淺論多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的輔助效果

王秀紅

摘 要：隨著信息社會(huì)的到來(lái)，對(duì)媒體技術(shù)正日漸成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要輔助手段。無(wú)論是豐富教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有益延伸，還是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生審美情趣，都能起到良好的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 輔助效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0115-01

隨著外語(yǔ)教學(xué)入門(mén)呈低齡化發(fā)展的趨勢(shì)，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)教育中占有越來(lái)越重要的地位。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，多媒體技術(shù)在校園日漸普及，正成為一種不可或缺的教學(xué)輔助手段?，F(xiàn)代教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的重要標(biāo)志。課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的革命性變革、這種新的課堂模式呈現(xiàn)出優(yōu)化課堂教學(xué)資源、交互性強(qiáng)、課堂容量大等特點(diǎn)，能充分利用豐富的教學(xué)資源，形成友好的人機(jī)界面，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性與趣味性。這種學(xué)習(xí)方式的變革，推動(dòng)了課堂教學(xué)資源的整合和優(yōu)化，改善課堂教育教學(xué)的手段和環(huán)境，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程革命性變革起到了極大地促進(jìn)作用，也會(huì)由此引發(fā)教育思想、教育觀念和教學(xué)方式的社科變革。在此，我就從以下幾個(gè)方便談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的作用和效果。

1 信息技術(shù)推動(dòng)的課堂教學(xué)革命

計(jì)算機(jī)正以其無(wú)法取代的功能和優(yōu)勢(shì)成為現(xiàn)代人們不可或缺的生活、工作工具。在眾多的教學(xué)輔助設(shè)備中，計(jì)算機(jī)也越來(lái)越成為課堂教學(xué)的好幫手，成為教師打造現(xiàn)代高效課堂的首選工具。多媒體技術(shù)不僅能為學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供大量的語(yǔ)言學(xué)情境，輔助學(xué)生展開(kāi)多種形式、豐富有趣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，而且還可以輔助師生之間進(jìn)行無(wú)障礙的交流，或者進(jìn)一步完成人機(jī)交流，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。其帶來(lái)的課堂教學(xué)革命主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)功能：（1）集學(xué)習(xí)與娛樂(lè)于一體。多媒體技術(shù)具有色彩鮮明、形象逼真、畫(huà)面豐富、具有動(dòng)態(tài)效果等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的多個(gè)感官形成刺激，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿興趣，使得學(xué)生在身心愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，極大提高課堂學(xué)習(xí)效率。（2）教師利用網(wǎng)絡(luò)功能對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督和管理，控制學(xué)生的操作，實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)、分層提問(wèn)和分層作業(yè)等在傳統(tǒng)課堂不易操作的教學(xué)管理措施，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能在適合自己學(xué)情的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下愉悅地學(xué)習(xí)，也便于教師即使收集學(xué)生的反饋信息。教師從繁瑣的組織、管理課堂中解放出來(lái)，將更多的精力投放進(jìn)師生互動(dòng)的交流之中，能極大促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與形式的相合

