淺談小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的方法與實(shí)踐途徑

李曉紅

【摘要】在義務(wù)教育階段，德育教育是素質(zhì)教育的重要部分，除了進(jìn)行思想品德教育之外，還要求在多學(xué)科中滲透德育教育，對(duì)于啟蒙階段的小學(xué)語(yǔ)文就是進(jìn)行德育教育的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育十分重要。本文主要以小學(xué)語(yǔ)文德育滲透中存在的一些誤區(qū)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)這些誤區(qū)提出相應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的有效方法和途徑，從實(shí)踐角度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；德育滲透；方法；途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、德育概述

德育就是進(jìn)行學(xué)生思想品德的教育?？梢哉f(shuō)德育是教育者按照一定的社會(huì)或者是階級(jí)的要求，通過(guò)對(duì)受教育者施加有計(jì)劃、有目的、有組織的影響，把一定的社會(huì)或是階級(jí)要求的思想品德和思想道德觀念轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想觀念和道德品質(zhì)的教育，可以說(shuō)這是一種道德內(nèi)化的教育活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文就是進(jìn)行德育工作的一個(gè)重要的組成部分，但是受到當(dāng)前一些教育觀念和教育形式的影響，在小學(xué)語(yǔ)文德育滲透過(guò)程中還存在著不少的誤區(qū)，這就需要我們針對(duì)這些誤區(qū)提出相應(yīng)的、有效地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的方法和途徑。

二、小學(xué)語(yǔ)文德育滲透過(guò)程中的不足之處

德育工作在當(dāng)前的教育工作中越來(lái)越受到重視，小學(xué)語(yǔ)文作為德育發(fā)展的重要組成部分必然承擔(dān)著重要的任務(wù)，然而在教育形式和教育觀念的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)于德育的滲透還是存在一些不足。

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍存在重智育、輕德育的傾向

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)水平的提高，高考競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注考大學(xué)和就業(yè)問(wèn)題，雖然小學(xué)與高考之間還存在一定的距離，但是人們對(duì)于智育水平的重視程度已經(jīng)縮短了高考和小學(xué)教育之間的距離，甚至從小學(xué)階段就建立起了考大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力。所以各小學(xué)仍然是把智育水平的高低作為學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)，人們?nèi)匀皇种匾暽龑W(xué)率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于迫于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)理念，人們?cè)缫寻训掠@一主要成分拋之腦后了，很多小學(xué)語(yǔ)文教師更注重的是學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，古詩(shī)詞、課文的背誦和掌握程度，忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的建立具有的重要作用。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透缺乏實(shí)踐性

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育教育在很大程度上往往采取的方式只是停留在理論的灌輸上，往往忽視了學(xué)生在情感方面的接受性。目前，很多小學(xué)語(yǔ)文重視的是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，關(guān)注的只是看學(xué)生是否遵守行為規(guī)范，沒(méi)有從學(xué)生的心理和情感上出發(fā)，甚至于很多小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行德育教育之后，不去關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)內(nèi)化了這些東西，只是讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行背誦和默寫(xiě)一些語(yǔ)文教學(xué)中的德育觀點(diǎn)和知識(shí)，完成了作業(yè)即可。

（三）過(guò)分夸大語(yǔ)文課程的德育地位

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中往往出現(xiàn)與忽視語(yǔ)文德育滲透的極端，就是夸大小學(xué)語(yǔ)文的德育地位，甚至把語(yǔ)文課當(dāng)成了德育課。在新教材的改革下，語(yǔ)文課本人文化越來(lái)越明顯，這樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)過(guò)多的對(duì)教材中的背景素材進(jìn)行拓展，不斷追求學(xué)生在思想上不斷的改進(jìn)，過(guò)度地?cái)U(kuò)散一些時(shí)政知識(shí)，把語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)成了思想品德課堂，忽略了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行的基本任務(wù)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和實(shí)踐途徑

（一）從實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容中滲透德育教育

小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)主要任務(wù)就是幫助學(xué)生識(shí)字，掌握基礎(chǔ)的識(shí)字和寫(xiě)字的能力。在低年級(jí)階段對(duì)于小學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并通過(guò)掌握學(xué)生的年齡特征選取一些直觀的能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教材內(nèi)容，例如一些有教育意義的童話故事或是能引起學(xué)生良好情感的禮貌用語(yǔ)等滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也在培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生能夠熱愛(ài)學(xué)習(xí)、開(kāi)心學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中從課內(nèi)課外滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文德育涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，不僅僅局限于語(yǔ)文教材之中，還需要進(jìn)行多渠道的滲透，不僅體現(xiàn)于課內(nèi)，還應(yīng)該結(jié)合課外生活，把語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作有效地結(jié)合起來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該組織開(kāi)展各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，不斷帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)還豐富學(xué)生的情感態(tài)度觀念，進(jìn)而使德育滲透其中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)。

（三）從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)進(jìn)行德育滲透

小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)是根據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行的，充分結(jié)合了學(xué)生的年齡特征，當(dāng)然在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透同樣要注重學(xué)生的年齡特征。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的過(guò)程中要充分發(fā)揮文章中內(nèi)容題材的作用，如許多課本中體現(xiàn)出一些有意義的故事和英雄事跡，這樣可以在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用好這些資源，讓學(xué)生感受故事中英雄任務(wù)的光輝事跡并了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。另外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還有許多自主閱讀的有意義的文章，教師可以充分利用好這些資源帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，而且讓學(xué)生在閱讀中感悟文章的情感，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生從文章中感受真、善、美，從閱讀中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生價(jià)值觀，這樣在潛移默化中把德育滲透到了語(yǔ)文教學(xué)中。

四、小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是德育滲透的重要場(chǎng)所和基地，必須充分發(fā)揮好語(yǔ)文在德育過(guò)程中的重要作用，充分利用好教學(xué)資源以及掌握好學(xué)生的年齡性格特征，潛移默化地在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育思想，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]王家齊等.學(xué)校德育新視角[M].北京：中國(guó)三峽出版社，2003.

（編輯：劉 影）endprint