淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

王娜

【摘要】多媒體技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以成為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種資源和計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起的技術(shù)。本文淺析了多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

正確適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體不僅可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，還能在有限的時(shí)間（課堂）、空間（課間）內(nèi)打破時(shí)間界限，展現(xiàn)古今中外的知識(shí)，使生活經(jīng)驗(yàn)較貧乏的小學(xué)生在課堂上就能感性地認(rèn)識(shí)教科書(shū)中的事物，達(dá)到拓寬知識(shí)領(lǐng)域、情感領(lǐng)域的目的。多媒體利用聲、光、電、畫(huà)等手段制作成的動(dòng)畫(huà)，還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的學(xué)生在課堂中能多感官、多角度、多渠道地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使枯燥的課堂學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園。

一、運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生興趣

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币惶谜n講得成功與否，與一個(gè)新穎有趣的導(dǎo)入方法有很重要的關(guān)系。多媒體具有直觀(guān)、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，可視、可聽(tīng)，可靜、可動(dòng)，它以其鮮艷的色彩、悅耳的聲音、生動(dòng)的形象引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境中去感受認(rèn)知。如教學(xué)《美麗的地球》時(shí)，我們可利用電腦制作這樣一段畫(huà)面：茫茫的宇宙群星璀璨（配上優(yōu)美的音樂(lè)），旋轉(zhuǎn)著的地球從宇宙深處飄出來(lái)，慢慢清晰；（說(shuō)明地球相對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)是渺小的）隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體，伴隨著音樂(lè)，出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球（體現(xiàn)地球的美麗壯觀(guān)，可親可愛(ài)）。如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀(guān)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體，把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動(dòng)的畫(huà)面

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生受年齡、知識(shí)的限制，抽象思維才開(kāi)始發(fā)展。在課堂上，教師單純依靠語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行抽象的講解，學(xué)生理解會(huì)感到很難。這時(shí)就要求教師運(yùn)用多媒體手段，把枯燥無(wú)味的文字變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的畫(huà)面，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，教師可先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，然后迎合學(xué)生想急于知道烏鴉喝水的樣子的心理，及時(shí)放映課件畫(huà)面，接著教師出示如下順序的一幅圖畫(huà)，把課文的線(xiàn)索勾勒得非常清晰?！盀貘f為什么喝不到水。一個(gè)裝著半瓶水的水瓶。烏鴉想出了好辦法。烏鴉在一個(gè)一個(gè)地銜石子把水位升高。烏鴉喝到水了”，幾幅簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)便給了學(xué)生們一個(gè)完整的故事情節(jié)。到此，本課的教學(xué)計(jì)劃也就順利完成了。

三、運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)

如何巧妙地突破文章的重難點(diǎn)，這一直以來(lái)是語(yǔ)文教師不斷思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)只要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，巧妙地再現(xiàn)課文中的情景，不僅能夠突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。如教學(xué)《狼和鹿》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解生態(tài)平衡這一難點(diǎn)，我制作了狼被殺之前森林中的情景以及狼被殺后森林中的情景的動(dòng)畫(huà)，并配以恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，當(dāng)這兩組反差很大的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生被震撼了，深刻地了解到雖然人們的初衷是為了保護(hù)鹿而殺了狼，可結(jié)果不僅害了鹿而且使昔日蔥綠繁茂的大森林變得像被火燒過(guò)一樣。不需要教師過(guò)多的講解，學(xué)生自然而然悟出了一個(gè)道理：人類(lèi)一定要維護(hù)自然界的生態(tài)平衡。

四、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率

多媒體課件能提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取，創(chuàng)造最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在多媒體教材設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，首先就是考慮學(xué)生的主體性，把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在首要位置，適時(shí)選擇多媒體教材。

在使用多媒體課件時(shí)，隨意濫用多媒體教材，結(jié)果達(dá)不到優(yōu)化教學(xué)的效果。我們要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和要求、學(xué)習(xí)者的狀態(tài)來(lái)分析是否需要制作多媒體教材。首先，我要認(rèn)真分析、仔細(xì)研究每次課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，考慮使用何種媒體。任何媒體都有自己獨(dú)特的功能特性和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。一般從說(shuō)明問(wèn)題需要出發(fā)，用簡(jiǎn)不用繁，用少不用多，選擇最簡(jiǎn)便有效的教學(xué)媒體，做到既省時(shí)又省力，又能解決問(wèn)題。其次，學(xué)生的知識(shí)水平、接受消化能力及對(duì)不同教學(xué)媒體的刺激感知能力，都會(huì)影響媒體的應(yīng)用效果。我們知道直觀(guān)教具能以直觀(guān)的具體事物給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，而多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，給教學(xué)帶來(lái)了勃勃生氣，它通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率。

總之，教師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，是時(shí)代的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的活力、新的契機(jī)。把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和多媒體的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，會(huì)用、善用、創(chuàng)新地使用多媒體，營(yíng)造民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在興趣盎然中愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)語(yǔ)文，推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才，使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園。

（編輯：龍賢東）endprint