淺談在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

郭麗寧

摘 要：當(dāng)今美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是美術(shù)教學(xué)中的重大課題，創(chuàng)新思維的主要表現(xiàn)形式包括理論思維、多向思維、側(cè)向思維、逆向思維、聯(lián)想思維、形象思維。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)造

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0243-01

藝術(shù)的本質(zhì)是創(chuàng)造，因此，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是美術(shù)教學(xué)中的重大課題。創(chuàng)新思維的主要表現(xiàn)形式包括理論思維、多向思維、側(cè)向思維、逆向思維、聯(lián)想思維、形象思維。我的美術(shù)教學(xué)中更側(cè)重于聯(lián)想思維、多向思維和逆向思維的培養(yǎng)。

聯(lián)想思維是建立在理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上的。新課標(biāo)課本較好的介紹了美術(shù)工藝的基本知識(shí)、技法等內(nèi)容，我先從教學(xué)生讀懂、讀透、讀通課本做起。在標(biāo)志設(shè)計(jì)的課程中，我會(huì)讓學(xué)生將課本提到的概念都劃好并仔細(xì)閱讀，對(duì)課程內(nèi)容有個(gè)大致的了解。正式開(kāi)授課時(shí)，我點(diǎn)了幾位同學(xué)代表結(jié)合課本和自己的想法回答課件上的幾個(gè)問(wèn)題：“什么是標(biāo)志？這些標(biāo)志你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)？標(biāo)志的存在有何意義？設(shè)計(jì)標(biāo)志應(yīng)該注意些什么？標(biāo)志可以用何種形式表現(xiàn)？”通過(guò)他們的回答，我對(duì)他們的掌握情況有了初步的了解，我意識(shí)到可以開(kāi)始激發(fā)他們的聯(lián)想了。我以比較經(jīng)典的2008北京奧運(yùn)logo和2010上海世博會(huì)logo為范本，告訴他們北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽所包含的幾大特色，印章形式呈現(xiàn)主辦國(guó)文化，紅色代表喜慶，一個(gè)漢簡(jiǎn)的“文”字體現(xiàn)出了文化奧運(yùn)，也形象的勾畫(huà)出運(yùn)動(dòng)員的身姿，形狀簡(jiǎn)單的內(nèi)容下富有深刻內(nèi)涵，利于景觀的利用和市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)。之后，他們?cè)谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中，較好地將所想到的各種元素和諧的融入到自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志上來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)他們聯(lián)想思維的效果。

多向思維應(yīng)是培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，多向思維要求學(xué)生在思考過(guò)程中不拘泥于某條線索，而是從已有的信息中盡可能往多個(gè)方向擴(kuò)展，不受已經(jīng)確定的方式、方法、規(guī)則和范圍等的約束，并且從這種擴(kuò)散的思考中求得常規(guī)的和非常規(guī)的多種設(shè)想的思維。在剪紙的內(nèi)容中，課本的內(nèi)容顯得過(guò)于單薄，要適應(yīng)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)，必須在剪紙內(nèi)容里下功夫。在課前我收集了一些較受學(xué)生歡迎的動(dòng)漫人物形象，比如海賊王、喜羊羊、柯南等，將它們以傳統(tǒng)剪紙的方式呈現(xiàn)。開(kāi)課后，聽(tīng)著學(xué)生們稀稀拉拉的讀書(shū)聲，我感覺(jué)得到上好這內(nèi)容的難度，在我拿出準(zhǔn)備好的創(chuàng)意剪紙之后，教室一片寂靜，不久后又一陣沸騰。我并沒(méi)有像往常一樣急著讓他們安靜下來(lái)，而是走到臺(tái)下了解學(xué)生們的想法。他們十分贊同我的做法，希望我能一直堅(jiān)持下去，在課本以外拓展出更多他們感興趣的內(nèi)容。不一會(huì)兒，我請(qǐng)了幾位較有想法的同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)他們的一些創(chuàng)意，他們有的提出使用陰剪陽(yáng)剪相結(jié)合的方式來(lái)塑造剪紙內(nèi)容，有的提出使用單色套色的靈活配合來(lái)豐富剪紙畫(huà)面，有的提出較有特色的剪紙畫(huà)面構(gòu)法來(lái)深化剪紙內(nèi)涵。此舉起到了拋磚引玉的作用，通過(guò)學(xué)生們感興趣的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，鼓勵(lì)他們多思考、多分析。

