開創(chuàng)閱讀教學(xué)新模式

王麗

【摘要】在今后的語文閱讀教學(xué)中，語文教師要不斷更新語文教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的弊端，要結(jié)合實際情況，培養(yǎng)閱讀興趣，改革閱讀教學(xué)方法，有選擇地采用各種適合自己的讀書方法，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，積極拓寬課外閱讀的渠道，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀觀念；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；閱讀方法；閱讀效果

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

閱讀是學(xué)習(xí)語文的開始，搞好閱讀教學(xué)對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著深遠的意義。通過閱讀優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感悟生活，體會人間的真、善、美，才能更好地培養(yǎng)他們正確的人生觀，達到語文學(xué)習(xí)的最終目的。因此，在今后的語文教學(xué)中，語文教師就要不斷更新語文教學(xué)觀念，改革閱讀教學(xué)方法，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的弊端逼著我們改革閱讀教學(xué)

學(xué)好語文能令學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程和社會生活中受益無窮，而閱讀教學(xué)又是語文教學(xué)中的重中之重，學(xué)好語文，應(yīng)該從閱讀教學(xué)開始。然而令人遺憾的是：從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生學(xué)了9年語文，卻還有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀能力很低下，不愛讀書，更不會讀書，這顯然與語文課中的閱讀教學(xué)有很大關(guān)系。師生沉溺于應(yīng)試教育的泥潭，拘泥于所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，再加上老師肢解性的講析使文章喪失了整體的美感，使本應(yīng)生機勃勃的語文課堂喪失了活力和魅力，學(xué)生自然興味索然。在這種情況下，學(xué)生硬著頭皮學(xué)會老師布置的課內(nèi)知識，已經(jīng)深感痛苦，又怎么可能去主動拓寬閱讀面，接受更多新知識呢？久而久之，學(xué)生的閱讀完全處于一種被動狀態(tài)下，一旦離開課堂，基本就告別了“閱讀”這種最快最好的獲取知識的方法，變得不會閱讀了。鑒于此，確立全新的閱讀觀念勢在必行。

二、確立全新閱讀觀念時改革閱讀教學(xué)的關(guān)鍵

閱讀是學(xué)習(xí)的最基本行為，不會閱讀就不會學(xué)習(xí)。因此，閱讀教學(xué)是否成為有效的學(xué)習(xí)方式，不僅僅是學(xué)生能否上好語文課，而且關(guān)系到會不會學(xué)習(xí)、是否很好地學(xué)習(xí)其他知識的問題，總之閱讀教學(xué)是一種學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的大問題。所以，建立全新的閱讀觀念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。閱讀教學(xué)是一種循序漸進、厚積薄發(fā)、日積月累的過程，要盡量避免急功近利的做法，要通過事實讓學(xué)生認識到增加閱讀量的重要性，鼓勵學(xué)生多閱讀，提高閱讀效果和質(zhì)量。這就需要在閱讀教學(xué)中，注重閱讀觀念的培養(yǎng)，注重自由寬松的閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀方法上要科學(xué)指導(dǎo)，放手讓學(xué)生讀，以讀促講，以讀生情。當(dāng)然，課外閱讀書目的選擇上，還要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，提出閱讀要求和閱讀內(nèi)容。這樣，才能讓學(xué)生有的放矢，既達到自由閱讀的效果，又學(xué)會必須的知識。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，教給閱讀的方法

語文教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留足、留夠自由閱讀的時間，加強閱讀方法指導(dǎo)，重點從閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)開始，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在閱讀指導(dǎo)過程中，可以教給學(xué)生閱讀的方法，要講究讀書的方法，才能收到奇特的效果。閱讀的方法主要有：一是順讀，即循序漸進，從開頭讀到結(jié)尾，是相對于跳躍閱讀而言的。二是選讀，即按照一定的目的要求，有選擇的挑選片段章節(jié)閱讀。三是復(fù)讀，即根據(jù)需要重復(fù)閱讀，突出“溫故而知新”的境界，有助于在復(fù)讀中得到新的體會和新的收獲。四是默讀，即不出聲音的閱讀，有助于理解閱讀的內(nèi)容。五是誦讀，即朗讀。朗讀可以淋漓盡致地體驗作品的感情色彩。六是抄讀，抄讀需要一定的時間條件，有較強的針對性，就是把認為優(yōu)美的、重要的片段、句子抄錄下來，以備再讀或查閱。七是精讀，即認真、詳細、精確地閱讀。閱讀時按照一定的順序，從頭到尾，逐字、逐句地閱讀，不僅要弄清文章中的字、詞、句、段篇的含義，領(lǐng)會字里行間的深層意思，掌握段意，還要理解作者的思路，掌握全篇的主要內(nèi)容和中心思想，類似于語文課堂教學(xué)中的閱讀教學(xué)。八是瀏覽閱讀，即大略地看看，或隨便翻翻。如閱讀報刊時，大致看一看，了解一下。其次，還有略讀（粗讀和泛讀）和速讀。閱讀的方法很多，至于運用哪種方法閱讀，要結(jié)合實際情況，有選擇地采用各種適合自己的讀書方法，逐步提高自己的閱讀能力。

四、培養(yǎng)閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，使學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的持續(xù)動力。學(xué)生的閱讀興趣一是來自于學(xué)生的自身養(yǎng)成，二是來自于語文教師精彩的課堂引領(lǐng)和點撥。教師引領(lǐng)和點撥的藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。如幫助學(xué)生選擇感興趣的書目閱讀；閱讀中提出學(xué)生感興趣的話題；積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于表達的機會和平臺?？傊?，要因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生的特點和愛好，引發(fā)學(xué)生興趣點，讓學(xué)生自主閱讀，感知作者的情感，在閱讀中尋求讀書的快樂和體驗。

語文教師課堂閱讀指導(dǎo)的重心應(yīng)當(dāng)從課文講解轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。讓學(xué)生品味語言文字的味道、感受文章的思想情感；或朗讀某些名著中的一些精彩段落或片斷，培養(yǎng)閱讀興趣；讓學(xué)生自己在報紙、雜志上搜尋、摘抄優(yōu)秀的文章，然后在教室張貼交流、評比；讓學(xué)生在班上朗讀自己的作文；教師簡要點評；通過這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都會收到好的效果。

五、積極拓寬課外閱讀的渠道

課外閱讀是語文教學(xué)的有效補充，在拓展學(xué)生的語文知識、提升語文素養(yǎng)、開闊學(xué)生眼界、豐富閱讀內(nèi)容等方面都會產(chǎn)生積極的影響，也是提高語文教學(xué)效果的有效途徑之一。因此，我們要充分利用圖書室（館）、報刊亭，通過開放、延長借閱時間、有獎閱讀和讀書比賽等形式引導(dǎo)學(xué)生遨游書海，拓展閱讀視野，提高閱讀效果。例如，要求學(xué)生自愿自費訂閱閱讀書報，供課外自由閱讀；在教室創(chuàng)辦“讀書角”，開展“好書大家讀”讀書活動，組織讀書比賽；把《語文學(xué)習(xí)》《演講與口才》《語文天地》等閱讀資料帶到教室，營造閱讀的氛圍。

總之，每一位語文教師都應(yīng)將閱讀訓(xùn)練貫穿教育教學(xué)的始終，拓寬學(xué)生的閱讀空間，放手讓學(xué)生在閱讀的海洋中自由徜徉，汲取營養(yǎng)，努力使我們的語文課堂教學(xué)充滿生機，添趣增效。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint