從玩游戲到做游戲

毛澄潔+項(xiàng)杰庭

● 游戲教學(xué)與App Inventor課程設(shè)計(jì)

1.游戲與游戲教學(xué)

游戲既是一種古老而基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)形式，也是學(xué)生們喜聞樂見的學(xué)習(xí)和娛樂的手段。游戲教學(xué)具有游戲的特征，但又不完全等同于泛在的游戲。游戲教學(xué)具有特定的教學(xué)目標(biāo)，泛在的游戲沒有教學(xué)目標(biāo)。

游戲教學(xué)應(yīng)用于課程與教學(xué)之中具有多種途徑，如可以將游戲運(yùn)用于課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，達(dá)到設(shè)疑、激趣和定向的效果，還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)與制作自己的游戲，達(dá)到掌握相關(guān)技能與知識的作用。將游戲元素設(shè)計(jì)到App Inventor課程中來，通過游戲教學(xué)的途徑來學(xué)習(xí)與應(yīng)用App Inventor編程工具，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

App Inventor中一些組件的功能能夠很好地用于游戲開發(fā)與制作。作為課程的起始部分，可以以制作游戲的方式進(jìn)行，因此開發(fā)出“游戲制作專題”課程單元，然后由淺入深地開發(fā)后續(xù)課程。

2.“Drawing and Animation”組件簡介

（1）Canvas（畫布）組件。

畫布是一個(gè)具有觸控感應(yīng)的二維平板，在它上面可以繪畫，可以移動(dòng)精靈。它是一個(gè)容器控件，繪畫和動(dòng)畫動(dòng)作只有在該容器中才能實(shí)現(xiàn)。

它采用經(jīng)典的屏幕坐標(biāo)，畫布上的任何一點(diǎn)都可以用一對數(shù)值（X，Y）來定位，其中X是距畫布左邊距離，Y是距畫布上端的距離，且都是正值。

通過寬度（Width）和高度屬性（Heigh）可以設(shè)置畫布的大小，還支持背景顏色（BackgroundColor）、背景圖片（BackgroundImage）的改變，設(shè)置畫筆顏色（PaintColor）和寬度（LineWidth），以及畫布是否可見（Visible）等屬性。

畫布支持的事件有拖拽事件（Dragged）、快劃動(dòng)事件（Flung）、觸碰按下事件（TouchDown）、觸碰抬起事件（TouchUp）、觸碰事件（Touched）。這些事件是動(dòng)畫和游戲制作的基礎(chǔ)。

（2）Ball（小球）組件。

一個(gè)圓形的精靈，可以被放置在畫布中，它會對觸碰事件、拖拽事件產(chǎn)生反應(yīng)，會與其他精靈作用，發(fā)生碰撞事件，以及碰到邊緣事件。會根據(jù)設(shè)置的屬性值呈現(xiàn)不同的大小、顏色，按一定的方向和速度產(chǎn)生移動(dòng)。

例如，要讓小球在0.5秒內(nèi)移動(dòng)4個(gè)像素位置，就需要設(shè)定Speed屬性值為4，Interval屬性值為500，Heading（方向）屬性值為90，Enabled（可用）屬性值為True。

小球的外觀只能通過它的PaintColor屬性值和Radius屬性值來改變，小球的位置通過它的X屬性值和Y屬性值來改變。

還可以具有CollidedWith

（component other）、EdgeReached

（number edge）、NoLongerColliding

With（component other）3個(gè)碰撞事件，而這也正是制作動(dòng)畫和游戲的出發(fā)點(diǎn)。

（3）ImageSprite（圖像精靈）組件。

圖像精靈是一種可在畫布中自由移動(dòng)的圖像，并可與球體（Ball）、其他圖像精靈和畫布邊緣產(chǎn)生碰撞事件，因此常用于游戲開發(fā)。

除可以通過Picture屬性設(shè)置其他圖像外，其他的屬性、事件與方法都與Ball控件一樣。

3.碰撞檢測

碰撞檢測是在精靈運(yùn)動(dòng)過程中，檢測到精靈自身邊緣與其他精靈或畫布邊緣接觸的技術(shù)。游戲中的物體發(fā)生移動(dòng)后才有必要進(jìn)行碰撞檢測。如何實(shí)現(xiàn)碰撞檢測？首先確定檢測對象，檢測是否碰撞，處理碰撞——效果、聲音、反應(yīng)等。

