重新注目我們的學(xué)生和我們的教育

潘艷秋

摘 要：教師肩負(fù)著育人的重任，而新時(shí)期下的中職生的教育卻是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的課題，這使我們不得不重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，重新認(rèn)識(shí)自己，重新給自己的教育定位。

關(guān)鍵詞：教師 教育 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0202-01

今天擺在我們面前的學(xué)生已遠(yuǎn)非當(dāng)年的我們。她們幸運(yùn)地生長(zhǎng)在我國(guó)飛速發(fā)展的高峰期，享受到得天獨(dú)厚的獨(dú)生子待遇、優(yōu)裕的生活滋養(yǎng)以及文化多元的熏陶。這來(lái)自于時(shí)代精神和豐富物質(zhì)的雙重濡染，使他們具備不同于以往的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有與時(shí)代同步的開放與張揚(yáng)，特別突出的是那特立獨(dú)行的個(gè)性與天馬行空的自信。我們常為生在盛世的孩子們感到高興，同時(shí)也更為他們的聰明而歡欣。英國(guó)有個(gè)研究智商的專家經(jīng)研究得出結(jié)論：不同時(shí)代對(duì)人類智商的開發(fā)是有差異的。一個(gè)區(qū)域的快速發(fā)展可以有效地影響到智商發(fā)展的寬度與深度。我們也明顯地到感到生在新時(shí)代的孩子們腦子轉(zhuǎn)得的確比我們要快得多。能與他們結(jié)為師生，同處一室，共謀成長(zhǎng)應(yīng)該是值得欣慰的。他們會(huì)標(biāo)志我們的價(jià)值，讓我們看到自己人生在社會(huì)大鏈條上的位置；他們會(huì)把時(shí)代的許多元素和一個(gè)側(cè)面帶給我們，讓我們的腳步行走在時(shí)代的峰頭；他們也會(huì)使我們聰明起來(lái)，讓我們從另一個(gè)角度理解教學(xué)相長(zhǎng)……

當(dāng)然在我們精心培育下，他們會(huì)成為社會(huì)有用的人才。如果努力地話，他們會(huì)成為一個(gè)好廚師，一個(gè)好服務(wù)員；他們也會(huì)成為一個(gè)好的微機(jī)操作員和好的幼兒教師；他們還可以升入高一級(jí)學(xué)院繼續(xù)深造……這一切都順理成章，也應(yīng)該順風(fēng)順?biāo)?。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生具有這個(gè)能力，我們的老師與學(xué)校也具有這個(gè)能力。

然而現(xiàn)實(shí)卻時(shí)常像一個(gè)多事的怨偶，總是愿意給我們出著難題。中職生的教育管理并不順利，卻如逆風(fēng)行舟倍嘗艱辛，它的艱難曲折直接沖擊教學(xué)的有效施行；在某些時(shí)候教師與學(xué)生形成了一對(duì)冰火難共的矛盾，甚至發(fā)生尖銳的沖突；課堂上常有失火點(diǎn)，冷不防就殃及整個(gè)班級(jí)；學(xué)生的管理似燙手的山芋捧不住卻又扔不掉……整個(gè)中職教育差不多都面臨這種局面。老師們?cè)诒г?，一?jié)課被攪得七零八落學(xué)生們沒(méi)有學(xué)好，好心教他卻反被沖撞自尊嚴(yán)重受傷；學(xué)生們?cè)诮星粣蹖W(xué)非叫學(xué)，我沒(méi)錯(cuò)贏說(shuō)我有錯(cuò)！無(wú)奈之下老師們有時(shí)候也只好走鋼絲，小心著、平衡著、甚至哄著，這樣雖然有養(yǎng)劣成患之嫌，取此下策也實(shí)屬不得已而為之，其實(shí)苦衷難訴：學(xué)生不能體罰，體罰違法；千說(shuō)教萬(wàn)說(shuō)教，說(shuō)教卻無(wú)法萬(wàn)能?？傊贡M千般能耐，也常是無(wú)功還返。一個(gè)以教書育人為天職的教師，當(dāng)他無(wú)法完美地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)理想時(shí)，其心中的苦楚可見一斑，難免時(shí)常生出寒涼之感。

為什么延續(xù)了千年的教與學(xué)，今天突然會(huì)矛盾百出，變得不同尋常？為什么一個(gè)擁有鮮花般青春、冰雪樣聰明的學(xué)生，會(huì)厭學(xué)得叛逆得驚世駭俗，令人棘手？其深層的原因難以說(shuō)得清楚。但當(dāng)我們回首歷史，注視社會(huì)，還是可以看出一些端倪。20世紀(jì)80年代，中國(guó)驚天動(dòng)地打開封閉幾千年的國(guó)門，閃現(xiàn)在中國(guó)大地上的強(qiáng)烈火花，無(wú)疑是東西方文化的激烈較量，它的直接產(chǎn)物就是中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方現(xiàn)代文化對(duì)抗與融合中，讓整個(gè)社會(huì)變成了七色雜糅的染缸。西方的拜金主義、享樂(lè)主義，自由主義等大有市場(chǎng)，在新的健康的主流文化體系尚未構(gòu)建成熟之前，每個(gè)人只好各取所好，各取所需，至于取來(lái)的東西是精華還是糟粕，那也只能是見仁見智，眾說(shuō)紛紜。這不可避免的出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：社會(huì)潮流千奇百怪，家庭教育千家千樣，學(xué)校教育卻仍固守舊時(shí)桃園，堅(jiān)守傳統(tǒng)。如此一來(lái)，學(xué)校中生出兩種風(fēng)景：學(xué)校傳統(tǒng)著，學(xué)生卻所謂現(xiàn)代著；學(xué)校東方著，學(xué)生卻所謂西方著。如此難免沖突，所以這片自古清凈寧和之地，卻也時(shí)常嗅到硝煙之氣。學(xué)生們生在風(fēng)云際會(huì)的變革時(shí)代，從小浸染在浮躁的大氣候中，生活優(yōu)越，不喜勤勉，青春叛逆，思想領(lǐng)域基本上是一片空白，實(shí)在無(wú)法于魚目混珠中自辯是非，自取瑰寶，況且這時(shí)的教育也已力不從心，難以施加有效地影響。因此他們中的一部分，意志能力薄弱，擔(dān)當(dāng)精神不夠，厭惡需要大量付出的學(xué)習(xí)；對(duì)自信與個(gè)性的理解，過(guò)于膚淺，有的走入誤區(qū)，錯(cuò)誤的認(rèn)為叛逆便是個(gè)性，天不怕地不怕就是自信，頂撞老師就是英雄。

