小學班級管理中的“嚴”與“愛”

彭曙凱

摘 要：如何管理好小學班級、愛護祖國未來的花朵，這是一門重要的課程。班主任在管理班級時發(fā)揮著非常重要的作用。作為一名班主任，應該時刻關心學生，了解學生之間存在的問題并及時解決，同時也要督促學生熱愛學習。所以管理班級活動的時候，班主任就應該“嚴”與“愛”相互結合，既要嚴格要求孩子，又要愛護學生，二者缺一不可，作為一名優(yōu)秀的班級領導者，應該揣摩“嚴”與“愛”這兩個方面，并且在工作中展開來。本文結合小學班級管理中的“嚴”與“愛”的兩個方面，展開論述了如何做好小學班級管理的工作。

關鍵詞：學生 班主任 管理

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0193-01

小學生還是孩子，孩子是祖國未來的花朵。梁啟超面對當年的青少年也說過“少年強、則國強”。所以如何教育好孩子，如何保護祖國的美好未來，是一項興國大計，關系到祖國未來發(fā)展的重要方針。在班級的管理過程中，班主任扮演著一個非常重要的角色。班主任作為教育工作者[1]，管理班級活動的時候，班主任就應該“嚴”與“愛”相互結合，既要嚴格要求孩子，又要愛護學生。孩子的可塑性非常強，應該在鼓勵的過程中達到教育的目標，不能傷害學生的自尊心。國家提出了素質教育，培養(yǎng)學生的綜合能力，更是要做好學生工作中的“嚴”與“愛”。本文筆者在多年的從教經歷得出的教學管理經驗，在作為班主任關于管理班級活動方面，提出了自己的一些看法。

1 小學班級管理中的“嚴”

孩子入學，主要是為了學習，學習如何做人，學習科學知識。但是孩子的天性是愛玩，不愛學習的，所以為了保證孩子能夠安心學習，首先要對學生要求嚴格。但是很多老師或家長一提起嚴格，就覺得會壓抑孩子，對孩子的成長不好。其實是他們誤解了嚴格的真正含義。老師如果曲解了嚴格的含義，容易對孩子的自尊心產生巨大的負面影響，造成孩子對學習產生負面情緒，所以在班級管理工作中，班主任應該正確認識到嚴格的含義，并且適當運用它，才會起到良好的效果。

1.1 要求嚴格，不能嚴厲

孩子的天性就是愛玩，他們非常的活潑可愛，喜歡到處玩，為了讓孩子安靜學習，適當?shù)膰栏袷潜仨毜?。因為如果對學生的行為聽之任之，不加管束，反而是一種溺愛，容易對孩子的性格和行為造成負面影響。同時要求嚴格并不等于對學生嚴厲，嚴厲是對學生任意打罵、傷害學生自尊心，使學生在心理上產生恐懼，對學業(yè)產生負面情緒，這容易造成孩子厭學、悲觀等不良影響[2]。所以，在班級管理中，需要嚴格要求，但是不能過度，否則就是嚴厲了。

1.2 嚴格而又有愛

如果一味的對學生嚴格，而不愛護學生。如果沒有愛，對學生的管理就顯得格外的空洞和單調。作為一名優(yōu)秀的班主任，心理面時刻都要惦記學生，對學生愛護有加，對學生充滿感情，不能只用暴力，應該更多的是愛。愛的力量是偉大的，學生對老師也會產生愛，然后就激勵他們，老師和學生就會產生信任，對以后的班級管理方面的工作就非常好做了。

1.3 嚴格但不能極端

老師嚴格要求學生是非常必要的，但是如果要求太過了，就會對學生產生逆反心理，反而不聽話了。做班級工作的班主任，對待學生的嚴格一定要保持適當，張弛有度。如果嚴格過度，作為學生的時間一長，極其容易傷害學生的精神健康，甚至出現(xiàn)逃學、抑郁等情況。但是如果學生當中出現(xiàn)賭博、上網成癮等危險活動，作為班主任一定要嚴厲管束，而且通知家長。學生不應該做的事情，就要堅決的批評制止。