4.游戲制作中的實(shí)例簡介

按照興趣原則、以計(jì)算思維為核心的編程能力培養(yǎng)原則和任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則設(shè)計(jì)了“游戲制作專題”，包括3個(gè)由淺入深、逐步遞進(jìn)的游戲制作。它們分別是彈球游戲、乒乓球、打地鼠游戲初級版和打地鼠游戲升級版，這幾個(gè)都是經(jīng)典的、現(xiàn)實(shí)中常玩的游戲。

（1）彈球游戲。

功能：手指劃動(dòng)球體，球體調(diào)用該事件中的速度和方向參數(shù)，開始運(yùn)動(dòng)。當(dāng)球體碰到面布邊緣時(shí)，會根據(jù)碰撞方向反彈并發(fā)出響聲。

難度等級：★

興趣等級：★★★★

知識內(nèi)容：畫布、小球組件的功能、屬性、事件與方法，聲音組件。

拓展建議：①根據(jù)速度改變小球顏色；②當(dāng)碰撞到畫布邊緣時(shí)減速；③在畫布設(shè)置其他障礙物，作為小球的射擊目標(biāo)；④多個(gè)小球進(jìn)行碰撞。

（2）乒乓球游戲。

功能：單擊開始按鈕，乒乓球從屏幕上部（20，20）以隨機(jī)速度（8～15）、方向（0～360）開始運(yùn)動(dòng)，乒乓球碰撞到畫布的上、左、右時(shí)，反彈，不加分；碰到拍子反彈，計(jì)1分；碰到下邊緣，扣1分，播放結(jié)束聲音。單擊重置按鈕時(shí)，計(jì)分清零，小球和單擊開始按鈕時(shí)一樣。

拍子控制：用手指拖拽來進(jìn)行控制、使用方向傳感器的roll參數(shù)變化來控制拍子的左右移動(dòng)。

難度等級：★★

興趣等級：★★★★

知識內(nèi)容：畫布、小球、拍子（圖像精靈）組件、方向傳感器、碰撞事件、碰到邊緣事件、拖拽事件、屏幕坐標(biāo)、隨機(jī)整數(shù)等。

（3）打地鼠游戲（初級版）（1只地鼠隨機(jī)出現(xiàn)）。

功能：地鼠在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)，每秒鐘移動(dòng)一次位置；玩家觸摸到地鼠時(shí)，振屏，得分加1；玩家觸摸到屏幕時(shí)，失分加1；單擊Reset按鈕時(shí)，得分與失分清零，重新開始。

難度等級：★★

興趣等級：★★★★

知識內(nèi)容：過程的定義與應(yīng)用、隨機(jī)函數(shù)、條件判斷。

（4）打地鼠游戲（高級版）（1只地鼠隨機(jī)出現(xiàn)在洞里）。endprint

功能：畫布上有9個(gè)洞，洞有固定位置，地鼠隨機(jī)出現(xiàn)在洞里。玩家觸摸到地鼠時(shí)，振屏，得分加1；玩家觸摸到屏幕時(shí)，失分加1；單擊Reset按鈕時(shí)，得分與失分清零，重新開始。

難度等級：★★★★

興趣等級：★★★★

知識內(nèi)容：列表、For Each item in list循環(huán)、任意組件及屬性值的引用、Z層坐標(biāo)與多個(gè)精靈的遮擋關(guān)系。