學(xué)生對(duì)逆向思維的了解離不開(kāi)我們的率先垂范。在不少的老師看來(lái)，泥塑的內(nèi)容十分難上，學(xué)生作品良莠不齊。反過(guò)來(lái)想，為什么會(huì)這樣？現(xiàn)在十多歲的學(xué)生多是獨(dú)生子女，很多動(dòng)手的機(jī)會(huì)往往被剝奪，因此動(dòng)手能力普遍較為欠缺，但他們從內(nèi)心深處會(huì)有一種想動(dòng)手去創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，作為教育工作者，我們所要做的就是給他們更多這樣的機(jī)會(huì)。在有關(guān)泥塑內(nèi)容的課堂里，我準(zhǔn)備了秦兵馬俑的復(fù)制品讓學(xué)生傳看，同時(shí)講授了相關(guān)的歷史內(nèi)容。雖然我知道學(xué)生們迫于能力、經(jīng)驗(yàn)、工具的不足很難做出這樣精細(xì)的泥塑，但我還是希望學(xué)生能從工匠的鬼斧神工中獲得一些啟迪，更重要的是在創(chuàng)新的過(guò)程中，我給予了學(xué)生更多課時(shí)來(lái)完善他們的作品，以鼓勵(lì)給他們提供能量，以歷練讓他們獲得提升。他們漸漸的懂得，以終為始的逆向思維的不斷歷練可以一定程度上彌補(bǔ)手上技術(shù)的不足。

學(xué)生作品的創(chuàng)新需要側(cè)向思維來(lái)補(bǔ)充，這有很大的效果。在國(guó)畫(huà)的課程里，多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有扎實(shí)的國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)，然而他們的表達(dá)意愿卻很強(qiáng)烈，為了滿足他們的想法，我允許他們?cè)诶L畫(huà)材料、技法上有更大的自由空間，這也算是對(duì)課本的一種延伸。課上我將準(zhǔn)備好的國(guó)畫(huà)顏料分發(fā)完畢后告知他們不光可以使用毛筆，還可以用其他工具來(lái)完成這幅畫(huà)。在上交的作品中，我看到了指印點(diǎn)成的大小、疏密關(guān)系和諧的葉，這樣的作品不刻意作為、自然成趣；吸管吹成的枝條一氣呵成、足夠大氣。這一類作品都很寫(xiě)意，把學(xué)生內(nèi)心所想表達(dá)的內(nèi)容都酣暢淋漓的展現(xiàn)了出來(lái)?；赝麌?guó)畫(huà)史，李苦禪的鷹、徐悲鴻的馬、齊白石的蝦、李可染的牛、吳作人的熊貓、吳冠中的橋、張大千的虎、鄭板橋的竹……古往今來(lái)，有多少畫(huà)家畫(huà)過(guò)他們所畫(huà)，可其他人多數(shù)沒(méi)有那么出名。其中有個(gè)很重要的原因，他們的繪畫(huà)突破了以往人們對(duì)某一物象的理解，以自己的思維和創(chuàng)作技法來(lái)表達(dá)他們心中的那種獨(dú)一無(wú)二的想法，這就是創(chuàng)新。這些學(xué)生的作品雖然缺乏一些技藝性，但從思想和表現(xiàn)手法上看的確可圈可點(diǎn)，實(shí)在是讓人欣慰。側(cè)向思維幫助他們繞開(kāi)了筆上功夫的不足，同時(shí)也使他們的畫(huà)有著國(guó)畫(huà)的形、神、韻，這無(wú)疑是個(gè)成功的嘗試。

除了直接從培養(yǎng)創(chuàng)新的思維方式入手，我們還可以通過(guò)改變學(xué)生作品的評(píng)價(jià)規(guī)則來(lái)倒激學(xué)生爭(zhēng)取有更多的創(chuàng)新內(nèi)容。以往我們的評(píng)價(jià)方式最注重作品工藝水平，為了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，我在評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)中加入了創(chuàng)新加減分。根據(jù)學(xué)生作品的新穎程度和創(chuàng)新水平酌情提升或下降一個(gè)等級(jí)，這是為了告訴他們：繪畫(huà)、制作技巧上強(qiáng)的學(xué)生如果沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，沒(méi)有辦法達(dá)到更高層次的優(yōu)秀，繪畫(huà)、制作技巧上較弱的同學(xué)，也可以通過(guò)自己動(dòng)腦想出的創(chuàng)意來(lái)略有彌補(bǔ)。實(shí)行這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，學(xué)生們對(duì)待作業(yè)的態(tài)度有了很大的改觀，要?jiǎng)?chuàng)意就需要?jiǎng)幽X，學(xué)生們都很積極。

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的源泉，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維這一課題的研究中，我已尋找到了一些切實(shí)有效的方法。當(dāng)然，這并不意味著這類研究將要終結(jié)，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在這方面取得更大突破，為推進(jìn)教育的進(jìn)一步改革和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 董雯.提高大專美術(shù)教學(xué)效果的策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2013（8）：145-146.