2 小學班級管理中的愛

世界充滿愛，才會美好。在班級管理中也一樣，如果沒有愛，就過于生硬。對待小學生更是如此。在多年的實踐中發(fā)現(xiàn)，對學生不能過分嚴格，應該更多的是關愛。但是愛也要適度，不然就變成溺愛了。

2.1 愛要適度

每一個老師都會愛護自己的學生，但是如果這份愛太過了，就變成了溺愛。愛要在老師教育學生做人、求學等方面著手，不能對學生放縱自由。老師應該讓學生明白什么該做，什么不該做。對于學生不該做的事情，應該嚴加約束，比如逃課、賭博、上網成癮，這類問題一經出現(xiàn)，就要嚴厲管束，而且通知家長。學生應該做的事情，就應該鼓勵和表揚，讓學生明白孰是孰非。如果學生做了錯事，還一味的愛護和包容，就容易造成學生是非不分。

2.2 愛要讓孩子感受到

很多老師是非常愛護自己的學生的，但不是每一位老師都會表現(xiàn)出來。學生都是非常單純的，不會揣摩老師的心理，所以老師的愛應該表現(xiàn)出來給學生，不必隱晦。只有表現(xiàn)出來的愛，學生才能感受到，從而讓他們感動和受到鼓勵。教育學生的過程中不能太死板，要表現(xiàn)的和善，對學生的愛要說出來，從心底里關愛他們。對學生要不吝微笑和鼓勵[3]。在對學生的管教過程中要學會多種表達愛的方式，要時刻注意學生的內心感受。

2.2 愛不能失衡

有些老師愛學習好的學生，這個很好理解。但是要他們同時也愛學習較差的學生就有點難了。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，我們的愛應該一視同仁。一個班上的學生，肯定是有好學生也有差學生。在教育的過程中不能不顧大體，不能只照顧好學生，不管壞學生，這樣容易讓學習較差的學生容易放棄自己。其實小學生當中，很多學習較差的學生只要管教得當，也會得到迅速的提高。作為班主任，應該心胸寬廣，對學生的愛一個都不能少，對每一個人都是一樣的。如果賭博、上網成癮這類問題一旦出現(xiàn)，就要嚴厲管束，而且通知家長。學生應該做的事情，就應該鼓勵和表揚，讓學生明白孰是孰非。只有對學生公平有愛，學生與老師之間才能產生信任。

3 討論

管理是一門藝術，特別是對小學生的管理。在班主任的管理過程中就應該“嚴”與“愛”相互結合，既要嚴格要求孩子，又要愛護學生，二者缺一不可，作為一名優(yōu)秀的班主任，應該揣摩“嚴”與“愛”這兩個方面，并且在工作中展開來。毛主席說過，“孩子是八九點鐘的太陽”，朝氣蓬勃。作為一名當今社會的教育工作者，我們不能讓祖國未來的花朵收到哪怕是一丁點的傷害。在學生的管理工作中，嚴格是科學，愛是藝術，科學與藝術都是一樣的不可或缺，在管教孩子的時候，要理性與感性相互結合。要時刻提醒自己，學生是人，是有感情的動物，只有我們用感情去關愛和呵護，才能做好班級工作。

綜上所述，在小學班級管理過程中，一定要做到“嚴”與“愛”。對待學生嚴格的同時也要充滿愛，管理是需要藝術與科學想結合的，是理性與感性相結合的，絕對不能偏向一方而丟掉另一方。在小學班級管理工作中，班主任需要揣摩“嚴”與“愛”的關系，做到科學管理，提高自身的管理水平。

參考文獻

[1] 劉玉明.淺談班級管理藝術要要要善用情感教育袁促進班級管理[J].教育教學論壇，2012（36）：48-50.

[2] 劉恒喜.淺談班級管理技巧[N].隴南日報，2010-06-20.

[3] 冀鳴賢.愛學生做幸福的班主任[J].科技致富向導，2011（26）：187-192.