● 一個(gè)游戲制作的教學(xué)設(shè)計(jì)范例摘選——彈球游戲

1.資源準(zhǔn)備

（1）搭建好的離線開發(fā)環(huán)境及離線環(huán)境啟動(dòng)說明.doc。

（2）BallBounce.pdf（彈球游戲的參考文檔）。

2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩的彈玻璃球游戲，讓學(xué)生說一說它的玩法。教師提出問題，“如果是用App Inventor來制作一個(gè)彈球的游戲，你會怎樣定義它的功能？還需要學(xué)習(xí)什么知識？”

（2）小組討論彈球游戲的功能與所需要的新知識。

（3）交流共享，形成一致意見。先做一個(gè)最簡單的彈球游戲，即手指劃動(dòng)小球時(shí)，小球可按手指劃動(dòng)的方向和快慢移動(dòng)，碰到邊緣時(shí)會反彈回來。

需要的知識：如何能夠讓小球動(dòng)起來？碰到邊緣時(shí)如何判斷？如何反彈？

（4）新知識學(xué)習(xí)。

Canvas畫布組件：容器控件，是繪畫、動(dòng)畫與游戲的制作場地。

Ball小球組件：可以按照設(shè)置的速度和時(shí)間間隔，在屏幕上自主運(yùn)動(dòng)。

應(yīng)用小球的快速劃動(dòng)事件，獲得的速度和方向作為小球運(yùn)動(dòng)的速度與方向。代碼如上頁圖1。

在該事件中，edge是一個(gè)該事件自定義的局部變量（如圖2），取值時(shí)應(yīng)注意坐標(biāo)、方位。反彈方法如圖3所示。

碰撞檢測：碰到邊緣，調(diào)用反彈方法。

（5）根據(jù)定義功能，自主開發(fā)程序。

（6）模擬測試，交流共享并思考改進(jìn)方法。

（7）教師小結(jié)所學(xué)知識點(diǎn)并點(diǎn)評學(xué)生作品。

（8）撰寫自己想增加的功能和界面美化，進(jìn)行二次開發(fā)。

● 游戲?qū)ｎ}教學(xué)效果

經(jīng)過3周的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對能夠利用App Inventor制作手機(jī)游戲的課題內(nèi)容非常感興趣，用學(xué)生的話來說就是“當(dāng)你玩自己做的游戲時(shí)，心情無比舒暢，感覺之前一切付出有了回報(bào)”。另外，從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也可以看出來，沒有一個(gè)學(xué)生去做別的事，都在非常認(rèn)真地完成每一個(gè)游戲制作的任務(wù)，很多東西還有自己的改進(jìn)想法。

其次，學(xué)生對知識的理解非常深刻，在每課的心得文本中學(xué)生寫到：“學(xué)會用列表實(shí)現(xiàn)命令的循環(huán)，用接觸到地鼠和畫布時(shí)分別加減得分實(shí)現(xiàn)對地鼠和洞的區(qū)分；學(xué)會設(shè)置Z坐標(biāo)，使地鼠不被洞遮住。增加了顯示難度等級的設(shè)定，增加了游戲的公平性和可玩性”、“通過完善打地鼠游戲，增加了難度設(shè)置，修改了自己程序里的BUG，充分地感受到思想是進(jìn)步的源泉”、“學(xué)會了自定義過程，不用再一遍遍地復(fù)制，簡化了許多步驟。也學(xué)會了用touchsprite捕捉圖像、調(diào)整timer的頻數(shù)、隨機(jī)定義地鼠的位置。通過改變timerInterval來改變地鼠移動(dòng)的速度，增加了軟件的可玩性和娛樂性”、“學(xué)會了運(yùn)用edge屬性判斷球的碰撞落點(diǎn)，從而進(jìn)行計(jì)分的操作，還學(xué)會了兩個(gè)物體碰撞的判斷”。

