淺析新課程理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)

陳政霖

摘 要：隨著新課程理念的推行，作為中學(xué)重要課程之一的信息技術(shù)，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何有效地把新課程理念和初中信息技術(shù)融會貫通，是當前初中信息技術(shù)教師需要解決的問題。本文首先分析了當前信息技術(shù)教育中存在的諸多問題，然后提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：新課程理念 初中 信息技術(shù)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0127-01

21世紀是知識時代，社會發(fā)展和經(jīng)濟的增長都與信息技術(shù)息息相關(guān)，所以，信息技術(shù)教學(xué)在初中教學(xué)課程中具有重要作用。隨著新課改的推行，初中信息技術(shù)教師必須注重學(xué)生的創(chuàng)新和實踐，必須努力地探尋信息技術(shù)教學(xué)的新模式，讓學(xué)生可以充分地了解并會運用信息技術(shù)知識。

1 當前信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.1 信息技術(shù)教材不合適

雖然中學(xué)生的信息技術(shù)教材中每年都在更新，但內(nèi)容上卻沒有大的改動。目前，我國各地區(qū)的信息技術(shù)教材大多都是零起點，不考慮學(xué)生是否接觸過信息技術(shù)，或者是曾經(jīng)學(xué)過哪些內(nèi)容，一律從最基礎(chǔ)開始講起，沒有根據(jù)學(xué)生的年級作出相應(yīng)的深度、廣度上的調(diào)整，教師重復(fù)教、學(xué)生重復(fù)聽，嚴重地浪費教學(xué)資源和時間。

1.2 學(xué)生的起點不同

由于學(xué)生的家庭條件不同，同一年級學(xué)生的信息技術(shù)水平存在較大差距，在同一個班級中，有些學(xué)生計算機水平很高，可以熟練地運用計算機；有些學(xué)生只會基本的信息技術(shù)知識；甚至還有些學(xué)生根本就沒有接觸過計算機，連開機都不會，這就給初中信息技術(shù)教師帶來了很大的挑戰(zhàn)。為了改變學(xué)生之間的差異，教師必須對自身的信息技術(shù)教學(xué)方法作出改變。

1.3 沒有有效的評價監(jiān)督機制

教學(xué)評價是把教學(xué)目標作為依據(jù)，制定出一套科學(xué)的標準體系，對初中信息技術(shù)的過程和結(jié)果進行有效測量。但是，我國的信息技術(shù)教學(xué)并沒有制定有效的評價制度，課程隨意安排，內(nèi)容也很隨意，再加上信息技術(shù)課并不參與考試，所以我國當前的信息技術(shù)教學(xué)的評價體系需要加強，更需要建立一套完善的監(jiān)督制度。

2 新課程理念下提高信息技術(shù)教學(xué)水平的措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只有學(xué)生對某項事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，才會主動地學(xué)習(xí)、主動地參與到課堂教學(xué)中，而教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的興趣。所以，教材編制工作人員應(yīng)該盡可能地根據(jù)各個地區(qū)的實際教學(xué)資源進行編制，信息技術(shù)教師有效地利用視頻、音頻等生動的教學(xué)資源，利用多媒體設(shè)備把相關(guān)的信息技術(shù)知識進行滲透，讓學(xué)生享受教學(xué)的過程中，更愉快地接受相關(guān)知識的教學(xué)。其實學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)通常都會有興趣，但是如果教師的教學(xué)方法使用不恰當，這份興趣很容易就會消失，后來再培養(yǎng)也很難讓學(xué)生富有創(chuàng)造力。

2.2 多讓學(xué)生自己動手練習(xí)

我們都知道，信息技術(shù)的知識性和操作性都很強，實踐性更是具有不可取代的重要意義。如果只掌握知識，沒有真正地進行實踐，那就是紙上談兵。所以，信息技術(shù)教學(xué)必須盡可能地讓學(xué)生上機操作，讓學(xué)生敢于動手，從指法練起一直到熟練運用各種軟件，只要給學(xué)生實踐的機會，學(xué)生的速度和效率一定有所進步。隨著學(xué)生自身實踐能力的增強，學(xué)生的自信心也會增強，這對于信息技術(shù)教學(xué)水平的提高有著十分重要的意義。

2.3 教師要進行課后反思，增強教學(xué)的效果

因為學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗也不一樣，再加上生理和思維的差異，對于教師講授的內(nèi)容接受程度也存在差異。所以，教師要進行課后反思，然后有意識地調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點，探索一條適合各個層次學(xué)生共同進步的教學(xué)方法，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

2.4 有效落實教學(xué)的評價反饋

信息技術(shù)的教學(xué)反饋和評價是教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，它可以讓教師及時有效地了解學(xué)生的真實狀況，還可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，采取合理的措施，以更有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)課的教學(xué)目標，設(shè)計出適合學(xué)生操作的練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解并掌握課堂上學(xué)到的知識。然后教師根據(jù)學(xué)生的水平進行檢測，判斷課堂目標的完成度。同時，教師需要和學(xué)生進行有效的溝通，根據(jù)檢測的實際情況，鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)目標。

3 結(jié)語

隨著新課程理念的進一步深入，初中信息技術(shù)將會愈發(fā)的重要。當前的初中生必須順應(yīng)時代的要求，掌握相關(guān)的信息技術(shù)，才能成為新時代的高素質(zhì)人才。

（義烏市毛店初中，浙江 義烏 322000）

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