淺議中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式改革

胡志春

摘 要：在最近的幾年里，社會(huì)上很多技術(shù)型人才都是以職業(yè)教育的形式培養(yǎng)出來(lái)的，職業(yè)教育是一畢業(yè)就可以就業(yè)的教學(xué)方式，它的發(fā)展前景是越來(lái)越好了。與此同時(shí)，在很多的職業(yè)教學(xué)里是以專(zhuān)業(yè)課為教學(xué)重點(diǎn)，而文化基礎(chǔ)知識(shí)只是輔助，在中職教育中可說(shuō)是可有可無(wú)，語(yǔ)文也是職教里的文化基礎(chǔ)課，也面臨著這樣的問(wèn)題，這使得中職語(yǔ)文不得不進(jìn)行全面的改革，以適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：中職 語(yǔ)文教學(xué)方式 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0128-01

1 中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

改革的意思就是將原有的的思想限制給打破，使思想跟得上時(shí)代的步伐，創(chuàng)建新氣象。想要推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步就要實(shí)施正確和科學(xué)的改革措施，將自身的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。在21世紀(jì)的今天，無(wú)論是知識(shí)還是科技都在快速發(fā)展，可是在經(jīng)濟(jì)中有著重要地位的技術(shù)人員卻沒(méi)有很好的知識(shí)水平。而技術(shù)人員大部分都是從職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的，語(yǔ)文就是職業(yè)教育的一門(mén)基礎(chǔ)課。在中專(zhuān)生進(jìn)入學(xué)校之后就要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，而且一星期語(yǔ)文課占很大的比例，每周達(dá)到4節(jié)，學(xué)習(xí)的時(shí)間也有兩到三年，看得出來(lái)，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)課程，有很重要的地位，但是，中專(zhuān)生并沒(méi)有認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，而把大量精力放在專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)文也是應(yīng)付了事，所以沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。所以，要想培養(yǎng)符合21世紀(jì)的復(fù)合型人才，首先要對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)課程進(jìn)行全面的改革。

2 中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教材內(nèi)容陳舊單一，主次失衡

教改首先要做的就是將舊觀(guān)念丟掉，注入新觀(guān)念，但是教改的前提就是對(duì)教材進(jìn)行改革。過(guò)去的教材內(nèi)容跟不上現(xiàn)在的時(shí)代，思想也是很久以前的想法，和現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的新觀(guān)念已經(jīng)格格不入，學(xué)生在看語(yǔ)文書(shū)的時(shí)候只會(huì)感到老掉牙的東西太多了。而且，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，對(duì)“閱讀”和“寫(xiě)作”很是注重，其實(shí)這不是科學(xué)的教育方法，按照新教改的精神，應(yīng)該將更多的精力放在“聽(tīng)”和“說(shuō)”上面，中專(zhuān)學(xué)?，F(xiàn)用的教材對(duì)這方面也沒(méi)進(jìn)行明確的強(qiáng)調(diào)。

2.2 教學(xué)觀(guān)念落后，缺少創(chuàng)新意識(shí)

在過(guò)去進(jìn)行語(yǔ)文教育的時(shí)候，將語(yǔ)文劃分到工具功能上，老師在進(jìn)行教育的時(shí)候，往往對(duì)段落和句子進(jìn)行分析，沒(méi)有對(duì)整篇課文的感悟進(jìn)行點(diǎn)撥，而且在進(jìn)行教育的時(shí)候都是按照一種思想進(jìn)行教育，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行挖掘，所以可以看出，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思想和個(gè)性的張揚(yáng)是現(xiàn)在教育最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教育的時(shí)候，不應(yīng)該只是在課堂上進(jìn)行固定程序的教學(xué)，要知道，在教學(xué)的觀(guān)念中，完成多少教學(xué)任務(wù)和學(xué)生能接受多少知識(shí)，這些并不是最重要的，最重要的還是學(xué)生對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和生命的感悟。

2.3 教學(xué)模式呆板單調(diào)，跟不上時(shí)代步伐

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，專(zhuān)業(yè)課是最受到重視的課程，在專(zhuān)業(yè)課上不僅用到加拿大CBE教學(xué)的模式，還用到了其他很多優(yōu)秀的教學(xué)方法。但是在基礎(chǔ)課程并沒(méi)有運(yùn)用以上的模式，往往采用的是“一支粉筆一本書(shū)，一本教案一輩子”的模式?？墒沁@樣的教育模式已經(jīng)跟上不上時(shí)代步伐了?？傊?，中職學(xué)校的學(xué)生占得份額不多，而且進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生成績(jī)并不是很好，對(duì)學(xué)校提不起興趣，往往是家長(zhǎng)要求來(lái)學(xué)些技能罷了。所以普遍的學(xué)生認(rèn)為文化課根本就沒(méi)什么用處。但是從大的方面來(lái)講，語(yǔ)文是所有課程的基礎(chǔ)，中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，語(yǔ)言水平和素質(zhì)水平都是必須加強(qiáng)的，所以，改革語(yǔ)文教學(xué)模式是必須要做的事情了。

