小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究

蘇紅志

【摘要】在小學(xué)語文課堂中，要想使教學(xué)效果更明顯、更有效，老師就要注意自己的教學(xué)方法。在這篇文章中，筆者將圍繞影響小學(xué)語文教學(xué)有效性的一些因素和促進(jìn)小學(xué)語文課堂有效性所應(yīng)采取的措施展開積極討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；有效

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

由于新課程改革的進(jìn)一步推廣，很多教學(xué)方法和理念也發(fā)生了相應(yīng)的變化。就目前而言，小學(xué)語文課堂教學(xué)對工具性和人文性的結(jié)合有了進(jìn)一步的重視，然而其并沒有徹底改變傳統(tǒng)的知識(shí)本位和考試本位的評價(jià)體系，小學(xué)語文教師一直關(guān)注教什么以及怎么教這兩個(gè)問題，與此同時(shí)，教師方面也沒有從根本上改變小學(xué)語文的課堂教學(xué)方式。隨著新課程改革的全面落實(shí)，在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，正因如此，就需要對實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。

一、小學(xué)語文課堂存在的問題

一些老師的教學(xué)方法比較落后，雖然有很多優(yōu)秀的教學(xué)方法曾經(jīng)被總結(jié)出來，但是，在推廣教學(xué)方法上仍然存在著方方面面的問題，畢竟教學(xué)不是一項(xiàng)簡單的事，它有極其深厚的藝術(shù)性。教學(xué)不一定要按照一個(gè)死的套路進(jìn)行，但是教學(xué)必須要有一定的原則。在一個(gè)好老師的教導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極地去學(xué)習(xí)、完成作業(yè)。目前，有一部分老師做不到這些，是因?yàn)樗麄兘虒W(xué)方法過于乏味和簡單。老師沒有充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，在教學(xué)中軟件以及硬件上存在著很大的差異性，對于這些原有的差異，老師雖然不能夠改變它們，但可以充分整合現(xiàn)有教學(xué)資源，努力地完善自己的教學(xué)方法和途徑。

二、小學(xué)語文有效教學(xué)方法

（一）循序漸進(jìn)地教學(xué)

一般而言，語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程。作為語文這樣的學(xué)科，要想學(xué)好的話，需要進(jìn)行日積月累。就目前而言，有部分教師，在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)貪多求快的情況。教學(xué)內(nèi)容太多話，學(xué)生就容易出現(xiàn)跟不上。在語文實(shí)際教學(xué)過程中其重點(diǎn)是閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)方式。一般來說，低年段的教學(xué)需要掌握詞句搭配的運(yùn)用，中年段的教學(xué)需要對句群和段落概念的滲透進(jìn)行進(jìn)一步的重視，最后高年段的教學(xué)就需進(jìn)一步了解謀篇布局了。

通常來說，為了盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要采用有效的教學(xué)方法，對課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)去進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)去進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。當(dāng)然，為了能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，這需要教師進(jìn)行長期的培養(yǎng)，不斷地進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。只有在這樣的教學(xué)環(huán)境中，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式使每位成員團(tuán)結(jié)在一起，這將在很大程度上有利于構(gòu)建一個(gè)愉快、高效的學(xué)習(xí)團(tuán)體。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體

在進(jìn)行實(shí)際語文課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中品嘗參與的樂趣，體驗(yàn)探索的經(jīng)歷。在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師不能以自我為中心，不能忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性，作為教師，應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。具體來說，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，客體是文本，教師應(yīng)該是這兩者之間溝通的橋梁。一個(gè)真正有效的課堂，應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將課堂的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生。但需要注意的是，教師應(yīng)該通過在課上與課下對學(xué)生的觀察和了解，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和層次進(jìn)行分析，并且及時(shí)跟學(xué)生交談，這有利于讓學(xué)生更深刻地了解自己的學(xué)習(xí)方式，從而完善自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步懂得如何學(xué)好語文。

（三）重視學(xué)生興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分考慮小學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性及認(rèn)知特點(diǎn)，為他們留出較多的思考時(shí)間，以培養(yǎng)他們的思維能力、分析能力及創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，教師還要努力營造平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生積極地參與到語文課堂教學(xué)中。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自信心具有十分重要的作用，它不僅可以使學(xué)生充滿無限熱情和動(dòng)力，還可以使學(xué)生勇敢地克服困難、迎接挑戰(zhàn)。學(xué)生在小學(xué)階段是培養(yǎng)自己獨(dú)立人格、信心與能力的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候教師的引領(lǐng)和教育作用就十分重要，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生積極地應(yīng)對學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要當(dāng)眾責(zé)備和批評學(xué)生，而要用委婉的話語在合適的時(shí)機(jī)指出學(xué)生的錯(cuò)誤。避免學(xué)生出現(xiàn)反感心理，產(chǎn)生自卑、逆反、自暴自棄的心理。

（四）正確使用多媒體

多媒體教學(xué)的發(fā)展是教學(xué)方面的一次重要轉(zhuǎn)折，它不僅方便、生動(dòng)，還能有效提高課堂效率、減輕教師備課負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性。但是需要注意的是，教師在使用多媒體課件時(shí)不應(yīng)該剝奪學(xué)生自己感悟語言和文章的機(jī)會(huì)，更不能讓多媒體課件扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以根據(jù)在備課中考慮到學(xué)生可能會(huì)提出的問題制作帶有超鏈接的課件，將多媒體課件過度的引導(dǎo)痕跡消除掉。還有就是，教師不宜把所有課堂中的問題都羅列到多媒體課件之中，以免給學(xué)生主次不分之感。教師可以將具有指導(dǎo)性和全局性的問題列在多媒體課件之中，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。在利用多媒體課件時(shí)，教師應(yīng)該選用能夠幫助學(xué)生理解文本的圖片和視頻，不應(yīng)該將只要和文章稍有關(guān)聯(lián)的圖片和視頻就放在課件之中，將語文課文原有的韻味給破壞掉。另外，課件的制作和運(yùn)用應(yīng)該注重語文雙基的落實(shí)、文本重難點(diǎn)的凸現(xiàn)，簡簡單單教語文，踏踏實(shí)實(shí)求落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint