發(fā)揮主體性?提升語(yǔ)文復(fù)習(xí)質(zhì)量

王蘇紅

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)能富有成效，需要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，提高參與程度與學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法。在中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段，提高學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)質(zhì)量，也需要我們提高他們自我查漏、主動(dòng)補(bǔ)救提升的能力，讓他們能在檢測(cè)中反思，鞏固中提高。本文從老師推進(jìn)學(xué)生主體性復(fù)習(xí)能力增強(qiáng)的策略上，談?wù)動(dòng)行?fù)習(xí)的問題。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；中考；主體性發(fā)揮；復(fù)習(xí)教學(xué)；復(fù)習(xí)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中考之前的總復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)文思維，掌握各種題型的答題技巧與方法的關(guān)鍵階段。因此，我們要讓學(xué)生掌握《考試說明》中考查的重難點(diǎn)，更要讓他們發(fā)揮主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及各知識(shí)點(diǎn)掌握情況，明確自己的不足與缺陷，懂得如何提高和加強(qiáng)。但是，我們現(xiàn)在的常規(guī)復(fù)習(xí)沒有因材施教，很難讓學(xué)生主動(dòng)性地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

一、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)誤區(qū)，明確主體性復(fù)習(xí)的必要

中考前的復(fù)習(xí)，往往是老師利用復(fù)習(xí)資料，對(duì)中考涉及的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法再?gòu)?qiáng)化，技巧再訓(xùn)練。因此，畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)往往就是講練評(píng)結(jié)合的教學(xué)，這樣的教學(xué)是面向全體學(xué)生的，而一些學(xué)生可能對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及該知識(shí)點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)的考查已經(jīng)掌握的較好，還要無(wú)謂的花時(shí)間，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)精力。如課文的名句默寫對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說已經(jīng)基本不成問題，而我們老師還讓學(xué)生在早讀背誦，讓他們反復(fù)默寫等等，都沒有發(fā)揮他們的主體性復(fù)習(xí)。

另外，隨著復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練的頻率和節(jié)奏加快，我們老師沒有較多的時(shí)間和精力去認(rèn)真批改、分析。因此，在評(píng)講的時(shí)候，要么淡化講解，發(fā)下答案讓學(xué)生自己去查漏補(bǔ)缺，這樣缺少方法指導(dǎo)，不利于學(xué)生在欠缺方面的有效提高。要么沒有很好地利用檢測(cè)反饋，針對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行精講，學(xué)生也沒有較好地獲得糾正、補(bǔ)足與提升；學(xué)生失去思路分析、規(guī)律掌握與學(xué)習(xí)能力提升的機(jī)會(huì)。炒冷飯加重學(xué)生厭學(xué)、厭考的心理，在重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量的訓(xùn)練中迷失自我，不能自主發(fā)現(xiàn)、主體性發(fā)揮的補(bǔ)足性的復(fù)習(xí)與提高。

二、加強(qiáng)方向指導(dǎo)，提高主體性復(fù)習(xí)的有效性

學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)人的行為，復(fù)習(xí)也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。我們老師應(yīng)該是引導(dǎo)和組織學(xué)生能夠正視自己學(xué)習(xí)的情況，發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)行個(gè)性化的復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效率。

（一）明確考試要點(diǎn)，突出復(fù)習(xí)側(cè)重

我們的中考復(fù)習(xí)是圍繞《考試說明》開展的，但是復(fù)習(xí)不可能也沒有必要面面俱到。因?yàn)槲覀兊闹锌伎倧?fù)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升語(yǔ)文生思維與作答的精準(zhǔn)性。因此，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析《考試說明》，一方面，讓學(xué)生知道中考考什么，哪些能力必須具備；另一方面，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)化、再提高。如我們的中考側(cè)重于現(xiàn)代文閱讀能力的考查，因此，我們就要讓學(xué)生檢查自己在一些模擬練習(xí)中失分的問題，對(duì)照參考答案思考自己沒有答準(zhǔn)、答全的原因，思考如何才能使得答案與參考答案更好的一致起來(lái)；也可以讓學(xué)生自己歸納解題方法，或者將一些答題思路和步驟理解性的記憶。

