談?wù)Z文有效小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展

張永德

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們的教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生與人合作，并能與他人進(jìn)行思想交流?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)合作 朗讀合作 討論合作

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0069-01

目前，絕大部分老師在課堂上都嘗試這一新的教學(xué)方式，但從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，不論是小組的設(shè)立，還是討論內(nèi)容的設(shè)置都顯得參差不齊，有的課堂由于組織不當(dāng)，事與愿違。筆者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分老師在課堂上讓學(xué)生開展討論時(shí)不管問(wèn)題大小、不論問(wèn)題難易，目的不明，隨意性大，尤其是設(shè)置的問(wèn)題只局限在課堂上、隨堂的個(gè)別問(wèn)題，內(nèi)容顯得單一、狹窄，同時(shí)，不少老師都忽略了課后、校外小組合作學(xué)習(xí)的很好機(jī)會(huì)，這就使得小組合作學(xué)習(xí)失去了本真意義，達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，本人就語(yǔ)文有效小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容如何拓展談點(diǎn)自己的看法，與同仁們商榷。

1 課前預(yù)習(xí)合作

為了能順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師在課前都要讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，對(duì)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、梳理。這個(gè)過(guò)程往往都由學(xué)生自己完成。但對(duì)一些比較復(fù)雜、難度較大的文章學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)只能了解點(diǎn)皮毛，也只能是一知半解。要想解決這個(gè)問(wèn)題，小組合作預(yù)習(xí)是很有效的途徑。小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)可以根據(jù)教師的要求交流預(yù)習(xí)心得、探究課文蘊(yùn)涵的內(nèi)容，大家互相補(bǔ)充，統(tǒng)一歸納，就會(huì)有不一樣的、質(zhì)量較高的預(yù)習(xí)成果。這樣，在課堂上師生雙方就會(huì)有一種輕松愉快的感覺(jué)，并能在一種融洽的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 課前課中朗讀合作

對(duì)一些對(duì)話教多的課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師會(huì)讓學(xué)生反復(fù)朗讀。如果在課前預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生單槍匹馬的進(jìn)行朗讀，始終是一個(gè)聲調(diào)、一個(gè)身份，讀上兩遍也會(huì)感到枯操乏味，根本讀不出其中的韻味。但用小組合作朗讀的方法效果就不一樣了。幾個(gè)同學(xué)分角色朗讀，抑揚(yáng)頓挫，置身其中，往往會(huì)被故事情節(jié)所打動(dòng)和陶醉。在課堂中，教師讓不同的小組展示朗讀，再加以教師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，學(xué)生就能學(xué)會(huì)如何讀懂、讀好一篇文章了。同時(shí)，也達(dá)到了互相幫助，共同提高的目的。

3 疑難問(wèn)題討論合作

在教學(xué)過(guò)程中，老師、學(xué)生可能提一些問(wèn)題，有的問(wèn)題可以直接讓學(xué)生回答，有的較難問(wèn)題卻需要學(xué)生通過(guò)合作討論來(lái)完成。問(wèn)題的提出，是在教師深入了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，有針對(duì)性的提出來(lái)的。要使合作富有成效，合作討論的問(wèn)題就要有價(jià)值，要能引起學(xué)生合作的興趣。有些問(wèn)題，應(yīng)留時(shí)間讓學(xué)生自己思考，再進(jìn)行小組討論。通過(guò)小組討論，同學(xué)們就可以從不同角度入手，找出解決問(wèn)題的辦法，最終使問(wèn)題迎刃而解。

