的信息；其次，使用多媒體設備，可以形象直觀地理解教學內(nèi)容，從而提高教學效果。多媒體設備彌補了傳統(tǒng)教學的文字語言描述，實訓器材的局限性，打破了單一的教學方式，實現(xiàn)了多元化的教學。

1.3 在做中學，做中教

首先要制定實訓方案，從選購計算機硬件到設備的使用及維護，將每個實訓項目制定出合理的教學知識點，通過完成實訓項目，讓學生自己動手組裝計算機，編寫實訓報告及項目完成指導書。其次根據(jù)實訓項目的內(nèi)容，學生以小組或個人的方式討論，相互學習，完善自己的實訓項目，最后由教師逐一點評。

1.4 課內(nèi)課外相結(jié)合的學習方式

將課堂延伸至課外，提高學生的學習興趣及求知欲，能鞏固課堂學習成果，擴大學生的知識面。學生每天的學習只局限于課本是遠遠不夠的，尤其是計算機專業(yè)，新的硬件、軟件時時刻刻都在更新?lián)Q代，學生對課外知識了解較少，也很少有學生通過其他途徑或者網(wǎng)絡去了解。教師可以組織學生去電腦城參觀考察、讓學生去市場做調(diào)查等；或者讓學生以5000元左右的價格去組裝一臺計算機，讓他們對計算機各硬件行情進行調(diào)查及預測。

1.5 改變考試方式

計算機專業(yè)的考試應更多的側(cè)重實際操作能力，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力及動手能力，要以實踐操作進行考核，根據(jù)社會的需要及工作崗位的要求羅列出一系列要掌握的技能，并制定出相應的考核標準，讓學生反復練習，以從中獲得經(jīng)驗。另外還要組織學生參加全國高新技術考試等，取得相應的職業(yè)資格證書，從而實現(xiàn)“雙證”畢業(yè)或“多證”畢業(yè)，突出實踐操作能力和實用技能的訓練，全面實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標。

2 在《計算機組裝及維護》課程中教學方式的創(chuàng)新

2.1 明確目標，增強學習動力

在課程引入時，首先要聯(lián)系實際，舉例說明讓學生思考遇到過的故障，遇到故障的時候應如何處理，以激發(fā)學生思考，要排除這個故障我們需要了解哪些知識，從而羅列出所要學習的知識點，使學生帶著問題去聽課。其次，對于難以理解的問題可在多媒體設備上進行演示操作，如當某一硬件變動時，設備會出現(xiàn)什么反應，使學生從空間想象變成現(xiàn)實，達到提高教學效果，增強學生學習動力的目的。

2.2 讓學生自主求知

學生學習興趣的高低是教學成效的基礎。傳統(tǒng)的教學方法多是以言語說教為主，理論的成分居多，啟發(fā)式教學相對較少，對于中職學生而言，純理論的說教很難調(diào)動起學生學習的積極性。興趣是最好的老師，教師應培養(yǎng)學生對這門課的學習興趣，讓學生自主的去求知。

2.3 造就學生成就感，靈活安排課程內(nèi)容

在以往的教學過程中，首先要講解認識計算機硬件，然后才能進入計算機組裝及維護階段，等要進行計算機組裝講解實訓時，學生把前面所講的內(nèi)容已經(jīng)忘記。基于此教師，可以采取實踐教學方式，每進行一個項目的講解，就可以進行相應的實訓內(nèi)容，也可以進行硬件的組裝和測試，靈活安排課程內(nèi)容，使學生每次實訓都有相應的收獲。另外鼓勵學生動手實踐操作，在實訓計算機上嘗試改變某些軟件、硬件的參數(shù)設置觀察計算機的反應，激發(fā)學生學習動力。在完成實際操作過程中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題后，學習查閱資料，自己解決問題，調(diào)動學生的學習興趣，即使碰到困難，在學生和教師的幫助下，問題最終能得到解決，成功的喜悅更進一步調(diào)動起了學生的學習興趣，使學生有成就感。

總之，如何增強學生的實際操作能力和動手解決問題的能力，需要不斷地探索和總結(jié)，改進教學方法和方式，讓學生成為舉一反三，學以致用，才能培養(yǎng)出更多的實用型、技術型人才。

（大連商業(yè)學校，遼寧 大連 116033）

參考文獻：

[1]韓桂林.計算機組裝與維護[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]文杰書院.計算機組裝·維護與故障排除基礎課程[M].北京：清華大學出版社，2012.endprint