另外，通過每課文本奇思妙想部分的撰寫，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的編程思維得到了很好的鍛煉和提高。學(xué)生說到：“這個(gè)乒乓球游戲可以擴(kuò)展為打磚塊、打水果、打兔子之類的游戲?？梢蕴砑釉贐all碰撞圖像精靈后圖像精靈圖片出現(xiàn)變化的功能。在制作一個(gè)游戲的過程中可先把功能和實(shí)現(xiàn)功能的結(jié)構(gòu)大致勾畫出來，然后制作，接著測試、不斷完善，以達(dá)到娛樂最大化，最貼近心中所想要達(dá)成的效果”、“我在彈球游戲的制作中添加了自己的想法，能夠讓彈球停下來，做完之后非常有成就感。但時(shí)間有限，沒有辦法展開寫下我真切的感受，但是我確信我對App程序開發(fā)的熱情非常高”、“可以有重力感應(yīng)，當(dāng)搖動(dòng)手機(jī)時(shí)小球也能隨著手機(jī)的搖動(dòng)滾來滾去；當(dāng)撞壁時(shí)能有聲音并且速度變慢；可以加一些障礙物”。

修改調(diào)試自己編寫的程序，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，收效很好，對此學(xué)生也深有體會。

從學(xué)生對作品的制作、測試、修改、拓展思考等方面，可以看出“游戲制作專題”深受學(xué)生的喜愛，他們樂在其中。

● 結(jié)束語

如今，那些頂級的電子游戲正在沖擊虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限，很多人無法抵抗其帶來的誘惑與快感，但人們是玩家、消費(fèi)者或看客。而諸如彈球、打乒乓球、打地鼠之類的手機(jī)游戲雖然很幼稚，學(xué)生們設(shè)計(jì)制作這樣的手機(jī)游戲也許會更枯燥，但他們是創(chuàng)造者，是這類游戲的主宰。因此，只要是自己做出來的，哪怕是再簡單的游戲他們也可以從創(chuàng)造中體驗(yàn)到樂趣和成就感。從實(shí)踐效果來看，這樣的專題單元設(shè)計(jì)很受學(xué)生歡迎，能夠持續(xù)對App Inventor的熱愛，將會形成持續(xù)的、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Wing J M.Computational thinking[J].Communications of the ACM， 2006，49（3）.

[2]董榮勝.計(jì)算思維及計(jì)算機(jī)導(dǎo)論[J].計(jì)算機(jī)科學(xué)， 2009，36（4）.

[3]牟琴，譚良，周雄峻.基于計(jì)算思維的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（6）.endprint

功能：畫布上有9個(gè)洞，洞有固定位置，地鼠隨機(jī)出現(xiàn)在洞里。玩家觸摸到地鼠時(shí)，振屏，得分加1；玩家觸摸到屏幕時(shí)，失分加1；單擊Reset按鈕時(shí)，得分與失分清零，重新開始。

難度等級：★★★★

興趣等級：★★★★

知識內(nèi)容：列表、For Each item in list循環(huán)、任意組件及屬性值的引用、Z層坐標(biāo)與多個(gè)精靈的遮擋關(guān)系。

● 一個(gè)游戲制作的教學(xué)設(shè)計(jì)范例摘選——彈球游戲

1.資源準(zhǔn)備

（1）搭建好的離線開發(fā)環(huán)境及離線環(huán)境啟動(dòng)說明.doc。

（2）BallBounce.pdf（彈球游戲的參考文檔）。

2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩的彈玻璃球游戲，讓學(xué)生說一說它的玩法。教師提出問題，“如果是用App Inventor來制作一個(gè)彈球的游戲，你會怎樣定義它的功能？還需要學(xué)習(xí)什么知識？”

（2）小組討論彈球游戲的功能與所需要的新知識。

（3）交流共享，形成一致意見。先做一個(gè)最簡單的彈球游戲，即手指劃動(dòng)小球時(shí)，小球可按手指劃動(dòng)的方向和快慢移動(dòng)，碰到邊緣時(shí)會反彈回來。

