論高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段學(xué)生創(chuàng)新精神的重建

王月香

【摘要】如何打破沉悶單調(diào)的高三教學(xué)模式？如何在高三階段繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情？如何讓高三學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、人格素養(yǎng)？根據(jù)多年的教學(xué)嘗試，結(jié)合今年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文試著從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】高三；復(fù)習(xí)；創(chuàng)新；素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在素質(zhì)教育開展得如火如荼的今天，在振聾發(fā)聵地大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神的呼吁聲中，在看到四通利方公司、微軟公司、聯(lián)想集團(tuán)等處于科技發(fā)展前沿的信息產(chǎn)業(yè)（IT業(yè)）招聘人才都有要具備創(chuàng)新能力的要求時(shí)，作為一個(gè)一直在教學(xué)一線工作的教師，在為時(shí)代日新月異變化而歡欣鼓舞的時(shí)候，更深切地感受到有一種力量在催我上進(jìn)，那就是把培養(yǎng)學(xué)生人格、精神，提高學(xué)生素質(zhì)的教育與創(chuàng)新精神作為自己的崇高使命，讓創(chuàng)新之花在素質(zhì)教育的沃土中吐露芳華，常開不敗。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

于漪老師曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼耍m然高三的課堂時(shí)間緊，任務(wù)重，頭緒多，我仍舊一如既往，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性為前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?；蛟?shī)文名句，創(chuàng)設(shè)情境 ——導(dǎo)之以情；或關(guān)注現(xiàn)實(shí)，內(nèi)外結(jié)合——導(dǎo)之以新；或故事導(dǎo)入，欲擒故縱——導(dǎo)之以趣；或圖片音樂(lè)，引人入勝——導(dǎo)之以美；或背景介紹，拓寬視野——導(dǎo)之以知；或承前啟后，串聯(lián)過(guò)渡——導(dǎo)之以能；或設(shè)置懸念，激發(fā)好奇——導(dǎo)之以疑。讓學(xué)生每一節(jié)課都有不同的感受，讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)課都充滿期待充滿好奇，讓學(xué)生在聽(tīng)后就精神為之一振。而不是每一節(jié)課開場(chǎng)白就是，昨天我們講到了什么地方，今天我們繼續(xù)；或者就是用各種手段檢查上節(jié)課的內(nèi)容；或者就是今天先做題，做一半我們?cè)僦v。這樣例行公事式的鸚鵡學(xué)舌式的機(jī)械重復(fù)式的開場(chǎng)白，只會(huì)有如一拳打在棉花胎里的感覺(jué)，聽(tīng)不到一絲回響，學(xué)生是無(wú)動(dòng)于衷，老師是無(wú)精打采，一節(jié)課就在老師聲嘶力竭的強(qiáng)調(diào)、學(xué)生似聽(tīng)飛聽(tīng)的庸常中度過(guò)，不留一點(diǎn)痕跡。

二、優(yōu)化合作氛圍，催生創(chuàng)新之花

高三了，學(xué)生似乎乖巧溫順了，課堂上開始習(xí)慣于接受老師傳授，習(xí)慣于做個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，課后只是一味地埋頭苦干，弱化了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，忽略了“學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人的思維模式”的聰明而理智的行之有效的方法。做過(guò)的題目常常不回頭看，不知道自己總結(jié)出題人的目的、考查的知識(shí)點(diǎn)、答題的技巧與方向；不知道與同學(xué)共同分析錯(cuò)的原因、正確的理由；不知道研究答案的由來(lái)、答案的科學(xué)與否。在為學(xué)生急功近利式的求知精神嘆惋的同時(shí)，更深切地意識(shí)到培養(yǎng)他們合作精神的重要性。