多媒體技術(shù)能按照教師的設(shè)想設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式形成一致性，避免傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)論什么內(nèi)容都是千篇一律的教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、教師指名讀等陳舊形式；考查方式無(wú)非是檢查背誦、聽(tīng)寫(xiě)單詞句子、提問(wèn)知識(shí)點(diǎn)、做題訓(xùn)練等死板的形式?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理需求來(lái)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)課件，讓課堂教學(xué)內(nèi)容和形式實(shí)現(xiàn)完美的組合，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)一定程度受到漢語(yǔ)拼音讀音和書(shū)寫(xiě)的干擾，教師要注意教學(xué)的多樣性和趣味性，努力為學(xué)生留下深刻的印象。通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的制作，將枯燥的字母變成立體的、跳動(dòng)的、翻滾的畫(huà)面，并配上聲音，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生印象深刻。初學(xué)字母，可以采取“字母的自我介紹”的形式，隨著“Im letter A.”聲音，字母A跳到屏幕上，并伴隨著不同動(dòng)作的舞蹈，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。在鞏固字母訓(xùn)練時(shí)，可以采用“猜字母”游戲，教師在屏幕上展示字母“G”的側(cè)面，讓學(xué)生猜一猜：Who is it？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的答案后，教師再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讓字母的正面出現(xiàn)在屏幕上。如果猜對(duì)了，點(diǎn)擊正確圖標(biāo)，出現(xiàn)一個(gè)“Youre great！”（你真棒）的表?yè)P(yáng)語(yǔ)；如果猜錯(cuò)了，點(diǎn)擊錯(cuò)誤圖標(biāo)，出現(xiàn)一個(gè)“Im sorry?！保ㄕ孢z憾）的惋惜語(yǔ)。這種充滿童真童趣的教學(xué)方式和學(xué)生天真活潑的性格相合，能收到很好的課堂學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)還能實(shí)現(xiàn)單詞教學(xué)的直觀性。比如，在學(xué)習(xí)人稱(chēng)代詞He和She時(shí)，用Flash處理這部分教學(xué)內(nèi)容。伴隨著音樂(lè)，一個(gè)男孩跑了出來(lái)，然后男孩的圖像變成了單詞“He”；接著伴隨著輕柔的音樂(lè)，一個(gè)女孩飄然出現(xiàn)，當(dāng)她遇到單詞“He”時(shí)，單詞變成了“She”。這種直觀、生動(dòng)的教學(xué)法，比較教師的數(shù)次講解更直觀、更明白，學(xué)生能偶快速理解并接受，課堂效率大幅度提高。進(jìn)行句子教學(xué)時(shí)，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為句子配上相適宜的畫(huà)面或人物動(dòng)作、生活場(chǎng)景等，教師利用課間一邊播放句子的錄音，一邊播放畫(huà)面，加深學(xué)生對(duì)句子內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)的直觀性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，利用多媒體的交互性實(shí)現(xiàn)課堂訓(xùn)練的多樣性是提高課堂效率的另一個(gè)途徑，傳統(tǒng)課堂教師只有通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練才能鞏固學(xué)習(xí)效果，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。多媒體技術(shù)成功解決了這一難題，比如，在學(xué)習(xí)了《Name and age》后，為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“Whats our name？”和“How old are you？”句型的訓(xùn)練，我將本班學(xué)生的照片幻燈片，然后逐一播放，隨機(jī)指名提問(wèn)，本人回答。為每個(gè)人都提供一個(gè)參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生在快樂(lè)中鞏固了所學(xué)知識(shí)。

3 實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延伸拓展

隨著對(duì)媒體技術(shù)的日臻完善，可以將各種電教手段如TV、DVD、CAI等，與多媒體設(shè)備共同使用，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)更多的課外課程資源，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由課內(nèi)自然延伸到課外，自然實(shí)驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的拓展，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4 提高學(xué)生的審美情趣

語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)都自然承擔(dān)著美學(xué)熏陶的目的。這個(gè)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)不是依靠教師硬性灌輸，更不是教師的講解能達(dá)到的，需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言元素的感知、感悟，并需要一個(gè)潛移默化的漫長(zhǎng)的過(guò)程。多媒體教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的審美情趣有積極的輔助作用，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件，承載著聲、像、圖、文等多種信息，是一種綜合的藝術(shù)美的展現(xiàn)，有一定的感染力。優(yōu)美純正的英語(yǔ)朗讀，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、高低有致，不但能給學(xué)生新鮮的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)第二語(yǔ)言的向往之情，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。利用多媒體設(shè)備觀看原版動(dòng)畫(huà)片，能讓學(xué)生更多地理解英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，理解英語(yǔ)表達(dá)的直觀和簡(jiǎn)介，以及其中的禮貌用語(yǔ)所表現(xiàn)出的人文素養(yǎng)，潛移默化提高學(xué)生的審美情趣和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生懂得去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

總之，多媒體技術(shù)是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段，成為建立快樂(lè)課堂、打造高效課堂的重要工具。廣大教師在研究課本、學(xué)生、課程資源等教學(xué)要素的同時(shí)，要將多媒體技術(shù)作為最重要的教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)利用，讓其在新時(shí)代的課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的輔助作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的革命性變革。

參考文獻(xiàn)

[1] 程曉堂.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2008，2.