4 寫作合作

教師在指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程中，針對(duì)題目的要求，要讓學(xué)生進(jìn)行作文審題、選材。這時(shí)，小組間進(jìn)行討論是非常必要的，通過(guò)討論，小組成員可以集思廣益，最終確定文章的框架、提綱、內(nèi)容等。只有通過(guò)小組合作，小組各成員發(fā)揮自己的聰明才智，才能寫出富有創(chuàng)新、寫法各異的作文。對(duì)作文的集體評(píng)改，也是大幅提高學(xué)生作文水平的有效途徑，小組合作評(píng)改就能很好發(fā)揮這一功效。評(píng)改時(shí)能力較強(qiáng)的學(xué)生介紹評(píng)改方法，指名朗讀作文，集體評(píng)改。能力較弱的學(xué)生便從其他學(xué)生的評(píng)改中學(xué)到了具體的方法，為自己評(píng)改作好準(zhǔn)備。接著，小組嘗試評(píng)改，使每一位學(xué)生都得到鍛煉，彌補(bǔ)了后進(jìn)學(xué)生不敢發(fā)言的缺陷，同時(shí)優(yōu)秀學(xué)生也能給后進(jìn)生及時(shí)的幫助，共同形成評(píng)改作文的技能，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真作文和自改作文的好習(xí)慣。

5 完成較難作業(yè)的合作

不同年齡階段、不同年級(jí)學(xué)生的作業(yè)難易程度是不同的，是一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程。有些比較簡(jiǎn)單的作業(yè)學(xué)生單獨(dú)就能完成，但有些比較難的作業(yè)學(xué)生完成的就不盡人意了。對(duì)于這種作業(yè)，開展小組合作討論就能取得事半功倍的效果。不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式的成員組合在一起，小組成員在學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知水平方面存在明顯的差異，通過(guò)討論他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要把握教學(xué)的整體性、統(tǒng)一性要求，要照顧到每個(gè)學(xué)生的差異，分層次的設(shè)計(jì)作業(yè)，避免了“一刀切”，更不能用那些偏僻、古怪的問(wèn)題刁難學(xué)生，有時(shí)也可讓學(xué)生自己選擇適合自己水平的作業(yè)，促使各類學(xué)生都有熱情參與，有能力參與，最后達(dá)到共同提高這一目標(biāo)。

6 實(shí)踐觀察的合作

觀察事物是學(xué)好語(yǔ)文、寫好作文的前提。只有全方位的、從不同角度和側(cè)面觀察事物才能把事物或人寫清楚、說(shuō)全面。學(xué)生在觀察事物時(shí)往往只從一面看，觀察一個(gè)人時(shí)也只能看到他好或壞的一點(diǎn)，這就給寫作帶來(lái)一定的局限性，使文章顯得單調(diào)、乏味。如果教師能多安排一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中多觀察，并且實(shí)行小組合作觀察，學(xué)生他從這面看，你從那面看，邊觀察邊交流，然后收集不同觀察所得，這樣的結(jié)果就全面、完整了。由此寫出的文章就會(huì)有血有肉，內(nèi)容豐滿了。

7 積累資料的合作

要想提高語(yǔ)文能力和人的綜合素質(zhì)僅憑課堂上的書本知識(shí)是不夠的。對(duì)于一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，課外大量閱讀并在閱讀中積累資料是提高自己能力的有效途徑。名言警句、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞、抒情狀物的優(yōu)美詞句等等都是需要積累的資料，只有把這些知識(shí)熟記于心，寫作才會(huì)下筆有神。這是對(duì)學(xué)生個(gè)體而言的。如果教師在不同時(shí)間段安排學(xué)生把自己積累的這些資料拿出來(lái)在小組內(nèi)或者在全班內(nèi)交流，學(xué)生之間就會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，涵蓋的知識(shí)面就會(huì)不斷擴(kuò)充，久而久之學(xué)生的水平毋庸置疑會(huì)大大提高。

8 家庭成員學(xué)習(xí)的合作

現(xiàn)在的孩子十有八九都是獨(dú)生子女，一個(gè)家庭大概也就三個(gè)成員。按慣例父母愛(ài)學(xué)習(xí)他們的孩子學(xué)習(xí)一般都比較好，這就是家庭成員合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。父母晚上在家潛心學(xué)習(xí)，對(duì)孩子無(wú)疑有潛移默化的作用，孩子他不想學(xué)都不可能。同時(shí)，父母和孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候還可以互相交流學(xué)習(xí)心得，討論問(wèn)題，解疑答難，充分發(fā)揮這個(gè)“小組”合作學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，達(dá)到共同提高的目的，特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這種教育環(huán)境有其它教育手段所不能替代的作用，這也充分體現(xiàn)了家庭教育的重要性。

參考文獻(xiàn)

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