淺談高中音樂鑒賞課教學(xué)

黃小錦

音樂鑒賞以審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力，使之成為品格高尚、全面發(fā)展的人。在山區(qū)，由于音樂教學(xué)沒有升學(xué)考試的外界壓力，藝術(shù)氛圍不濃，學(xué)生整體的音樂基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)體能力與教材要求差異太大。如何激發(fā)學(xué)生上音樂課的興趣，落實(shí)好課標(biāo)？

一、依據(jù)學(xué)情，整合學(xué)科資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 引入通俗音樂元素，激發(fā)興趣?！蛾?yáng)關(guān)三疊》是一首古曲，距今年代遙遠(yuǎn)，教材選取的是王震亞改編的四部合唱曲?？紤]到學(xué)生對(duì)聲部旋律的聽覺及視唱、節(jié)奏方面比較弱，我將青年古琴演奏家喬珊演繹的琴歌替換了教材里面的合唱。喬珊利用通俗唱法，聲情并茂的邊彈邊唱，旋律性強(qiáng)，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。為了讓學(xué)生更好地理解曲目中表達(dá)的情感，在體驗(yàn)環(huán)節(jié)我安排了學(xué)生熟悉的通俗歌曲《朋友》，利用通俗音樂元素，讓學(xué)生在愉快的情緒中走進(jìn)經(jīng)典音樂作品。

2. 利用“音畫舞”豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)求知欲。在《生命之歌》一課中，我插播邁克爾·杰克遜的《地球之歌》MV，深刻的內(nèi)容、具有感染力的歌唱以及發(fā)人深省的畫面，帶給學(xué)生震撼，更加深化了珍愛生命的意識(shí)。在《絢麗的世界音樂》之《舞蹈篇》中，我給學(xué)生播放音樂與舞蹈相結(jié)合的視頻，更直觀地感受各種舞蹈音樂在風(fēng)格、節(jié)奏上的鮮明對(duì)比。

3. 適時(shí)加入本土音樂元素，提升自覺性。在學(xué)習(xí)《客家之歌》一節(jié)時(shí)，我先介紹在河源舉辦的第23屆世界客家懇親大會(huì)，講述河源人創(chuàng)作的客家歌曲，拉近學(xué)生與音樂的距離，很好地激發(fā)了學(xué)生的本土情懷。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，進(jìn)行師生有效互動(dòng)

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與欣賞體驗(yàn)。在《情感之聲》之《母親教我的歌》教學(xué)中，課前我讓學(xué)生在班級(jí)黑板報(bào)欄出了一期贊美母親的內(nèi)容，并在教室里掛了幾幅母親與孩子在一起的溫馨照片。上課伊始利用多媒體為學(xué)生展示一些母愛的感人畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，輕松地進(jìn)入音樂課堂。課堂里，我請(qǐng)班上朗誦最好的同學(xué)給大家朗誦歌詞，并配上優(yōu)美的背景音樂。和著深情的旋律，在同學(xué)聲情并茂的朗誦中，質(zhì)樸的歌詞喚起了學(xué)生內(nèi)心的情感。接著我播放了小提琴獨(dú)奏曲《母親教我的歌》，教室里回蕩著小提琴柔美的音色，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常安靜，在他們的眼神里我感受到他們已全身心地享受音樂，隨著音樂放飛他們的思緒。

2. 通過(guò)對(duì)比欣賞，提高學(xué)生的鑒別能力。欣賞《陽(yáng)關(guān)三疊》，我首先對(duì)作品的一疊、二疊、三疊三個(gè)部分的音樂進(jìn)行對(duì)比賞析，再對(duì)每疊的上下闋音樂進(jìn)行對(duì)比，最后對(duì)每疊主題即上闋的各樂句進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)作品樂段、樂句之間的對(duì)比，學(xué)生在享受音樂中很快理清作品的結(jié)構(gòu)及其有關(guān)的音樂要素。接著我便選取了青年古琴演奏家喬珊的琴歌形式《陽(yáng)關(guān)三疊》、塤與古箏的合奏《陽(yáng)關(guān)三疊》和王震亞改編的合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》等同一作品的不同表演形式讓學(xué)生對(duì)比賞析，使之在欣賞音樂中既不感到厭煩又加強(qiáng)了對(duì)音樂主題的記憶，從而能更好地體會(huì)作品內(nèi)涵。同樣，在不同作品的對(duì)比賞析中也可獲得很好的教學(xué)效果，如在講古典音樂時(shí)，我們可以將古典音樂與浪漫派音樂進(jìn)行對(duì)比賞析，讓學(xué)生從不同的角度去感受音樂，豐富他們的情感體驗(yàn)，潛移默化地提高他們的鑒別能力。

3. 重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》后，我讓學(xué)生自由組合成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們用自己的方式演繹《陽(yáng)關(guān)三疊》。同學(xué)們非常積極，有的帶上自制的道具扮成古人合唱；有的根據(jù)歌曲創(chuàng)編了情境劇，編排簡(jiǎn)短的劇情，演唱歌曲作為背景音樂；有女同學(xué)還展示了古典舞《陽(yáng)關(guān)三疊》。雖然他們演繹得不是十分完美，但是體現(xiàn)了再創(chuàng)造力，我因勢(shì)利導(dǎo)演奏了一曲鋼琴《陽(yáng)關(guān)三疊》，將活躍的課堂氣氛推向高潮。

三、滲透德育，發(fā)揮音樂獨(dú)特的魅力

以情動(dòng)人、以美育人的音樂鑒賞教學(xué)對(duì)德育的作用可謂是“感人也深，化人也速”。我認(rèn)真挖掘教材與德育的契合點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定德育側(cè)重點(diǎn)。在《生命之歌》中，我把珍愛生命貫穿于教學(xué)始終。我在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生思考、自主感悟發(fā)現(xiàn)的方式替代大道理說(shuō)教。在學(xué)生聆聽了柔美、抒情的《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》后，我從學(xué)生感受到的音樂形象入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)去、聯(lián)系現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)生命的美好，感悟生命是有限的，思考如何在有限的生命里創(chuàng)造最大的人生價(jià)值。音樂鑒賞課處處有德育，時(shí)時(shí)可育人，要充分利用好，為學(xué)生成人成才奉獻(xiàn)力量。

責(zé)任編輯 魏文琦