3 中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革的措施

3.1 設(shè)定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

面對(duì)中職生語(yǔ)文的基礎(chǔ)較差的問(wèn)題，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候必須結(jié)合實(shí)際情況來(lái)制定目標(biāo)，掌握好難易程度，適度地進(jìn)行教育。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)把重點(diǎn)教育的內(nèi)容放在字、詞、句文的認(rèn)釋、讀和寫(xiě)，只有將這些基本內(nèi)容掌握好了，才可以進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，高中生和中職生是有差別的，高中生是為了高考，中職生是為了學(xué)技能和提高素養(yǎng)，所以不可以把高中生和中職生一樣對(duì)待。

3.2 結(jié)合中職現(xiàn)狀，科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，中職生的語(yǔ)文能力的要求都普遍不高，主要表現(xiàn)在“說(shuō)，讀，寫(xiě)”三項(xiàng)內(nèi)容上，現(xiàn)在的教學(xué)中，在“說(shuō)”的這一方面，要注意訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，以便在將來(lái)的求職中，能熟練的介紹自己，表現(xiàn)自己。在讀的這一方面，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解的能力。在“寫(xiě)”的這一方面，老師應(yīng)該摒棄掉高中的一些教學(xué)方法和內(nèi)容，教學(xué)生一些在實(shí)際生活中有用的東西，如寫(xiě)信、寫(xiě)假條、寫(xiě)自薦書(shū)等。

3.3 圍繞中職實(shí)際，科學(xué)選用教學(xué)方法

在如今的社會(huì)中，教育界非常提倡“因材施教”的教學(xué)方法，另外，在新教改的過(guò)程中，又提出一種“行為導(dǎo)向?qū)W”，得到了各界的認(rèn)同，它是一種以行為的導(dǎo)向的職業(yè)教育思想，他的主體是全體學(xué)生，由多種教學(xué)方式構(gòu)成。常用的教學(xué)方法有以下四種。

（1）模擬教學(xué)，“模擬教學(xué)”指的是人為的去仿真某個(gè)實(shí)踐教學(xué)的情境的教學(xué)方法。

（2）案例教學(xué)，“案例教學(xué)”指的是借助某個(gè)問(wèn)題，來(lái)與學(xué)生共同的討論和分析。

（3）項(xiàng)目教學(xué)，“項(xiàng)目教學(xué)”是學(xué)生和老師共同協(xié)作完成某個(gè)工項(xiàng)目，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。

（4）角色扮演，“角色扮演”是老師和學(xué)生來(lái)扮演某個(gè)情境，加深學(xué)生的理解。

3.4 發(fā)揮教師形象魁力和情感魅力在教學(xué)中的作用

在課堂上，老師的作用是非常明顯的，老師的上課情緒會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。所以老師應(yīng)非常注重自己的個(gè)人形象，包括臉部的表情、衣著穿著是否得體大方，是否親切和藹等。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生見(jiàn)到一個(gè)各方面都比較完美的老師的時(shí)候，就會(huì)不自覺(jué)的喜歡上這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡上這門(mén)課程。課堂上老師要控制好自身的情緒，切不可把自己在別處受到的委屈發(fā)泄到學(xué)生的身上，這會(huì)對(duì)學(xué)生的心里造成不好的影響。教育也可稱(chēng)為愛(ài)育，老師要熱愛(ài)學(xué)生，心平氣和地與學(xué)生交流各方面的問(wèn)題，積極主動(dòng)地為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，要讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師的影響是深遠(yuǎn)持久的，潛移默化的。

總而言之，面對(duì)我國(guó)當(dāng)前中職教育情況，我們要改變以往的看法和策略，用全新的思想來(lái)看待這種新情況。在教學(xué)活動(dòng)中，要大膽想象，冷靜思考，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)思路，敢于創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。利用中職教育現(xiàn)有的良好的教學(xué)條件，努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)在“說(shuō)、讀、寫(xiě)”三方面都非常優(yōu)秀的人才。要讓學(xué)生乃至全社會(huì)的人都認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的。

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