多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄧悅

摘 要：信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是語(yǔ)文教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感；突出教學(xué)重點(diǎn)，降低教學(xué)難度，便于學(xué)生理解；使思想教育更直接、更形象；培養(yǎng)想象，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0125-01

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也被應(yīng)用到了課堂教學(xué)的實(shí)踐中。在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念下，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用正在逐步深入。特別是信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，筆者感觸頗深，下面就信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)感受。

1 多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)整合的必然性

語(yǔ)文學(xué)科是一門以知識(shí)為先導(dǎo)、以實(shí)踐為主體、以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為歸依的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手等全部感官，最大限度投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以在盡可能短的時(shí)間里，學(xué)習(xí)到盡可能多的知識(shí)，獲得盡可能多的效益。多媒體技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效率。多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文課程的整合為初中語(yǔ)文教學(xué)提供理想的教學(xué)環(huán)境，是語(yǔ)文教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2 多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 激發(fā)興趣，集中注意力

借助多媒體，向?qū)W生展示一幅含義深刻的課題圖，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》一課時(shí)，我向?qū)W生展示一幅“海燕在烏云翻滾、雷電閃動(dòng)的天空中搏擊”的課題圖，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。又如，學(xué)習(xí)《理想的階梯》一課時(shí)，我制作了《理想的階梯》的課題畫，課題畫中形象、直觀的階梯通向那象征理想的藍(lán)天、白云，這樣就使枯燥的議論文變得生動(dòng)有趣了。多媒體課件以其圖文、聲形并茂的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動(dòng)地把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。

2 .2 創(chuàng)設(shè)情境，懷情而教

教師精心制作的課件通過(guò)多媒體使用就能達(dá)到激發(fā)學(xué)生情感的目的。多媒體技術(shù)中的配畫朗讀、配畫音樂(lè)，可以使靜態(tài)的文字具有立體感，使動(dòng)態(tài)的圖畫更具有吸引力。音樂(lè)在教室中彌漫，學(xué)生入情入境。自如的聲音、悅耳的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)情的語(yǔ)音傳入耳鼓，優(yōu)美真切的圖畫映入眼簾，定會(huì)使學(xué)生怦然心動(dòng)，激起情感。這種意境、情感與課文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所創(chuàng)造的意境通過(guò)音樂(lè)、圖畫傳遞作者的情感?！案腥诵恼吣群跤谇椤?，學(xué)生的情感被激發(fā)，那么智慧之門也會(huì)隨之打開，使學(xué)生在情感中產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”的愉悅感，最終達(dá)到“教是為了不教”、“寓教于情”、“寓教于樂(lè)”的效果。

2.3 易于理解課文，降低教學(xué)難度

“多媒體課件”制作的過(guò)程蘊(yùn)含著教師創(chuàng)作的心靈之火、智慧之花，是教師博采名師之長(zhǎng)，創(chuàng)自己之優(yōu)的勞動(dòng)結(jié)晶。每一課件中教師充分利用作品中“意趣”這一內(nèi)蘊(yùn)力，催動(dòng)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)和接受活動(dòng)中，由“入乎其內(nèi)”到“出乎其外”，使學(xué)生能更深一層地理解課文的“意”，讓學(xué)生從感情的體會(huì)過(guò)渡到理智的接受，讓學(xué)生理智地產(chǎn)生“悅態(tài)悅神”的審美領(lǐng)悟效應(yīng)，同時(shí)也降低了教學(xué)的難度。例如，學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時(shí)，為了讓學(xué)生真正理解造成少年閏土與中年閏土不同的根本原因，我將少年閏土的英俊、機(jī)智通過(guò)動(dòng)感的捕鳥、刺猹的圖畫來(lái)體現(xiàn)，與中年閏土的木偶人的刻板畫相對(duì)比，如此生動(dòng)形象，學(xué)生自然領(lǐng)會(huì)作品中對(duì)比手法的意義及社會(huì)因素對(duì)人的重大影響。由此可見(jiàn)多媒體課件在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中起了突出重點(diǎn)、降低教學(xué)難度的作用，學(xué)生更易于理解。

2.4 使思想教育更豐富、更形象

語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一個(gè)內(nèi)容，寓思想教育于課堂，使思想教育貫穿于整個(gè)學(xué)校教育之中。學(xué)生往往討厭刻板的說(shuō)教式教育，厭煩教師們的嚴(yán)肅面孔，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使這一狀況得到了改善。例如，在《理想的階梯》中貫穿的理想教育，筆者是通過(guò)配畫詩(shī)《理想》的朗讀，配畫文學(xué)“奮斗”是實(shí)現(xiàn)理想的階梯，聯(lián)系保爾的形象，插入雜文《保爾不朽》的朗讀來(lái)完成理想教育的，整個(gè)課堂沒(méi)有一句說(shuō)教式的語(yǔ)言，而是通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用來(lái)完成的，學(xué)生無(wú)不心服口服。這樣就使思想教育更豐富、形象。

2.5 激發(fā)情愫，產(chǎn)生寫作欲望

學(xué)習(xí)最終目的是為了運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)，從閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫作，是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，可以帶動(dòng)學(xué)生從身臨其境的感知、領(lǐng)會(huì)中過(guò)渡到圖畫的解說(shuō)，由對(duì)課文的理解過(guò)渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生寫作的欲望。例如，在《展開想象，拓寬思路》的作文課中，筆者就借助了多媒體課件，向?qū)W生展示了“希望工程”、“環(huán)境污染”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等富有時(shí)代氣息的三幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生寫作《假如我有七十二變》，使原本枯燥無(wú)味的作文課充滿趣味。學(xué)生根據(jù)教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

總之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)根據(jù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡x用，使多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中真正起到一種錦上添花的作用。

（滄州市第十四中學(xué)，河北 滄州 061000）

參考文獻(xiàn)：

[1]徐利治.漫談多媒體的運(yùn)用方法[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2]王玉婷.計(jì)算機(jī)技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.