基于信息技術(shù)的單元教學(xué)設(shè)計

王麗娟

1 教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.1 教學(xué)內(nèi)容的闡述

接發(fā)車作業(yè)為《車站信號及維修》課程中實操項目之一。本設(shè)計內(nèi)容重點為熟練地接發(fā)列車作業(yè)，難點在于嚴謹規(guī)范的操作，同時課堂應(yīng)具備以下特點：①操作性課程需要演練環(huán)境；②需要學(xué)生小組合作；③學(xué)生間需要交流經(jīng)驗；④評價要客觀；⑤課后需要鞏固練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師針對書上內(nèi)容滿堂灌，讓學(xué)生憑空想象操作過程；學(xué)生間沒有交流，只有無操作性的小組；評價采用理論課評價方式：考勤、表現(xiàn)、作業(yè)等，流于形式；課后練習(xí)更是空白。對此，本設(shè)計充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)作為平臺，建立教學(xué)資源庫，結(jié)合實訓(xùn)室設(shè)備、錄播系統(tǒng)、視頻等信息化手段，很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的難題。

1.2 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

知識與技能目標(biāo)：①理解接發(fā)車作業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)；②掌握接發(fā)車作業(yè)的操作方法，這是教學(xué)的重點。

過程與方法目標(biāo)：能夠根據(jù)接發(fā)車作業(yè)的操作標(biāo)準(zhǔn)完成接發(fā)車作業(yè)，這也是教學(xué)的難點。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：①增強安全意識，養(yǎng)成認真、負責(zé)、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)；②學(xué)后自測，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；③小組互評環(huán)節(jié)，培養(yǎng)客觀公正的態(tài)度。

2 教學(xué)過程的設(shè)計

遵循學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，以模擬實踐為載體，任務(wù)驅(qū)動為主線，利用行車調(diào)度綜合實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)、視頻等信息技術(shù)，將2課時的教學(xué)任務(wù)設(shè)計為8個過程環(huán)節(jié)。

2.1 課題引入

在有山有水的實訓(xùn)室中，人操作，車能動，迅速吸引學(xué)生的注意力，提問動車如何跑起來，圍繞這個主題，借助實訓(xùn)室軟件及沙盤系統(tǒng)，學(xué)生兩人一組，使用一臺計算機操作一個車站，以“玩”的形式開展探究的學(xué)習(xí)，解決學(xué)生面對學(xué)習(xí)的心理負擔(dān)，為學(xué)生提供動手操作的條件。

2.2 知識構(gòu)建

本設(shè)計借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺，教師展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，滿足學(xué)生的心理成就感，引導(dǎo)學(xué)生歸納出本次課的知識點，達到了良好的學(xué)習(xí)效果。借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)資源庫形式，便于學(xué)生對所學(xué)知識進行整合，也有利于教師快速了解學(xué)生對知識點的掌握情況。

2.3 視頻觀看

引導(dǎo)學(xué)生思考：我們的操作規(guī)范嗎？現(xiàn)場的工作人員是如何操作的呢？為學(xué)生播放接發(fā)車標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范視頻，引導(dǎo)學(xué)生模擬操作。

2.4 操作訓(xùn)練

規(guī)范的接發(fā)車作業(yè)是本次教學(xué)的難點，充分利用實訓(xùn)室設(shè)備解決演練環(huán)境的問題。同時利用實訓(xùn)室內(nèi)錄播系統(tǒng)對學(xué)生操作進行記錄，便于教師了解整個實訓(xùn)室學(xué)生的操作情況。另外通過錄播系統(tǒng)學(xué)生可隨時觀看自己的操作過程，及時糾正不規(guī)范的操作。

2.5 評價環(huán)節(jié)

評價在操作型的課堂中，往往流于形式，而借助實訓(xùn)室錄播系統(tǒng)，學(xué)生觀看各車站小組的操作視頻，以此為依據(jù)結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)開展自評、互評。使過程性評價更合理，讓學(xué)生“聽得見，看得見”自己和小組的表現(xiàn)。觀看錄播視頻讓學(xué)生充分了解自己、了解同學(xué)，取長補短；通過評價機制，培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的態(tài)度。

2.6 知識測試

傳統(tǒng)教學(xué)中采用紙質(zhì)測試題，不能及時反映學(xué)生的掌握情況。本設(shè)計借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺進行網(wǎng)絡(luò)自測，很好地解決了該難題，便于教師快速了解學(xué)生知識、技能的掌握情況，以便采取相應(yīng)措施。

2.7 課堂小結(jié)

課堂小結(jié)有兩方面內(nèi)容：交流體會、布置作業(yè)

2.7.1 交流體會

本設(shè)計借助校園網(wǎng)絡(luò)開設(shè)交流討論區(qū)，便于學(xué)生交流收獲、體會、經(jīng)驗等。同時可將交流內(nèi)容進行本地保存，為課后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.7.2 布置作業(yè)

采用分層作業(yè)，拓展引申的思路布置作業(yè)。①應(yīng)用型作業(yè)：a.根據(jù)自己對本節(jié)課的掌握情況，課下開展復(fù)習(xí)；b.舉例總結(jié)列車接發(fā)車作業(yè)的操作方法；c.本次課掌握了哪些知識點？有哪些知識點有待進一步提高？通過本題的設(shè)計提高學(xué)生接發(fā)車作業(yè)的熟練程度。②思維拓展型作業(yè)：思考通過進路的排列方法及亮燈情況，為下節(jié)課研究通過進路作準(zhǔn)備。

2.8 整理上傳

課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)一直是教學(xué)的薄弱之處，但課后的訓(xùn)練又是鞏固知識必不可少的環(huán)節(jié)，尤其針對本設(shè)計操作性課程，所以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，將錄播系統(tǒng)中的典型案例上傳到校園網(wǎng)，供學(xué)生在沒有實驗條件的情況下，進行遠程學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新

（1）玩—看—學(xué)—練—評，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生認知規(guī)律。

（2）各個環(huán)節(jié)充分利用實訓(xùn)室設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、視頻、數(shù)字化資源等信息化手段解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的無操作、無交流、無課后等教學(xué)難題。

（3）充分體現(xiàn)了“做中教、做中學(xué)”的理念。

4 教學(xué)反思

信息化教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，不僅使專業(yè)課充滿意境之美，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的效率和質(zhì)量，使我們的課堂不再靜止，不再受時間、空間的限制。信息技術(shù)受到了教師、學(xué)生的好評。但是，信息化不能取代傳統(tǒng)教學(xué)，它是學(xué)生理解知識、掌握技能的催化劑。

（北京鐵路電氣化學(xué)校，北京 102202）

參考文獻：

[1]接發(fā)列車作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S].中華人民共和國鐵道行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，2009.

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[3]梅龍寶.基于校園網(wǎng)絡(luò)視頻點播學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與教學(xué)應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2003（3）.