需要的知識：如何能夠讓小球動(dòng)起來？碰到邊緣時(shí)如何判斷？如何反彈？

（4）新知識學(xué)習(xí)。

Canvas畫布組件：容器控件，是繪畫、動(dòng)畫與游戲的制作場地。

Ball小球組件：可以按照設(shè)置的速度和時(shí)間間隔，在屏幕上自主運(yùn)動(dòng)。

應(yīng)用小球的快速劃動(dòng)事件，獲得的速度和方向作為小球運(yùn)動(dòng)的速度與方向。代碼如上頁圖1。

在該事件中，edge是一個(gè)該事件自定義的局部變量（如圖2），取值時(shí)應(yīng)注意坐標(biāo)、方位。反彈方法如圖3所示。

碰撞檢測：碰到邊緣，調(diào)用反彈方法。

（5）根據(jù)定義功能，自主開發(fā)程序。

（6）模擬測試，交流共享并思考改進(jìn)方法。

（7）教師小結(jié)所學(xué)知識點(diǎn)并點(diǎn)評學(xué)生作品。

（8）撰寫自己想增加的功能和界面美化，進(jìn)行二次開發(fā)。

● 游戲?qū)ｎ}教學(xué)效果

經(jīng)過3周的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對能夠利用App Inventor制作手機(jī)游戲的課題內(nèi)容非常感興趣，用學(xué)生的話來說就是“當(dāng)你玩自己做的游戲時(shí)，心情無比舒暢，感覺之前一切付出有了回報(bào)”。另外，從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也可以看出來，沒有一個(gè)學(xué)生去做別的事，都在非常認(rèn)真地完成每一個(gè)游戲制作的任務(wù)，很多東西還有自己的改進(jìn)想法。

其次，學(xué)生對知識的理解非常深刻，在每課的心得文本中學(xué)生寫到：“學(xué)會用列表實(shí)現(xiàn)命令的循環(huán)，用接觸到地鼠和畫布時(shí)分別加減得分實(shí)現(xiàn)對地鼠和洞的區(qū)分；學(xué)會設(shè)置Z坐標(biāo)，使地鼠不被洞遮住。增加了顯示難度等級的設(shè)定，增加了游戲的公平性和可玩性”、“通過完善打地鼠游戲，增加了難度設(shè)置，修改了自己程序里的BUG，充分地感受到思想是進(jìn)步的源泉”、“學(xué)會了自定義過程，不用再一遍遍地復(fù)制，簡化了許多步驟。也學(xué)會了用touchsprite捕捉圖像、調(diào)整timer的頻數(shù)、隨機(jī)定義地鼠的位置。通過改變timerInterval來改變地鼠移動(dòng)的速度，增加了軟件的可玩性和娛樂性”、“學(xué)會了運(yùn)用edge屬性判斷球的碰撞落點(diǎn)，從而進(jìn)行計(jì)分的操作，還學(xué)會了兩個(gè)物體碰撞的判斷”。

另外，通過每課文本奇思妙想部分的撰寫，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的編程思維得到了很好的鍛煉和提高。學(xué)生說到：“這個(gè)乒乓球游戲可以擴(kuò)展為打磚塊、打水果、打兔子之類的游戲?？梢蕴砑釉贐all碰撞圖像精靈后圖像精靈圖片出現(xiàn)變化的功能。在制作一個(gè)游戲的過程中可先把功能和實(shí)現(xiàn)功能的結(jié)構(gòu)大致勾畫出來，然后制作，接著測試、不斷完善，以達(dá)到娛樂最大化，最貼近心中所想要達(dá)成的效果”、“我在彈球游戲的制作中添加了自己的想法，能夠讓彈球停下來，做完之后非常有成就感。但時(shí)間有限，沒有辦法展開寫下我真切的感受，但是我確信我對App程序開發(fā)的熱情非常高”、“可以有重力感應(yīng)，當(dāng)搖動(dòng)手機(jī)時(shí)小球也能隨著手機(jī)的搖動(dòng)滾來滾去；當(dāng)撞壁時(shí)能有聲音并且速度變慢；可以加一些障礙物”。

修改調(diào)試自己編寫的程序，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，收效很好，對此學(xué)生也深有體會。

