小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何使用好教學(xué)語(yǔ)言

徐津

【摘要】一些教師為了激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，盲目濫用評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和表達(dá)的欲望，也會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感等形成誤導(dǎo)，不利于學(xué)生各方面的發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己在課堂教學(xué)中的課堂實(shí)踐，談一些看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須以“學(xué)生的發(fā)展”為本。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師“高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實(shí)踐的重要條件”，教師的語(yǔ)言是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語(yǔ)言作為憑借。語(yǔ)文教學(xué)是把課文每一件具體生動(dòng)的事，每一個(gè)個(gè)性鮮明的人，每一句深入淺出的話，通過(guò)教師的教學(xué)語(yǔ)言作用于學(xué)生的耳目，滲透于學(xué)生的心田，令學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中得到熏陶，受到教育，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

一、課堂語(yǔ)言要具有規(guī)范性

在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言必須采用全國(guó)通行的規(guī)范化普通話，這樣既可避免教學(xué)語(yǔ)言出現(xiàn)“南腔北調(diào)”，又可以使學(xué)生的語(yǔ)言得到正確的發(fā)展。但是有的教師為了顯示自己的才華，講起課來(lái)或文縐縐的，滿口“之乎者也”；或文白相雜，不倫不類，這種語(yǔ)言只會(huì)使學(xué)生覺(jué)得難以理解。還有教師在教學(xué)中夾雜著方言，教給學(xué)生的不是規(guī)范的普通話，致使學(xué)生長(zhǎng)大之后由于各種需要不得不為語(yǔ)音的不標(biāo)準(zhǔn)而煩惱。因此，教師的語(yǔ)言要規(guī)范，要學(xué)會(huì)使用普通話。

二、課堂語(yǔ)言的要具有親和力

學(xué)生總是很重視教師的評(píng)價(jià)。課堂中，教師一句可能自以為無(wú)意識(shí)的“評(píng)語(yǔ)”，往往會(huì)左右學(xué)生這一節(jié)課的情緒，甚至一生的命運(yùn)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不妨將課堂中對(duì)學(xué)生的隨意性“評(píng)語(yǔ)”變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性“評(píng)語(yǔ)”，從而提高興趣、強(qiáng)化效果。在每次學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或有突出表現(xiàn)后，老師都給予不同的激勵(lì)：“小朋友們多不簡(jiǎn)單哪！”“你們真了不起呀！這么難讀的長(zhǎng)句子都讀通了?！薄皠偛磐瑢W(xué)們都展示了自己讀書(shū)的水平，不但聲音響亮，而且讀得非常流利！你們個(gè)個(gè)都是學(xué)習(xí)的小主人！”學(xué)生就在教師一次又一次的鼓勵(lì)聲中，積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、課堂語(yǔ)言要具有風(fēng)趣性

幽默的語(yǔ)言是一種才華，更是一種力量。它是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)，它打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界。在教學(xué)中，教師要善于在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。這樣不僅提高了教學(xué)語(yǔ)言的品位，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果。但在運(yùn)用時(shí)，要注意幽默而不失高雅，風(fēng)趣而不至落俗；要宜少不宜多，宜精不宜粗。作為一個(gè)教師，其課堂語(yǔ)言僅具規(guī)范性和形象性是不夠的，每天一堂接一堂40分鐘的課，對(duì)于生性好動(dòng)、好奇的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是一種難耐的“煎熬”。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師只有巧妙駕馭好課堂語(yǔ)言，切忌平鋪直敘，平淡無(wú)奇，盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言，才能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程也變得生動(dòng)有趣起來(lái)，使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣。教師應(yīng)當(dāng)使自己的語(yǔ)言盡量做到高低起伏、長(zhǎng)短相間、快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重、時(shí)緩時(shí)急、抑揚(yáng)頓挫，只有聲情并茂、和諧動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才舒服悅耳，才能在課堂上興趣盎然，津津有味，提高教學(xué)效果。語(yǔ)文教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用具有趣味性的課堂語(yǔ)言來(lái)豐富學(xué)生的詞匯量，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此語(yǔ)文教師要廣采博聞與教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等等，按照教學(xué)需要把它們引入課堂，調(diào)動(dòng)自如，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，迅速理解和記憶學(xué)到的知識(shí)。

四、課堂語(yǔ)言要具有影響力

在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時(shí)給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”。充分發(fā)揮導(dǎo)評(píng)的作用，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)習(xí)思維，化解學(xué)習(xí)矛盾，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促其主動(dòng)發(fā)展。課堂是師生互相學(xué)習(xí)，共同探求的過(guò)程，師生不僅交流知識(shí)，也交流經(jīng)驗(yàn)。如識(shí)記生字字形時(shí)，每個(gè)人都有自己的識(shí)記方法，老師要幫助孩子推廣他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要有意點(diǎn)撥，針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢。不僅使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況，知道努力的目標(biāo)，也會(huì)感到一種受到關(guān)懷后的溫暖。

五、課堂語(yǔ)言要具有感染力

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注意融入情感教育，做到心誠(chéng)意切，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。評(píng)價(jià)恰當(dāng)，不但使學(xué)生獲得精神上的支持，也可獲得情感上的滿足。教師要善于“從雞蛋里挑出骨頭來(lái)”，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，產(chǎn)生莫大的興趣和動(dòng)力，教師決不可主觀片面地隨意否定學(xué)生。當(dāng)然，也不能把譽(yù)美之詞當(dāng)作廉價(jià)施舍，那樣的話，效果也將適得其反?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒?！苯處煹恼Z(yǔ)言應(yīng)該像溫暖的陽(yáng)光、和煦的春風(fēng)，去催開(kāi)學(xué)生的心靈之花，去撫平學(xué)生的心靈創(chuàng)傷。并注意語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和尊重，促使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)，讓教師的課堂語(yǔ)言煥發(fā)出生命的魅力。

（編輯：龍賢東）endprint