在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

練培增

九年制義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)物理課程改革以后，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和教學(xué)模式和以往教材相比有許多不同的地方，新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加能夠符合現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需求。在課程改革的背景下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、鼓勵學(xué)生敢于提問、勇于質(zhì)疑、大膽向權(quán)威挑戰(zhàn)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。這是因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科技的真正進步?！彼岳蠋熢谏蠈嶒炚n時最好做到：實驗由學(xué)生做，問題由學(xué)生提，疑問由學(xué)生議，錯誤由學(xué)生評。積極調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在做探究實驗時，學(xué)生的猜想可能是五花八門，不管是否符合我們教師的意圖，我們不應(yīng)該過早給予肯定或是否定，而要把結(jié)果交給學(xué)生通過實驗來證明。總之學(xué)生能提出自己的猜想，這節(jié)課已經(jīng)是成功了一大半。

在講到“牛頓第一定律”時，我是先介紹亞里士多德的主要成就，以及他的學(xué)術(shù)在當(dāng)時的權(quán)威性。他的一個觀點是：力是維持物體運動的原因。接下來按照我的思路進行小組分組實驗，實驗推理得出的結(jié)論是：力是改變物體運動狀態(tài)的原因。其中有一個小組的代表提出的問題讓我記憶猶新，他說：“實驗已經(jīng)證明亞里士多德的觀點是錯的，而我們在做實驗時又找不到絕對光滑的接觸面，有沒有可能伽利略的觀點也是錯的呢？”我緊接著說：“你敢于質(zhì)疑，能提出這樣的問題相當(dāng)好。但現(xiàn)在還沒有人能推翻這種觀點，希望你以后能夠通過實驗的方法去推翻一些前人的某些觀點?！?/p>

在最后的總結(jié)里我說：“從以上的例子我們可以看出，科學(xué)要經(jīng)得起檢驗，既然伽利略能夠推翻亞里士多德的學(xué)說，說不定以后你們也能夠像伽利略一樣，推翻一些現(xiàn)在看起來是正確的知識，推進科技的進一步的發(fā)展，相信你們會做得更好。”

二、聯(lián)系教材內(nèi)容分析科技發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動機

學(xué)生的創(chuàng)新活動是由創(chuàng)新動機驅(qū)使的，如果學(xué)生有了創(chuàng)新的欲望，才能進行真正意義的創(chuàng)新活動。而物理學(xué)科的特點是接近生活、接近社會，這樣為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供了便利的條件。我們今天享用的所有科技成果都與物理研究領(lǐng)域有關(guān)，物理學(xué)知識的應(yīng)用影響和推動著社會科技的飛速發(fā)展，與物理知識有關(guān)的科技創(chuàng)新日新月異，發(fā)展前景一片大好。所以教師在授課時要多結(jié)合現(xiàn)代社會來分析物理科技發(fā)展的美好前景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動機。

在講到八年級上冊第四章《光現(xiàn)象》中的第五節(jié)《光的色散》時，有個知識點是紅外線。我問學(xué)生：“你們知道紅外線在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用嗎？”根據(jù)課本的內(nèi)容，學(xué)生歸納了幾個：1.紅外線夜視儀。2.電視機遙控器。3.紅外線烤箱。我補充說：“其實紅外線的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，利用紅外遙感技術(shù)可以勘測地表、尋找水源、監(jiān)視森林火災(zāi)、估測大面積農(nóng)作物的長勢和收成，預(yù)報風(fēng)暴和寒潮等。如果在衛(wèi)星上安裝紅外掃描儀，可以從衛(wèi)星上獲得全球氣象云圖資料，還可以制作能夠在全黑環(huán)境下進行拍攝的數(shù)碼攝像機?！睂W(xué)生聽了以后大多數(shù)都露出了驚訝的表情，他們沒有想到就是一個看似簡單的知識竟然有如此廣泛的應(yīng)用。我接著鼓勵他們說：“如果你們以后能夠在某個領(lǐng)域有所發(fā)明，說不定你的發(fā)明會在以后的社會中廣泛應(yīng)用，那么你就是名垂史冊的人了?！睂W(xué)生聽了以后，都一個個精神抖擻，躍躍欲試了。

三、組織課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課外科技活動是激勵學(xué)生創(chuàng)新的重要陣地。這種活動不會受到課本知識條條框框的局限，不會受老師思想的左右，通過動手、動腦學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，特別有利于創(chuàng)新思維的形成。

一些趣味性很強的科技活動，讓學(xué)生去觀察在課堂上看不到的現(xiàn)象，讓學(xué)生去領(lǐng)悟課本里沒有涉及的奧秘，可以使學(xué)生在科技活動中有一種恍然大悟的感覺，讓他們體會發(fā)現(xiàn)或是發(fā)明的喜悅，這將給學(xué)生一對飛向創(chuàng)新的翅膀。

在一次的課外科技活動中，我要求所有成員都要制作一個模型照相機，模型照相機做好后，學(xué)生們在較暗的室內(nèi)對著室外看，并且拉動紙筒看室外的景物，結(jié)果他們在薄膜上都看到了室外景物縮小倒立的像，人人都很有成就感。然后大部分的成員開始“不安分”了：有的拿著模型照相機從室外往室內(nèi)看，有的在凸透鏡的前面用小指頭擋住一部分光去看景物，有的用上了兩個凸透鏡……學(xué)生們也會提出各種各樣的看似奇怪的問題，我都耐心地啟發(fā)他們，盡量讓他們通過觀察、動手去解決。

責(zé)任編輯 羅峰endprint