小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)的培養(yǎng)

傅秀珍

【摘要】創(chuàng)新個性品質(zhì)是現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，所以從小學(xué)語文的課堂教學(xué)開始就應(yīng)該積極開展有關(guān)創(chuàng)新個性品質(zhì)培養(yǎng)的工作。語文教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中通過營造氛圍、構(gòu)建平臺以及正確的方法引導(dǎo)等方式積極地為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新個性；品質(zhì)培養(yǎng)；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文是一門綜合了創(chuàng)造性思維、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的課程，對于培養(yǎng)和塑造學(xué)生的個性品質(zhì)具有重要作用。小學(xué)語文教師也根據(jù)語文課程的這一特點積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性品質(zhì)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新個性培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新個性品質(zhì)對學(xué)生來說是一種重要的素質(zhì)和思想品質(zhì)，對教師來說培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)也是重要的教學(xué)任務(wù)。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng)新個性培養(yǎng)是非常重要的事情，其重要性主要體現(xiàn)在四個方面。

第一，在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新個性培養(yǎng)是順應(yīng)社會發(fā)展需求的必然要求。當(dāng)前社會正處于綜合國力快速提升的關(guān)鍵時期，各行各業(yè)對具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才需求量急劇增長。

第二，在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新個性培養(yǎng)是提升國民素質(zhì)的基本策略。建設(shè)現(xiàn)代化社會的要求中，需要全面開展國民素質(zhì)教育?！敖逃龖?yīng)該從娃娃抓起”，從小學(xué)語文課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新個性品質(zhì)培養(yǎng)是提升國民素質(zhì)工作的必然要求。

第三，在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新個性培養(yǎng)是高效課堂的主要體現(xiàn)。小學(xué)語文課程本身便具有一定的啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，實現(xiàn)對小學(xué)語文的高效教學(xué)也將提升小學(xué)語文課程對學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)的培養(yǎng)效果。

第四，在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新個性培養(yǎng)是順應(yīng)學(xué)生特性的教學(xué)方式?，F(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)正處于從封閉式教學(xué)向開發(fā)性教學(xué)，從填鴨式教學(xué)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)式的教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，必然要求加強對學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性的有效措施

（一） 創(chuàng)造良好課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

創(chuàng)新需要有良好的氛圍，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境條件下創(chuàng)新思維更為活躍，創(chuàng)新效率更高、效果更好。對小學(xué)生而言，創(chuàng)造良好的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)的第一步。

小學(xué)語文課堂由語文教師和學(xué)生組成，雙方的一言一行都將成為影響和創(chuàng)造良好課堂氛圍的重要內(nèi)容。教師若是能夠采用民主、平等的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生親切、和諧的感覺，并能用幽默、詼諧、淺顯易懂的語言組織課堂學(xué)習(xí)就能很好地創(chuàng)造小學(xué)語文課堂氛圍，為學(xué)生大膽創(chuàng)新培養(yǎng)氣氛，創(chuàng)造條件。

例如，在小學(xué)一年級中《神奇的塔》這一篇課文的教學(xué)中，教師首先會以問題的形式讓學(xué)生展開有關(guān)塔的想象，學(xué)生在思考自己日常生活中見過塔的形象以及文中的塔為什么神奇等內(nèi)容時，課堂上緊張的氣氛得到緩解，課程內(nèi)容也得以輕松展開。學(xué)生在這種輕松自在的氣氛下很容易地就擺脫了不敢想、不敢說的困擾。隨后教師會繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生的想象，與學(xué)生一起分析課文內(nèi)容，逐步了解文中“神奇的塔”與大家想象中塔的不同之處，然后隨著學(xué)習(xí)的深入，逐步了解電視塔的神奇之處。這樣的學(xué)習(xí)過程可以讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)然教師完成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)工作后，還要適當(dāng)?shù)姆攀?，給學(xué)生最大的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新個性的自信心和獨立性，并愿意獨立去進(jìn)行創(chuàng)新思考。

（二）創(chuàng)造條件，構(gòu)建“創(chuàng)新”平臺

課堂既是教師傳道授業(yè)的地方，也是學(xué)生掌握知識，解除疑惑的地方，從教學(xué)雙方的角度考慮可知，小學(xué)語文課堂就是一個師生共同學(xué)習(xí)交流的平臺。在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性品質(zhì)，不僅要建設(shè)好這個平臺，還要積極創(chuàng)造條件，將這個教學(xué)交流平臺構(gòu)建成為符合創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)需求的“創(chuàng)新”平臺。

在現(xiàn)代語文課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，所以在構(gòu)建“創(chuàng)新”平臺時首先需要堅持和維護(hù)學(xué)生的主體性。各種創(chuàng)新培養(yǎng)措施都應(yīng)該能充分調(diào)動學(xué)生的口、手、腦，讓學(xué)生能主動實現(xiàn)多讀、多寫、多想的學(xué)習(xí)要求。其次，這個創(chuàng)新平臺的構(gòu)建還需要讓學(xué)生充分解放自己。學(xué)生需要掌握自主處理師生之間、與其他同學(xué)之間人際關(guān)系的能力，還要能夠合理安排學(xué)習(xí)與休息的時間。這些都是有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)的內(nèi)容。

（三）加強方法引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新

創(chuàng)新個性品質(zhì)的培養(yǎng)是一個需要長期堅持的過程，在這個過程中有需要學(xué)生的不懈努力和家長的支持還需要有教師的正確引導(dǎo)。只有這樣才能讓學(xué)生掌握創(chuàng)新個性品質(zhì)培養(yǎng)的方法和規(guī)律，少走彎路更快實現(xiàn)品質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。在新課改后，小學(xué)語文課堂教學(xué)中也在注意用技巧和方法引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)新。

例如在小學(xué)語文第十一冊教材中《泊船瓜洲》這首詩的課堂教學(xué)過程中，教師就可以通過創(chuàng)新欲望引導(dǎo)、興趣培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性品質(zhì)?！恫创现蕖肥潜彼瓮醢彩囊皇灼哐越^句。“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”在課堂教學(xué)時，語文教師會針對作者王安石以及絕句的創(chuàng)造背景等講述一些有意思的歷史典故和傳說故事，引起學(xué)生對這首絕句的探索和學(xué)習(xí)的興趣。這時教師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，根據(jù)這首七言絕句中的意境，創(chuàng)設(shè)情境就能幫助學(xué)生開啟創(chuàng)新思維，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師還可豐富延伸課外內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的創(chuàng)新空間讓學(xué)生能將課堂和課文中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到更為廣闊的天地中。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文課堂中學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì)需要在輕松自由的環(huán)境下，真正發(fā)揮主體地位，并在教師的正確引導(dǎo)下獨立自主地思考與行動。而教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生出謀劃策，做學(xué)生的最佳幫手。

參考資料

[1]楊舸，淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)的培養(yǎng)[OL].2011-10-15，[2014-1-31]， http：//www.jxteacher.com.

[2]武立云，如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性品質(zhì)[J].科學(xué)教育前沿，2010（11）.

[3]淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性[OL].2012-05-14，[2014-1-31]，http：//www.studa.net.

[4]譚鳳偉，班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個性品質(zhì)[J].中學(xué)文科（教研版），2009（04）.

（編輯：龍賢東）endprint