運(yùn)用多媒體優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

張敬敏

摘 要：本文提出，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅有利于整合化學(xué)學(xué)科教學(xué)，豐富化學(xué)教學(xué)資源和教學(xué)要素，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能夠有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 整合優(yōu)化 提高效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0137-01

高中化學(xué)是一門自然科學(xué)學(xué)科，學(xué)生普遍感到難學(xué)。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅有利于整合化學(xué)學(xué)科教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力，極大地提高課堂效率。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際就多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

利用多媒體技術(shù)，增大演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，使學(xué)生能清楚地觀察到演示實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的巨大作用。例如，在講授《濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響》時(shí)，將兩個(gè)都盛有FeCl3溶液和KSCN溶液的混合溶液的培養(yǎng)皿放在投影器上，可以看到溶液呈紅色，在一個(gè)培養(yǎng)皿里加入少量的FeCl3或KSCN晶體，可以看到溶液的紅色變深，再向另一個(gè)培養(yǎng)皿里加入少量的KCl晶體，可以看到溶液的紅色變淺。在每堂多媒體課前，讓學(xué)生在課前明確課本演示實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)部分、觀察部分及操作部分所達(dá)到的具體要求，這對(duì)于減少學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的盲目性和隨意性，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此，我們應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，在上課前將教學(xué)目標(biāo)等制成PPT，能夠幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、演示實(shí)驗(yàn)要求，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性而且減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了課堂的教學(xué)效率。

2 彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在化學(xué)世界中，許多化學(xué)反應(yīng)瞬間便可完成，即使通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也很難逐步觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、推斷出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。而通過(guò)多媒體技術(shù)，教師既可以模擬整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，動(dòng)態(tài)地、對(duì)比地演示一些化學(xué)現(xiàn)象，又可以通過(guò)暫停鍵，隨時(shí)控制反應(yīng)變化的速度，調(diào)節(jié)反應(yīng)變化的快慢，達(dá)到能隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，更便于學(xué)生觀察和思維的效果。此外，運(yùn)用多媒體的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學(xué)教學(xué)中所涉汲到的有毒、有危險(xiǎn)性的化學(xué)藥品，形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解知識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)演示播放等功能，可以模擬化學(xué)微觀世界，把在化學(xué)課上用常規(guī)方法難以實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)世界，刺激學(xué)生多種感觀共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，對(duì)“原電池原理”一章的學(xué)習(xí)，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是通過(guò)普通的演示實(shí)驗(yàn)，用導(dǎo)線、電解槽、電極、電流表等向?qū)W生講述如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的原理，學(xué)生無(wú)法從真正意義上理解電子是如何進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移并形成電流的，并且在實(shí)際操作過(guò)程中，若電極不純，現(xiàn)象并不十分明顯。也就是說(shuō)，受實(shí)驗(yàn)材料的局限，教師的演示只能從宏觀角度入手，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)表面現(xiàn)象去感悟“原電池的工作原理”，而無(wú)法了解原電池工作的微觀世界。而運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，則可以讓微觀世界宏觀化，使學(xué)生可以清楚地觀看到電子是如何由原電池的負(fù)極流向正極的，真正、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)要點(diǎn)。

3 利用多媒體的交互性，增加師生互動(dòng)的頻率

多媒體技術(shù)最顯著的特點(diǎn)是交互性。多媒體輔助教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。有了交互性，就能及時(shí)地反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，使教師的教學(xué)更加得心應(yīng)手。利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，因而既可以滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)識(shí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，也可以實(shí)施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略，為學(xué)習(xí)者提供對(duì)相同問(wèn)題多種不同觀點(diǎn)的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，再?gòu)闹羞M(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)、歸納，從而大大提高教學(xué)效率。

4 多媒體增大課堂信息量，及時(shí)檢測(cè)反饋，增大課題密度

利用多媒體計(jì)算機(jī)貯量大、速率快、交互性能好的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè)，這樣可把學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、結(jié)果的正確與否進(jìn)行及時(shí)判斷，以矯正思維過(guò)程。調(diào)用計(jì)算機(jī)題庫(kù)中的試題，學(xué)生可以直接在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或考試。練習(xí)或考試完后，學(xué)生可以調(diào)出參考答案，及時(shí)找出問(wèn)題的所在，不僅起到教師面批的效果，而且還發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)編擬試卷，可隨時(shí)修改，隨意排序，控制題目的難易程度。教師還可以利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，幫助分析試卷、分析成績(jī)。通過(guò)各種成績(jī)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)采取措施彌補(bǔ)不足，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，多媒體技術(shù)確實(shí)極大地優(yōu)化了化學(xué)教學(xué)模式，也向教師的教學(xué)提出了更高的要求，所以，我們要提高自身素質(zhì)，熟練掌握多媒體技術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正發(fā)揮多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的作用。

（河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)高級(jí)中學(xué)，河北 滄州 061100）

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