流動(dòng)人口子女家庭教育的問(wèn)題與策略

王鳳華

摘 要：隨著我市新市區(qū)的快速發(fā)展，學(xué)校近幾年流動(dòng)人口子女?dāng)?shù)量逐年遞增，通過(guò)對(duì)流動(dòng)人口子女家庭環(huán)境及家庭教育方法的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的共性問(wèn)題，本文就家庭教育的觀念和方式提出建議。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)人口家庭 家庭教育 三種觀念 三項(xiàng)交流 三個(gè)做好

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0229-01

我校自2006年底屬地化搬遷到嘉峪關(guān)市之后，隨著本市南市區(qū)的快速發(fā)展，招生范圍由最初的6個(gè)園區(qū)逐年增加到現(xiàn)在的23個(gè)大小園區(qū)，流動(dòng)人口子女的數(shù)量也由2009年的169人增加到528人（2012年底統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），他們的比例由13.27%增加到34.92%。據(jù)預(yù)測(cè)今后幾年數(shù)量仍會(huì)逐漸上升。

通過(guò)調(diào)查，他們的家庭教育主要存在幾個(gè)問(wèn)題。

（1）生活與學(xué)習(xí)環(huán)境不佳。多數(shù)流動(dòng)人口家庭，由于家長(zhǎng)學(xué)歷低，缺乏長(zhǎng)期固定性的工作，經(jīng)濟(jì)收入普遍不高，居住環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都比較差，家庭的生存狀況嚴(yán)重制約著對(duì)孩子的教育投入。

（2）觀念與教育方式偏頗。家長(zhǎng)的生活經(jīng)歷和文化水平，又直接影響其對(duì)子女的教育觀念和教育方式。

（3）習(xí)慣與學(xué)前教育差距。流動(dòng)人口的子女一部分上學(xué)前被父母留在家鄉(xiāng)，由長(zhǎng)輩們看護(hù)，上學(xué)了才接到父母所在地；一部分跟著父母四處打工，雖然從小在父母身邊，但由于經(jīng)濟(jì)等原因沒(méi)有接受學(xué)前教育。

基于以上幾方面原因，流動(dòng)人口子女入學(xué)后與班上的其他孩子在習(xí)慣與學(xué)前教育上存在差距，在小學(xué)階段特別是一、二年級(jí)表現(xiàn)突出，因此本文僅對(duì)流動(dòng)人口家庭提出以下建議。

1 教育思想要轉(zhuǎn)變—— 三種觀念

流動(dòng)人口家庭主要轉(zhuǎn)變?nèi)N觀念：一是“教育孩子我沒(méi)時(shí)間”；二是“教育孩子我沒(méi)能力”；三是“教育孩子我沒(méi)條件”。

流動(dòng)人口作為一批特殊的人群，的確管教孩子的時(shí)間要少一些。但現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)一些流動(dòng)人口有的只顧埋頭賺錢，也有的母親并不外出工作，而是專職家庭主婦，并不能以“沒(méi)時(shí)間”為理由推卸教育孩子的責(zé)任。

老舍先生在談到教師對(duì)自己學(xué)術(shù)成就影響時(shí)說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼上百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”因此文化程度不高照樣可以教育出優(yōu)秀的孩子，教育孩子的先決條件不是文化程度，是您人格的程度。

2 教育方法要改變—— 三項(xiàng)交流

家長(zhǎng)都是關(guān)心子女成長(zhǎng)的，但是在進(jìn)行教育時(shí)，往往有許多不同做法。流動(dòng)人口由于自己的生活經(jīng)歷，在教育孩子方面容易出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤的做法：一種是自暴自棄，對(duì)孩子的教育放任自流；另一種是把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加在孩子身上，特別看重孩子的成績(jī)，給孩子施加過(guò)重的壓力，方法簡(jiǎn)單粗暴，或者用物質(zhì)引誘來(lái)刺激孩子學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，做父母的用什么態(tài)度對(duì)待孩子，用什么方法教育孩子，對(duì)兒童的身心健康關(guān)系極大。因此，作為家長(zhǎng)要改變教育孩子的方式方法。