我們煙信就收了不少這樣的學(xué)生。當(dāng)年零零星星散落在初中班級(jí)中的他們，還都集合似地?cái)[在了我們的面前，由原來(lái)的不成氣候，變成了山雨欲來(lái)。這也是一種難以左右的現(xiàn)實(shí)?？墒蔷褪撬麄儏s緊牽著我們的辦學(xué)基礎(chǔ)，考驗(yàn)著我們的天職，丈量著我們的人生，不久的將來(lái)還要充當(dāng)社會(huì)某個(gè)層面的主力軍，誰(shuí)又能說(shuō)他們不重要。我們不面對(duì)他們將無(wú)從面對(duì)。

這些學(xué)生或許有著各種各樣的不足，更或者有著我們難以忍受的個(gè)性，但如果再選擇一個(gè)視角看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很多長(zhǎng)處。他們正值青春年少，聰明伶俐，善于接納新事物，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，可塑性很強(qiáng)。是我們進(jìn)一步塑造的有力因素。這是上天送給我們的禮物，是時(shí)代要求我們必須承擔(dān)的使命，接受它雖然要付出不菲的代價(jià)，但他們的確已經(jīng)成為我們不能拋開的牽掛。

在這群似乎是突如其來(lái)的孩子面前，我們是否準(zhǔn)備好了？反觀之后，發(fā)現(xiàn)自己還有好多地方不對(duì)頭。譬如，以前總是理解不了這些學(xué)生的厭學(xué)與叛逆，總想讓他們按照我們的思路，朝著我們期望的目標(biāo)成長(zhǎng)。再譬如缺乏應(yīng)對(duì)這個(gè)群體的管理方法，難以駕馭個(gè)別有問(wèn)題的學(xué)生等等。細(xì)回首，也清醒地看到自己與時(shí)代產(chǎn)生了一些隔膜與距離。

塑造靈魂是一個(gè)教師亙古不變的職責(zé)，任務(wù)艱巨，對(duì)于我們更是一項(xiàng)艱難的工程。這需要有良好的背景，強(qiáng)有力的環(huán)境，當(dāng)然更需要我們身懷技藝，親自操刀，仔細(xì)雕琢。境高者雕精神。學(xué)生們厭學(xué)與叛逆的背后，映現(xiàn)的是靈魂的迷失。靈魂是一個(gè)無(wú)可代替的統(tǒng)治者，其正則行正，其歪則行歪。抓住了它就抓住了一切，改造了它也就改造了一切。我們要做的是既要矯正又要塑造，這在我們的歷史上是個(gè)空前的挑戰(zhàn)，自然意味著需要空前的理論與實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，前提是首先要打開孩子們的心靈，我想首當(dāng)其中的也是貫穿始終的是我們的大愛，是一種理解之后的愛護(hù)。別總覺(jué)得他們毛病太多，他們有的原是掉到地上沾了泥，拂去泥土清洗干凈一樣可愛。站在素質(zhì)的角度看，他們不是可恨而是值得憐惜。愛是我們走進(jìn)學(xué)生心靈唯一一座橋梁，走進(jìn)去方可切磋琢磨。在整個(gè)塑造工程中最重要也是最關(guān)鍵的，就是找到一種合適的思想，確定一個(gè)合適的模式，然后把思想通過(guò)系統(tǒng)的工程將之內(nèi)化為他們的內(nèi)心需求，聚成一種靈魂。其中包括著根據(jù)不同的材質(zhì)，塑造不同的形象。這個(gè)過(guò)程是個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，當(dāng)我們跋山涉水從這里走過(guò)，一定會(huì)在深層感受教學(xué)相長(zhǎng)所蘊(yùn)含的魅力。

我們生活在時(shí)代的巨大變革中，世界不同性質(zhì)的兩大文化于遲到幾個(gè)世紀(jì)后在這里邂逅，它的融合直接影響到民族的興衰、國(guó)家的存亡，不可回避。它給我們帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，也同樣給我們帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。生在這個(gè)時(shí)代是一種幸運(yùn)，迎接命運(yùn)的挑戰(zhàn)需要更多的勇氣和智慧。對(duì)待我們的命運(yùn)還是應(yīng)該相信莎士比亞所說(shuō)的：風(fēng)雨相伴的舞臺(tái)才有美麗的人生。