小學《硬筆書法練習指導(dǎo)》編寫思路與特色

楊建國

當前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式和學習方式都發(fā)生了極大的變化，而中小學生的漢字書寫能力卻有所削弱，為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學加強書法教育。2013年1月18日，教育部頒布了《中小學書法教育指導(dǎo)綱要》，該指導(dǎo)綱要在“教學用書編寫建議”里明確提出，“中小學書法教學用書包括學生用《書法練習指導(dǎo)》和教師用《書法教學指導(dǎo)》”，“小學低年級《書法練習指導(dǎo)》的編寫，要參照《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》附錄4“基本字表”，參考同學期語文教科書的識字、寫字內(nèi)容，以硬筆書寫的范例和書寫練習為主體，適當編入精要的書寫姿勢和書寫習慣的指導(dǎo)內(nèi)容”，“小學中、高年級《書法練習指導(dǎo)》的編寫，以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書為主體，重視書寫練習，適當編入精要的書寫姿勢、書寫習慣、書寫技法的指導(dǎo)內(nèi)容，適當融入書法審美和書法文化的內(nèi)容”。根據(jù)這一原則，廣東省教育研究院教學教材研究室組織我省書法家、教研員、一線書法教師等，共同研究編寫了小學《硬筆書法練習指導(dǎo)》（1—6年級）教材。2013年8月16日，經(jīng)廣東省中小學教材審定委員會2013年批準試驗（初審編號：2013-003）。該教材在編寫上突破了以往寫字教材只局限于抄寫課文的生字、詞語、文段等內(nèi)容，成為課本的配套輔助材料。從編寫思路上來講，在目前國內(nèi)已有和現(xiàn)有的小學硬筆寫字書法教材中獨樹一幟，特色明顯。

一、教材特點

1. 體現(xiàn)學生的年齡特點和寫字教學規(guī)律

教材按小學低、中、高三個學段編寫。

（1）第一學段為鉛筆寫字。學生剛剛?cè)雽W開始學習寫字，手腕等骨骼發(fā)育尚未完全，因此使用書寫較輕的鉛筆。針對一年級開學首先接觸到漢語拼音學習，本教材把出現(xiàn)過的漢語拼音字母逐個逐筆進行書寫提示，并配以筆順示意和練習書寫，這是國內(nèi)其他寫字教材所沒有的。寫字之初首先培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；掌握好漢字的基本筆畫及其書寫；認識并寫好漢字的主要偏旁部首。同時根據(jù)教學一線的實踐經(jīng)驗，本教材編寫提出低年段不要求速度，盡量慢寫，把字寫好，并培養(yǎng)學生的耐心。

（2）第二學段為鋼筆寫字。隨著年齡的增加，學生開始學習使用鋼筆，并用鋼筆熟練地書寫正楷字，臨摹正楷字帖；認識并寫好漢字的主要偏旁部首；掌握好漢字的常見間架結(jié)構(gòu)，寫好漢字。

（3）第三學段為鋼筆寫字。在第二學段的基礎(chǔ)上，使學生能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)；特別是六年級上冊前半段通過楷書的總結(jié)，從第9課開始學習行楷的書寫，逐步提高學生的書寫水平和能力。

2. 書法知識技能、學生練習和教師指導(dǎo)有機融合

全書內(nèi)容安排主要分四條線貫穿在每課編寫中。

（1）第一條線是技法書寫指導(dǎo)。全套教材按照漢字的書寫規(guī)律，從基本筆畫入手，逐年級安排偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)的學習，進而發(fā)展到突出個性化的習字、欣賞和行楷練寫。在教師的指導(dǎo)下，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確、端正、整潔，并從四年級開始，訓(xùn)練一定的書寫速度，逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣和速寫能力。

（2）第二條線是常用漢字書寫提示。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》和《中小學書法教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定的28個“漢字筆畫名稱”、“漢字筆順基本規(guī)則”、300個“教學基本字表”和2500個“常用字表”， 低年段安排了300個基本字的書寫提示，中高年級安排常用漢字約800多個分散在各課里完成書寫提示。學生通過觀察例字，按照筆順基本規(guī)則進而描紅、仿寫，練習寫字。

（3）第三條線是結(jié)合課本同步練習書寫。按照《中小學書法教育指導(dǎo)綱要》要求，本教材的編寫參考了同學期小學語文教科書的識字、寫字內(nèi)容，適當編入精要的書寫姿勢和書寫習慣的指導(dǎo)內(nèi)容。低年段同步練習書寫每課的生字，用卡通人物對話提示書寫重點；中年段選取該單元課文的詞語、文段練習書寫，并設(shè)計了評價欄目；高年段除了選取該單元課文的詞語、文段練習書寫和設(shè)計了評價欄目外，還增加了橫線格的書寫練習，把個性化的行楷的練寫、欣賞結(jié)合起來。

（4）第四條線是書法知識和硬筆書法欣賞。書法知識小課堂和硬筆書法欣賞每冊各安排了4個。通過對中華書法文化的較系統(tǒng)學習，掌握常見書法常識。在硬筆書法欣賞系列中，通過對作品形式和內(nèi)容的感性認識，提高鑒賞能力。此外還有低年段的小花絮和三年級的書家名言，更多地了解書法文化。

3. 注重書寫方法指導(dǎo)