第一要和孩子多交流。

家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，管與不管是不一樣的，只要管，不論嚴(yán)與不嚴(yán)都有效果，不管教而孩子自己成才的是極少數(shù)。

在管理過(guò)程中，要學(xué)會(huì)欣賞孩子，經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子，家教嚴(yán)也只在孩子做人做事上。學(xué)習(xí)固然重要，更重要的是學(xué)會(huì)做人。成功家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)告訴人們，家長(zhǎng)除了注重孩子學(xué)習(xí)書本知識(shí)外，更應(yīng)該注重親情間的交流溝通，而不是只把孩子當(dāng)作自己的私有財(cái)產(chǎn)，或是自己夢(mèng)想的注定延續(xù)者，應(yīng)盡可能地與之交流，要盡量在孩子的心目中形成敬和親的形象，使他們樂(lè)于將自己的想法和做法告訴家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)從孩子的一言一個(gè)行中更早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握孩子的思想脈搏。對(duì)于孩子好的思想行為要運(yùn)用口頭語(yǔ)言或流露贊許，使孩子明確自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，以便更好地自覺(jué)鞏固；對(duì)于孩子錯(cuò)誤的思想行為要嚴(yán)肅地批評(píng)，但不要咒罵，通過(guò)講道理啟發(fā)孩子的自覺(jué)性，提高他們的思想認(rèn)識(shí)。

第二要和老師多交流。

“孩子進(jìn)了學(xué)校，教育就是老師的事，我們當(dāng)家長(zhǎng)的不用多管?！边@種思想代表很多流動(dòng)人口家庭的家長(zhǎng)的思想。父母是孩子的第一任老師，父母和子女的特殊關(guān)系決定了父母在孩子的身心發(fā)展中起著不同尋常的作用。一般地說(shuō)，家庭教育的目的性、計(jì)劃性及系統(tǒng)性都不如學(xué)校教育強(qiáng)，立足點(diǎn)也沒(méi)有學(xué)校教育高，存在自發(fā)性和隨意性。因此，家長(zhǎng)要注意和學(xué)校及班主任加強(qiáng)聯(lián)系，使家庭教育的內(nèi)容、方式方法能和學(xué)校保持一致，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)校教育的效果，否則會(huì)削弱甚至抵消學(xué)校教育的作用。

第三多與家長(zhǎng)交流。

家庭教育子女是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，用心教育子女的家長(zhǎng)都會(huì)有自己教育子女的心得體會(huì)，家長(zhǎng)們可以多與比自己孩子大一些的學(xué)生家長(zhǎng)交流，借鑒他們教育子女的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還可以向這些家長(zhǎng)咨詢一下要不要鼓勵(lì)孩子參加特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)，讓孩子參加什么樣的課外班，有選擇地閱讀哪些書等等。

3 自身素質(zhì)要提高—— 三個(gè)做好

（1）做好自己。

童話大王鄭淵潔說(shuō)：好家長(zhǎng)好老師比好學(xué)校重要。流動(dòng)人口家庭的父母要經(jīng)常反省自己，提高自身的素質(zhì)，糾正不良的生活習(xí)慣。

（2）做好表率。

在家庭中，父母是孩子最早、最直接的老師。童年時(shí)代的一些最初印象，會(huì)在人一生中留下痕跡。孩子在幼小的時(shí)候，從父母那里接受了好的影響，在他一生中都是難忘的；反之，受了壞的影響，也是一生中的不幸，如果一旦染上惡習(xí)，再想改掉比起培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣要難得多。

（3）做好家長(zhǎng)。

雖然流動(dòng)人口家庭的父母文化水平不高，但也要學(xué)習(xí)一些家庭教育的知識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的途徑非常廣泛，訂閱家庭教育類的報(bào)刊、購(gòu)買家庭教育方面的書籍，網(wǎng)絡(luò)收看家庭教育視頻，參加學(xué)校或社會(huì)上舉辦的家庭教育講座，都可以選擇。家長(zhǎng)有了一些家庭教育知識(shí)后，還應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和孩子成長(zhǎng)的新需要，不斷更新和豐富自己的家庭教育知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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