講解現(xiàn)代文閱讀第一段的作用，我引導(dǎo)學(xué)生回憶做過(guò)的文章中哪些出現(xiàn)過(guò)類似的題目，在回顧討論中明確首段、開篇的常規(guī)作用；繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式的思考：這樣的問(wèn)題在哪一類閱讀中還會(huì)體現(xiàn)？于是就由點(diǎn)及面、由此及彼地進(jìn)行聯(lián)想，在師生共同的合作、討論中總結(jié)出詩(shī)歌、散文類閱讀首段、首句的作用，同時(shí)能區(qū)分出它們之間的共性與差別。詩(shī)歌鑒賞煉字題，在進(jìn)行理論分析、實(shí)際訓(xùn)練后，要求學(xué)生自主歸納、總結(jié)煉字題的變體。經(jīng)過(guò)比較、鑒別，經(jīng)過(guò)合作、討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律。這類題目有很多問(wèn)法?？梢詥?wèn)：這個(gè)字極為傳神，請(qǐng)分析；也可以問(wèn)：這個(gè)字對(duì)思想感情的表達(dá)有什么作用、請(qǐng)簡(jiǎn)要回答這個(gè)字在表情達(dá)意上的作用、哪兩個(gè)字用得最好等等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中，充分掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用歸納的方法復(fù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，催生創(chuàng)新之花。

三、點(diǎn)撥做題思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高三了，機(jī)械的重復(fù)，簡(jiǎn)單的答案解析，通過(guò)做大量習(xí)題來(lái)取得答題的經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)試能力是老師樂(lè)此不疲、學(xué)生深惡痛絕的“法寶”，這顯然是不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。如何讓學(xué)生能夠迅速領(lǐng)會(huì)出題要旨，明確答題方向，培養(yǎng)學(xué)生出題意識(shí)、能力，既能成功應(yīng)對(duì)高考，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是我一直努力的方向。講析題目的時(shí)候，我經(jīng)常告誡學(xué)生的就是：要善于利用題目來(lái)提升自己，要以一當(dāng)十，做一道題達(dá)到做十道題的效果。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨析同類題目。如現(xiàn)代文閱讀里的文段、文句鑒賞題，語(yǔ)言運(yùn)用里的廣告詞的鑒賞，詩(shī)歌中的某一文句的優(yōu)劣分析，其實(shí)是考查同一個(gè)能力，即從修辭角度、表達(dá)方式角度、表現(xiàn)手法角度、詞性角度、句式角度等方面理解這一文句的好處與作用。其次要學(xué)會(huì)出題，敏感地意識(shí)到哪里會(huì)出題、考什么知識(shí)點(diǎn)。如讀詩(shī)的標(biāo)題，要考慮到它的體裁，屬于哪一類別。是詩(shī)、詞還是曲；是送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、懷古詩(shī)還是閨怨詩(shī)等等。讀內(nèi)容，要先梳理文句表層含義，學(xué)會(huì)找到相關(guān)意象，概括相關(guān)文句的內(nèi)容，思考前后內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。在這樣的思維過(guò)程中，學(xué)生的分析能力、概括能力會(huì)得到提高，繼而能夠從容應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的考試題目，將相關(guān)題目進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)換，從而準(zhǔn)確答題。久而久之會(huì)養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。

四、堅(jiān)持常態(tài)教學(xué)，保持創(chuàng)新激情

創(chuàng)新能力絕不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)，是一種綜合素質(zhì)。高三也不應(yīng)該是死氣沉沉的氛圍，苦行僧般的狀態(tài)。這里也應(yīng)該笑容綻放，歌聲嘹亮。著名心理學(xué)家林崇德先生就提出，語(yǔ)文課程教學(xué)可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫來(lái)發(fā)展思維的變通性和流暢性。聽(tīng)講時(shí)敢于提出不同看法，討論時(shí)能說(shuō)出新穎獨(dú)特的見(jiàn)解，閱讀時(shí)善于對(duì)課文進(jìn)行比較、聯(lián)想和發(fā)散，作文時(shí)能從多角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)。高三一年來(lái)，本人致力于在復(fù)習(xí)教學(xué)中倡導(dǎo)創(chuàng)新和進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)，致力于“幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維”（江澤民語(yǔ)）；致力于培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)重新組合并且靈活應(yīng)用的綜合能力與實(shí)踐能力。在嘗試中，感受創(chuàng)新帶來(lái)的快樂(lè)；在創(chuàng)新中，體悟語(yǔ)文教學(xué)的美麗。今后，我會(huì)繼續(xù)努力，將創(chuàng)新精神堅(jiān)持到底，讓創(chuàng)新之花永吐芳華，讓創(chuàng)新之樹碩果累累。

（編輯：龍賢東）endprint