從學(xué)生對作品的制作、測試、修改、拓展思考等方面，可以看出“游戲制作專題”深受學(xué)生的喜愛，他們樂在其中。

● 結(jié)束語

如今，那些頂級的電子游戲正在沖擊虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限，很多人無法抵抗其帶來的誘惑與快感，但人們是玩家、消費(fèi)者或看客。而諸如彈球、打乒乓球、打地鼠之類的手機(jī)游戲雖然很幼稚，學(xué)生們設(shè)計(jì)制作這樣的手機(jī)游戲也許會更枯燥，但他們是創(chuàng)造者，是這類游戲的主宰。因此，只要是自己做出來的，哪怕是再簡單的游戲他們也可以從創(chuàng)造中體驗(yàn)到樂趣和成就感。從實(shí)踐效果來看，這樣的專題單元設(shè)計(jì)很受學(xué)生歡迎，能夠持續(xù)對App Inventor的熱愛，將會形成持續(xù)的、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Wing J M.Computational thinking[J].Communications of the ACM， 2006，49（3）.

[2]董榮勝.計(jì)算思維及計(jì)算機(jī)導(dǎo)論[J].計(jì)算機(jī)科學(xué)， 2009，36（4）.

[3]牟琴，譚良，周雄峻.基于計(jì)算思維的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（6）.endprint

功能：畫布上有9個(gè)洞，洞有固定位置，地鼠隨機(jī)出現(xiàn)在洞里。玩家觸摸到地鼠時(shí)，振屏，得分加1；玩家觸摸到屏幕時(shí)，失分加1；單擊Reset按鈕時(shí)，得分與失分清零，重新開始。

難度等級：★★★★

興趣等級：★★★★

知識內(nèi)容：列表、For Each item in list循環(huán)、任意組件及屬性值的引用、Z層坐標(biāo)與多個(gè)精靈的遮擋關(guān)系。

● 一個(gè)游戲制作的教學(xué)設(shè)計(jì)范例摘選——彈球游戲

1.資源準(zhǔn)備

（1）搭建好的離線開發(fā)環(huán)境及離線環(huán)境啟動(dòng)說明.doc。

（2）BallBounce.pdf（彈球游戲的參考文檔）。

2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩的彈玻璃球游戲，讓學(xué)生說一說它的玩法。教師提出問題，“如果是用App Inventor來制作一個(gè)彈球的游戲，你會怎樣定義它的功能？還需要學(xué)習(xí)什么知識？”

（2）小組討論彈球游戲的功能與所需要的新知識。

（3）交流共享，形成一致意見。先做一個(gè)最簡單的彈球游戲，即手指劃動(dòng)小球時(shí)，小球可按手指劃動(dòng)的方向和快慢移動(dòng)，碰到邊緣時(shí)會反彈回來。

需要的知識：如何能夠讓小球動(dòng)起來？碰到邊緣時(shí)如何判斷？如何反彈？

（4）新知識學(xué)習(xí)。

Canvas畫布組件：容器控件，是繪畫、動(dòng)畫與游戲的制作場地。

Ball小球組件：可以按照設(shè)置的速度和時(shí)間間隔，在屏幕上自主運(yùn)動(dòng)。

應(yīng)用小球的快速劃動(dòng)事件，獲得的速度和方向作為小球運(yùn)動(dòng)的速度與方向。代碼如上頁圖1。

在該事件中，edge是一個(gè)該事件自定義的局部變量（如圖2），取值時(shí)應(yīng)注意坐標(biāo)、方位。反彈方法如圖3所示。

碰撞檢測：碰到邊緣，調(diào)用反彈方法。

（5）根據(jù)定義功能，自主開發(fā)程序。

（6）模擬測試，交流共享并思考改進(jìn)方法。

（7）教師小結(jié)所學(xué)知識點(diǎn)并點(diǎn)評學(xué)生作品。

（8）撰寫自己想增加的功能和界面美化，進(jìn)行二次開發(fā)。

● 游戲?qū)ｎ}教學(xué)效果

經(jīng)過3周的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對能夠利用App Inventor制作手機(jī)游戲的課題內(nèi)容非常感興趣，用學(xué)生的話來說就是“當(dāng)你玩自己做的游戲時(shí)，心情無比舒暢，感覺之前一切付出有了回報(bào)”。另外，從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也可以看出來，沒有一個(gè)學(xué)生去做別的事，都在非常認(rèn)真地完成每一個(gè)游戲制作的任務(wù)，很多東西還有自己的改進(jìn)想法。

