五措并舉提升高中生的英語寫作水平

謝祖敏

英語寫作在英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，英語高考中基礎(chǔ)寫作和讀寫任務(wù)是高中生比較薄弱的環(huán)節(jié)，在2012、2013兩年的英語高考中，我校考生在寫作方面分數(shù)偏低。因此，尋求提高學(xué)生寫作能力的方法，采取有效的策略，提高學(xué)生高考寫作部分的分數(shù)，在平時教學(xué)中與高考復(fù)習(xí)中顯得尤為重要。

一、錘煉學(xué)生的詞匯、句型及造句基本功是前提

1. 詞匯是寫的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握的詞匯越多，他們運用語言的能力就越強，因此在教學(xué)中，應(yīng)注重詞匯教學(xué)。如教授構(gòu)詞法（即轉(zhuǎn)化、合成和派生），學(xué)生掌握基本構(gòu)詞法之后，就能分析符合一定規(guī)律而構(gòu)成的單詞，進而有助于記憶這些單詞。

2. 句子是文章的基本單位，加強句型教學(xué)是造出完整句子的關(guān)鍵。首先要使學(xué)生掌握簡單句的五個句型，了解句子的基本結(jié)構(gòu)，能正確使用這五個句型，形成句子的概念。如“I was surprised that she cried again.”教師可啟發(fā)學(xué)生用如下句子表達：（1）To my surprise， she cried again. （2）What surprised me was that she cried again. （3）It surprised me that she cried again.

3. “應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯”“盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯”已作為高考書面表達的定檔、評分依據(jù)之一。因此，在教學(xué)中要求學(xué)生利用所學(xué)過的詞匯、句型和語法知識，變化句子的結(jié)構(gòu)形式，加強造句基本功的訓(xùn)練是很有必要的。如在句中使用定語從句、狀語從句、非謂語動詞、強調(diào)句等，寫出生動有趣的句子。如：Mr. Baker is a famous scientist of physics. Hell give a talk. He is from America. He is visiting our university. 可轉(zhuǎn)化為：The talk will be given by Mr. Baker， a famous scientist of physics from America， who is paying a visit to our university.

二、加強閱讀、朗讀、背誦和默寫訓(xùn)練是基礎(chǔ)

“讀書百遍，其義自見”，這句話有力地說明寫作能力提高不只是靠寫的訓(xùn)練來達到的，只要多讀多寫，堅持訓(xùn)練，高中生的英語寫作能力一定會得到提高。我要求學(xué)生平時多閱讀與所教課文相關(guān)的課外讀物，在閱讀的同時，也認真體會作者是如何遣詞造句、布局謀篇的。對于所學(xué)課文則要求認真朗讀、背誦且能默寫每課的重要段落、句型及精彩片段，還要求學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的范文，以便擁有豐富的語感資料。這樣寫作起來，自然水到渠成。

三、強化限時限量作文，及時講評是要求

新教材每單元后都設(shè)有寫作訓(xùn)練，有易有難。教師可根據(jù)其難易程度，規(guī)定完成作文時間（高考時基礎(chǔ)寫作是15分鐘，讀寫任務(wù)是30分鐘）。在寫作時，要求學(xué)生切中題意，靈活運用所學(xué)的知識，使用有把握的詞匯、句式，文理要通順，語言要準確得當，同時要求學(xué)生書寫認真、規(guī)范，寫后要認真檢查、修改，小到標點符號，大到體裁、時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、句子是否完整等。通過講評能使學(xué)生領(lǐng)悟到自己的語言錯誤，體會詞、句的功能，還能開拓視野，發(fā)展思維。

四、加強寫作技巧指導(dǎo)是手段

1. 審題。在訓(xùn)練課開始時簡單的布置寫作任務(wù)后，要求學(xué)生認真讀圖畫、圖表或提綱，分析提示部分的細節(jié)和信息，明確該寫什么，不必寫什么；哪些需要詳寫，哪些則可以省略。同時引導(dǎo)學(xué)生確立文章的要點。要特別提醒學(xué)生注意文章的體裁、人稱及時態(tài)。

2. 注意中英文的差別。在平時的寫作訓(xùn)練過程中，學(xué)生易受中文提示的影響，逐句翻譯，這樣會遇到很多陌生的詞匯而不知如何表達。這時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生可以將這些陌生的詞匯用熟悉的詞匯和句式表達出相同的意思。同時注意句子的翻譯要符合英語表達的習(xí)慣。

3. 巧用修辭。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一些修辭手法，多運用高中所學(xué)的一些常用句式，如倒裝句、強調(diào)句、非謂語動詞、定語從句等，這樣會使句子形象、生動。

4. 恰當?shù)厥褂眠^渡語。一篇好的作文不能是詞匯、句子的簡單堆砌。語句間的連接、過渡和照應(yīng)很重要，適當?shù)厥褂眠B接詞和插入語可增強文章的連貫性、可讀性。如文章及段落起始的過渡詞語，to begin with首先，generally speaking總體上講；文章及段落結(jié)尾常用的過渡詞語，therefore， to sum up總而言之，in a word總之。

5. 創(chuàng)新評價和批改方式。在批閱學(xué)生的作文時，可將學(xué)生的典型錯誤集中起來，然后通過多媒體在課堂上呈現(xiàn)出來，由學(xué)生當作單句改錯，自己發(fā)現(xiàn)錯誤并加以修改，同時在每個學(xué)生的作業(yè)中，教師劃出學(xué)生的錯誤，再運用短文改錯的方式讓學(xué)生自己去改正。

五、建立學(xué)生寫作檔案袋是創(chuàng)新

檔案袋評價作為一種新型的形成性評價，著力收集學(xué)生的信息資料，探究學(xué)生在各個時期的學(xué)習(xí)過程，在平時引導(dǎo)學(xué)生建立寫作檔案袋，把平時的寫作訓(xùn)練文章、積累的寫作材料、優(yōu)秀的寫作范文、教師的評價收在學(xué)生的檔案袋中，并引導(dǎo)學(xué)生加以回顧和反思。

責(zé)任編輯 魏文琦endprint