可見，我們?cè)谥锌颊Z(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，要讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的側(cè)重，獲得有效復(fù)習(xí)的思路和方法，從而使學(xué)生在鞏固中獲得提高，在訓(xùn)練中獲得語(yǔ)文答題思維和方法的增強(qiáng)。

（二）突出有效指導(dǎo)，提升反饋意識(shí)

復(fù)習(xí)階段需要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)規(guī)劃、重點(diǎn)突出，在目標(biāo)明確的前提下進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。能夠了解學(xué)情，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)；要能讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性地復(fù)習(xí)，掌握有效的復(fù)習(xí)方法；學(xué)會(huì)在反思中獲得知識(shí)和能力的提高。如一次模擬中我們用了2013年淮安市中考題中的病句題，結(jié)果不少學(xué)生對(duì)“該市還加強(qiáng)了林業(yè)復(fù)合經(jīng)營(yíng)的效益”這一病句沒有修改出來(lái)。這時(shí)候，我們就要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類搭配不當(dāng)?shù)牟【溥M(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，帶領(lǐng)他們?cè)谘芯亢蛯W(xué)習(xí)《考試說明》中的病句典型例題，鞏固提高提取主干、仿句和抓住特征詞、特征點(diǎn)等分析常見病句題的方法的掌握。如此，學(xué)生就能夠意識(shí)到自己的語(yǔ)文知識(shí)和能力不足之處，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和提高。

在復(fù)習(xí)中通過檢測(cè)反饋，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高他們主動(dòng)地去有效彌補(bǔ)知識(shí)的意識(shí)與能力。

（三）講求復(fù)習(xí)方法，生成復(fù)習(xí)高效

我們?cè)诋厴I(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高反饋意識(shí)，增強(qiáng)查漏補(bǔ)缺能力，更要開展形式多樣的復(fù)習(xí)教與學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能有興趣自主復(fù)習(xí)，使得自我提升的更有效果。如中考中“給文段中加點(diǎn)字注音”“找出文段中的兩個(gè)錯(cuò)別字并加以改正”兩道題，雖然比較基礎(chǔ)且分值小，但這是硬碰硬的識(shí)記性考查。我們老師可以讓學(xué)生按照課文內(nèi)的生字詞編排識(shí)記表格，也可以將歷次考試中常見的重點(diǎn)字與詞進(jìn)行歸類，通過分散記憶與永久記憶相結(jié)合的方式來(lái)提高識(shí)記的效果。

再如閱讀是中考的重難點(diǎn)。我們可以通過專題復(fù)習(xí)，就一個(gè)能力要求，選擇題目讓學(xué)生練習(xí)提高；也可以在整篇練習(xí)之后，讓學(xué)生找出以前聯(lián)系過的相同能力要求的考題，將答案進(jìn)行比較分析，獲得一些類型的解答方法。另外，針對(duì)學(xué)生的一些典型錯(cuò)誤，我們要加強(qiáng)審題干找出提示性信息，依據(jù)要求落實(shí)答題區(qū)域，通過篩選語(yǔ)句提取關(guān)鍵詞句等常規(guī)方法的再訓(xùn)練、再要求，從而不斷提高學(xué)生信息獲取、處理、輸出的能力。

總之，在初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們老師要能夠站得高、看得遠(yuǎn)，能夠有很強(qiáng)的系統(tǒng)意識(shí)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足、不斷提高的能力；還要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的自我自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)與能力。只要我們依據(jù)考綱和考試說明，推動(dòng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、有針對(duì)性的加強(qiáng)與提高。那么，學(xué)生就能全面而精準(zhǔn)作答一些常規(guī)題，提高復(fù)習(xí)的效率，提高贏在中考的可能性。

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（編輯：龍賢東）endprint