教材特別注重書寫技法指導(dǎo)和書寫提示。寫字教學最大的難點在于許多教師不懂如何運用寫字規(guī)律更好地指導(dǎo)學生寫字。本套教材以此作為突破口，在范字書寫時，特別注重教師的書寫指導(dǎo)提示，使學生通過系統(tǒng)學習，學會正確的執(zhí)筆、運筆方法，掌握有關(guān)漢字書寫的一般知識和規(guī)律，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確、端正、整潔，并鍛煉一定的書寫速度，養(yǎng)成良好書寫習慣。本教材還在六年級介紹了歷代的小楷名帖、行楷的指導(dǎo)，以利于鋼筆在借鑒小楷的書寫方法上與書法欣賞結(jié)合起來。行楷是針對提高寫字的速度來編寫的，通過對行楷的概述和學習，指導(dǎo)學生練習書寫速度，并學習欣賞硬筆書法作品。

4. 方便學生練和教師教

緊密結(jié)合我省現(xiàn)在通用的小學語文人教版和語文S版教材內(nèi)容，同小學語文課堂的教學內(nèi)容緊密結(jié)合。根據(jù)相應(yīng)版本課文的內(nèi)容，書寫練習首先從了解、學習漢語拼音開始，再進行生字的練習書寫，通過綜合訓(xùn)練，歸納總結(jié)每個單元的寫字重點。這樣既形成了教材本身的獨特體系，又照顧了所學語文課文的對應(yīng)練習，使兩者有機地結(jié)合起來。既不破壞體系的完整性，又加深了對語文課文的理解，減輕了教和學的負擔。

5. 滲透文化和審美教育

為提高學生的書法文化知識和硬筆書法欣賞能力，全套教材特別設(shè)計了書法知識小課堂系列講座和硬筆書法欣賞，每冊各安排4次。書法知識小課堂系列講座側(cè)重硬筆書寫常識的介紹；硬筆書法欣賞重在讓學生通過了解條幅、中堂、扇面、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式，提高對楷書和行書書法作品的鑒賞能力，初步感受不同作品的美。為了加強寫字教學的趣味性，增加知識的廣度，并有效地考查學生的寫字水平，本教材1—3年級特別設(shè)置了系列小花絮（即名人故事）、名家名言，讓學生從教材中學習了解到許多書法文化常識。

6. 注意內(nèi)容和表達的趣味性

本教材特別注意版式設(shè)計，吸引學生注意力，力求美觀、整齊劃一，體例一致。全套書結(jié)合語文課本編寫，配合相應(yīng)版本的教材。板塊設(shè)計考慮到低年級與中高年級的特點，欄目名稱與內(nèi)容要求均不相同。1—2年級均采用15mm×15mm的田字格；3—5年級每課首頁采用15mm×15mm的田字格，次頁從實際出發(fā)，3—5年級用12mm×12mm方格，讓學生習慣用方格寫字；5—6年級設(shè)計了橫線格的書寫，讓學生適應(yīng)從方格到橫線格的變化，培養(yǎng)書寫能力。評價欄目力求活潑有趣，低年段用卡通人物對話，互相提示重點，來糾正學生常見的錯誤；中高年段讓學生對雙姿和書寫進行自我評價。

二、教材體系

四條主線貫穿在12冊教材中。

1. 技法書寫指導(dǎo)

按照漢字的書寫規(guī)律指導(dǎo)學生學習基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、行楷書寫。在教師的指導(dǎo)下，形成并鞏固書寫技能。從四年級開始，訓(xùn)練一定的書寫速度，逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣和速寫能力。

2. 常用漢字書寫提示

根據(jù)28個“漢字筆畫名稱”、“漢字筆順基本規(guī)則”、300個“教學基本字表”和2500個“常用字表”， 低年段安排了300個基本字的書寫提示，中高年級安排常用漢字約800多個分散在各課里完成書寫提示。

3. 結(jié)合語文課本同步練習書寫

本教材的編寫參考了同學期小學語文教科書的識字、寫字內(nèi)容。低年段同步練習書寫每課的生字；中年段選取該單元課文的詞語、文段練習書寫；高年段除了選取該單元課文的詞語、文段練習書寫外，還增加了橫線格的書寫練習。

4. 書法知識和硬筆書法欣賞

書法知識小課堂和硬筆書法欣賞每冊各安排4個，系列性、知識性強，通過文圖的結(jié)合，較好地培養(yǎng)學生的審美能力。

此外，幾條輔線穿插在教材里：低年段的小花絮和三年級的書家名言，讓學生更多地了解書法文化。1—3年級慢速書寫練習和4—6年級的詞語、文段快速書寫訓(xùn)練，在教材編寫和教學實踐中逐步滲透。

三、教材體例

教材體例通過以下幾個欄目來呈現(xiàn)。

1. 書寫指導(dǎo)。1—2年級叫“金鑰匙”，3—5年級叫“技法園”。通過筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)范例，進行書寫要領(lǐng)指導(dǎo)。

2. 書寫提示。1—2年級叫“小練筆”，3—5年級叫“摹寫板”。通過示范例字對該字的書寫特點進行書寫提示，用描紅、仿寫練習書寫。

3. 課文同步練習。1—2年級同步練習課文的生字，3—6年級同步練習課文的詞語、文段。

4. 評價。1—2年級為卡通人物對話，3—6年級叫“評一評”。

5. 綜合訓(xùn)練。對單元進行總結(jié)性練習，有幾個小板塊：易錯、難寫字提示；形近比較，組詞語；難寫字易錯筆順提示；舉例、描紅、仿寫等。

6. 書法知識小課堂。書法常識系列講座。

7. 硬筆書法欣賞。內(nèi)容有配圖，配詩、詞、文句，配賞析。

此外，一、二年級有小花絮（書法人物故事），三年級有書家名言（有關(guān)書法寫字的言論）。

責任編輯 黃日暖