其次，學(xué)生對知識的理解非常深刻，在每課的心得文本中學(xué)生寫到：“學(xué)會用列表實(shí)現(xiàn)命令的循環(huán)，用接觸到地鼠和畫布時(shí)分別加減得分實(shí)現(xiàn)對地鼠和洞的區(qū)分；學(xué)會設(shè)置Z坐標(biāo)，使地鼠不被洞遮住。增加了顯示難度等級的設(shè)定，增加了游戲的公平性和可玩性”、“通過完善打地鼠游戲，增加了難度設(shè)置，修改了自己程序里的BUG，充分地感受到思想是進(jìn)步的源泉”、“學(xué)會了自定義過程，不用再一遍遍地復(fù)制，簡化了許多步驟。也學(xué)會了用touchsprite捕捉圖像、調(diào)整timer的頻數(shù)、隨機(jī)定義地鼠的位置。通過改變timerInterval來改變地鼠移動(dòng)的速度，增加了軟件的可玩性和娛樂性”、“學(xué)會了運(yùn)用edge屬性判斷球的碰撞落點(diǎn)，從而進(jìn)行計(jì)分的操作，還學(xué)會了兩個(gè)物體碰撞的判斷”。

另外，通過每課文本奇思妙想部分的撰寫，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的編程思維得到了很好的鍛煉和提高。學(xué)生說到：“這個(gè)乒乓球游戲可以擴(kuò)展為打磚塊、打水果、打兔子之類的游戲?？梢蕴砑釉贐all碰撞圖像精靈后圖像精靈圖片出現(xiàn)變化的功能。在制作一個(gè)游戲的過程中可先把功能和實(shí)現(xiàn)功能的結(jié)構(gòu)大致勾畫出來，然后制作，接著測試、不斷完善，以達(dá)到娛樂最大化，最貼近心中所想要達(dá)成的效果”、“我在彈球游戲的制作中添加了自己的想法，能夠讓彈球停下來，做完之后非常有成就感。但時(shí)間有限，沒有辦法展開寫下我真切的感受，但是我確信我對App程序開發(fā)的熱情非常高”、“可以有重力感應(yīng)，當(dāng)搖動(dòng)手機(jī)時(shí)小球也能隨著手機(jī)的搖動(dòng)滾來滾去；當(dāng)撞壁時(shí)能有聲音并且速度變慢；可以加一些障礙物”。

修改調(diào)試自己編寫的程序，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，收效很好，對此學(xué)生也深有體會。

從學(xué)生對作品的制作、測試、修改、拓展思考等方面，可以看出“游戲制作專題”深受學(xué)生的喜愛，他們樂在其中。

● 結(jié)束語

如今，那些頂級的電子游戲正在沖擊虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限，很多人無法抵抗其帶來的誘惑與快感，但人們是玩家、消費(fèi)者或看客。而諸如彈球、打乒乓球、打地鼠之類的手機(jī)游戲雖然很幼稚，學(xué)生們設(shè)計(jì)制作這樣的手機(jī)游戲也許會更枯燥，但他們是創(chuàng)造者，是這類游戲的主宰。因此，只要是自己做出來的，哪怕是再簡單的游戲他們也可以從創(chuàng)造中體驗(yàn)到樂趣和成就感。從實(shí)踐效果來看，這樣的專題單元設(shè)計(jì)很受學(xué)生歡迎，能夠持續(xù)對App Inventor的熱愛，將會形成持續(xù)的、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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