淺談如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

明霞

【摘要】本文簡述了如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生用正確的閱讀方法進(jìn)行有效閱讀。

【關(guān)鍵詞】有效閱讀；閱讀興趣；能力

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢?，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，加強學(xué)生有效閱讀的指導(dǎo)。同時，有效閱讀也是為學(xué)生提高寫作能力打下基礎(chǔ)，是學(xué)生形成語文素養(yǎng)的重要途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀呢？

一、開展讀書活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動，從閱讀中豐富知識、開闊視野，真正感受到閱讀帶來的樂趣。在讀書中，如果對學(xué)生放任自流，是肯定收不到實效的。因此，精心組織學(xué)生開展一系列讀書活動，一方面能充分激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，同時，也能夠大大提升學(xué)生閱讀的效果。平時，教師應(yīng)針對學(xué)生的年齡特征和心理特點，多開展一些班級讀書交流會、講故事比賽、朗誦比賽、讀書筆記展評、手抄報比賽等生動活潑、形式多樣的活動，讓學(xué)生有展示讀書成果和風(fēng)采的機(jī)會。同時，可以分年段組織開展一些主題性的活動，低年級可以圍繞童話故事這個主題，中年級可以圍繞詩文誦讀這個主題，高年級則可以圍繞讀書交流這方面展開活動。通過豐富的活動展示讀書成果，學(xué)生的知識豐富了，同時也大大增加了自己對閱讀的信心和熱情。

對于低年級學(xué)生來說，他們最感興趣的非“講故事”莫屬了。低年級兒童想象力豐富，思維比較具象，教學(xué)中，我針對學(xué)生特點，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來推動學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。

如在班級中我定期組織開展“格林童話會”，一開始由老師來講給學(xué)生。一聽老師要講故事，孩子們興致勃勃，個個都挺直了身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。孩子們聽完故事，被故事深深吸引，這時老師再引導(dǎo)孩子去讀故事便水到渠成了。逐漸地我們要豐富講故事的形式，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生就有了自主的發(fā)言權(quán)，就會充滿熱情地讀書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都有一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢？

二、指導(dǎo)閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力

有效的閱讀離不開教師精心的指導(dǎo)。學(xué)生領(lǐng)悟了閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能夠受益終生。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，鼓勵個性化閱讀和理解。在教學(xué)實踐中，筆者在課內(nèi)閱讀和課外閱讀都分別予以指導(dǎo)。

（一）課內(nèi)閱讀

課堂是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的主陣地。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)能夠緊緊抓住各種形式和主題的課文，做到精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。這樣學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法，并能夠遷移到課外，豐富自己的閱讀材料，擴(kuò)大知識面。平時，我注重指導(dǎo)學(xué)生：

（1）按序朗讀，體悟情感。在閱讀教學(xué)中，我要求學(xué)生能夠自主讀文，強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性。每讀一篇文章，先按一定的順序朗讀，弄清文章先寫的什么，再講什么，最后講什么。試著概括文章的主要內(nèi)容，并找出能夠表達(dá)作者情感的重要詞句，用自己喜歡的方式去讀，體會作者的這種感情。

（2）分步朗讀，評讀賞悟。學(xué)生在通讀全文，了解大意后，就要指導(dǎo)學(xué)生分步賞讀文章。在這個過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”習(xí)慣，能夠緊扣文本問問：“這本書大概講什么？”“主題是什么？”“告訴我們什么道理？”“有什么意義？”“給我們什么啟迪？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做批注，把自己的理解和感受寫在文章的字里行間。這樣，學(xué)生對文章的理解會逐步深刻，在交流時能夠暢所欲言，表達(dá)自己的想法，從而調(diào)動他們閱讀的積極性和主動性。

（二）課外閱讀

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，學(xué)生的知識有70%來自于課外閱讀，可見課外閱讀是多么重要。作為語文老師，要對學(xué)生的課外閱讀予以格外關(guān)注，并能適時加以指導(dǎo)。

1.根據(jù)學(xué)段推薦閱讀書目。隨著學(xué)段、年齡的增長，學(xué)生的心理會發(fā)生變化，其閱讀興趣也會隨之不同。教師要能夠了解學(xué)生的興趣需求，每學(xué)年給學(xué)生推薦必讀書目和選讀書目。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇?，F(xiàn)在市場上各類書籍良莠不齊，有些書籍對學(xué)生的成長是有害無益。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇“真善美”的書籍來閱讀，以好書來陶冶性情，凈化心靈，為自己的人生成長奠基。

3.指導(dǎo)學(xué)生合理利用時間。古人云：“文貴自得，書忌耳傳?！弊x書貴在有恒。教師指導(dǎo)學(xué)生能夠合理地利用時間，擠出時間進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在知識的海洋中盡情地暢游。

4.為學(xué)生營造舒適的閱讀場所。在學(xué)校里開放閱讀室，在家里給學(xué)生建一個小書房，學(xué)生有一個舒適的閱讀場所，也能激發(fā)自己閱讀的熱情，促進(jìn)自己的課外閱讀。

總之，注重閱讀興趣的激發(fā)，重視閱讀方法的指導(dǎo)，給學(xué)生充分閱讀的時間，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，孩子才能養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，從而進(jìn)行有效的課外閱讀。

（編輯：劉 影）