創(chuàng)新教學在思想品德課中的應(yīng)用

林桂蘭

教學創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的主旋律，在新一輪課程改革中起著舉足輕重的導向作用。

一、新課引入有創(chuàng)意

音樂導入法。在講解“民族區(qū)域自治制度”時，播放歌曲《五十六個民族》，使學生認識到我國是一個擁有56個民族的國家，各民族的風俗習慣、宗教信仰、語言文字有所不同。因此，建立民族區(qū)域自治制度是我國的歷史特點和現(xiàn)實情況決定的，是我國的一項基本政治制度，是發(fā)展中國特色的社會主義政治的重要內(nèi)容。這樣的創(chuàng)意引入，為后面的課堂教學埋下了伏筆。在講解“改革開放是強國之路”時，播放《春天的故事》，使學生能從歌詞和畫面中感悟“改革開放是我們國家發(fā)展進步的活力源泉”。在講解“活躍在世界舞臺上的中國”時，播放《愛我中華》、《歌唱祖國》，在雄壯激昂的歌聲中，提升了學生的自信心和民族自豪感，對理解“中國在國際社會中發(fā)揮重要的建設(shè)性作用”這一知識點奠定了愛國的情感基礎(chǔ)。

二、教學模式要新穎

創(chuàng)新不能只從結(jié)果上看，學生創(chuàng)新精神的可貴不僅在于結(jié)果“新”，更在于“創(chuàng)”的過程。創(chuàng)新精神本質(zhì)上是一種獨立探究的精神，關(guān)鍵在于使學生在創(chuàng)新的過程中學會獨立思考、獨立判斷而不是盲從、迷信，學會獨立探究、獨立發(fā)現(xiàn)而不是跟著別人的腳印走。

因此，在教學中應(yīng)該去嘗試新穎的模式，改變已往以老師為中心的傳統(tǒng)授課方式，探究“師生互換”教學模式。老師和學生從傳統(tǒng)角色定位的束縛中走出來，以學生為主體，把課堂還給學生，讓他們提出問題，解決問題，展示自主學習的能力。比如在講授“理智面對學習壓力”和“克服考試焦慮”時，我考慮到這部分知識學生比較熟悉，有切身體驗。于是我引導學生自己擬定出討論的問題，給出充足的自學時間，讓學生各抒己見，大膽發(fā)表自己對“學習壓力”、“考試中存在緊張心理及焦慮情緒”的見解和體會，正確看待考試和掌控自己的情緒，為中考培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

根據(jù)教材的特點，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學情境，引導學生通過看、聽、說、辨、演等多種途徑，在參與教學活動中明確知識所在。學生始終是學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，課堂教學模式就要新穎。

三、知識導向必明了

現(xiàn)代教學需要創(chuàng)新教育理念，教師要利用自己的創(chuàng)新品質(zhì)來影響每一位學生，在潛移默化中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教師的創(chuàng)新品質(zhì)對學生的影響主要表現(xiàn)在對教材內(nèi)容的處理上，教師要創(chuàng)造性地挖掘教材內(nèi)容，讓學生上每一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而引發(fā)其創(chuàng)新的興趣。比如在學習“黨在社會主義初級階段的基本路線”的核心內(nèi)容“一個中心兩個基本點”時，由于此內(nèi)容比較抽象，原則性強，為幫助學生理解掌握，我運用比喻方法進行教學：把“經(jīng)濟建設(shè)”比作一艘輪船，“四項基本原則”是導航系統(tǒng)，“改革開放”是動力系統(tǒng)，從而說明經(jīng)濟建設(shè)是“中心”、“關(guān)鍵”，四項基本原則是“方向性問題”、“立國之本”，改革開放是“速度動力”、“強國之路”，進一步說明這兩個系統(tǒng)同等重要缺一不可。最后，再以圖表的形式設(shè)計板書，這樣，就把新知識明了地導向出來。

通過比喻、圖表，把抽象的內(nèi)容具象化，明了簡潔，既符合學生的思維特點，又加深了理解記憶，無形之中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。我深入挖掘并充分利用課本內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，盡量開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，盡量給學生空間。

四、時事滲透需恰切

聯(lián)系時事是中學思想品德課的一個重要特點，中考試題中絕大部分試題都是以“時政”為素材設(shè)計的。據(jù)此，教師在進行教學的過程中，要滲透時事熱點并加以運用，使“觀點材料化、材料學生化”，才能更好地完成思想品德課的教學任務(wù)，提高課堂教學的有效性。在教學實踐中，我創(chuàng)新思路，把課本與時事教學有機結(jié)合起來，有效地激發(fā)學生的學習興趣，又提高學生對時事的敏感性和領(lǐng)悟性。如學習“世界舞臺上的中國”時，向?qū)W生介紹中國入世、北京申奧、上海申博、中國積極參與國際事務(wù)等，對學生就是一次次很好的愛國主義教育，既可以使學生更加關(guān)心中國在世界上的地位，又可激發(fā)學生的愛國熱情及奮發(fā)向上的精神，并能轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。在講到“和平與發(fā)展是時代主題”時，采用課前10分鐘“時事開講”，了解中東局勢，了解利比亞、敘利亞。

責任編輯 邱麗endprint