現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

殷鳳余

摘 要：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教的方式產(chǎn)生了重大影響，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué) 興趣 思維 高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0218-01

隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育都是依靠一些簡單的教具來進行教學(xué)，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教的方式產(chǎn)生了重大影響，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

1 利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

好的開始是成功的一半，因此導(dǎo)入新課就顯得極為重要。美國著名教育家布魯納也曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)知識的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于課堂教學(xué)是一個簡單快捷的方法。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只注重簡單地利用一些圖片、故事等來激發(fā)學(xué)生興趣，但事與愿違，因此教師常為精彩的情境無法表達而感到郁悶，如果運用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。在教學(xué)《圓的認識》時，運用電子白板設(shè)計了一段情境圖： 讓小鹿、小羊、小狗進行比賽。隨著音樂，它們分別從起點一起用力滾動三種不同形狀的車輪進行比賽。結(jié)果滾動圓形車輪的小狗第一個輕松地到達終點，滾動橢圓形車輪的小鹿及滾動方形車輪的小羊還在吃力地推著……。這時及時設(shè)疑：“為什么圓的車輪運行又快又省力？而方形的或者橢圓的就不同呢？”自然而然引入了課題《圓的認識》。因此讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極主動參與性。

2 運用多媒體教學(xué)，展示思維過程，培養(yǎng)能力

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的最佳年齡，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性思維具有重要的意義。 充分利用多媒體教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如：圓面積公式的推導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)中運用了實驗的方法，但實驗過程復(fù)雜，操作困難，最后較牽強地把這個圓拼成一個近似長方形，引起很多學(xué)生對推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度。

現(xiàn)在在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形，平行四邊形等圖形。隨著等份份數(shù)的增加，把近似長方形的長變成直線的動態(tài)過程展現(xiàn)了出來，通過模擬演示，突出了實際操作過程，讓學(xué)生經(jīng)歷了獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。這樣學(xué)生就比較容易接受抽象知識，多媒體的輔助教學(xué)同樣可培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力，幫助學(xué)生進行判斷、推理，逐步學(xué)會有條理的思考問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

3 運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化訓(xùn)練，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)手段對于重難點都是通過反復(fù)練習(xí)等題海戰(zhàn)術(shù)來解決，學(xué)生對于重復(fù)進行同樣的問題會感到枯燥乏味、心煩意亂。這樣不僅浪費了時間，事倍功半，還使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣。因此，這種方式往往會出現(xiàn)得不償失。多媒體教學(xué)進入課堂，可以處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強他們的直觀印象。

如：利用電子白板可進行游戲、選擇、拼圖、搶答等形式的練習(xí)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一枯燥的問題。在教學(xué)完《6的乘法口訣》后，設(shè)計了一項有趣的游戲，一群小動物要到公園去玩，可是一路上要經(jīng)過很多卡口，每經(jīng)過這個卡口，就要回答提出的問題，每個問題都回答正確后才能順利到達目的地。學(xué)生對這個問題很有興趣，通過這個游戲，變原來枯燥的計算練習(xí)為輕松愉快的過關(guān)游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了6的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。因此，優(yōu)秀的課堂、高效的課堂更能使學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，在節(jié)約了大量時間的同時也增大了課堂的容量，教師可以利用這“多”出來的時間進行一些題型的訓(xùn)練。

4 運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)提高課堂效率、節(jié)省時間

傳統(tǒng)教學(xué)手段使老師在板書以及學(xué)生展示時浪費了大量時間，但是在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)可以縮短很多時間、提高課堂效率。當(dāng)然現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性不僅僅體現(xiàn)在實物投影上面。利用多媒體課件可以將預(yù)先備好的課非常緊湊的展示給學(xué)生，使學(xué)生更加快速的獲取知識，而不必在等待中浪費掉時間，這也是高效課堂的一種體現(xiàn)。

多媒體教學(xué)進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，圖形、聲音、動畫等，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強他們的直觀印象。利用計算機演示圖形變化，模擬實驗過程或思考過程，能將教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，化繁為簡，提高課堂教學(xué)的效果和效率，減輕師生的負擔(dān)。巧妙運用多媒體輔助教學(xué)，還能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；直觀生動地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機，使學(xué)生學(xué)得主動、記得牢固，加深對知識的理解，掌握知識的形成過程。

總之，運用多媒體教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，同時也使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等得到創(chuàng)新。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)，能夠充分發(fā)揮教學(xué)過程的最大功效，大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負擔(dān)，同時提高了課堂教學(xué)效率，這也是新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)的必然需求。

參考文獻

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