小學(xué)英語(yǔ)課堂滲透環(huán)保知識(shí)探析

謝麗紅

摘 要：教師在課堂上，要傳授文化知識(shí)，還要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生從小就樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。這種環(huán)保知識(shí)的滲透是需要經(jīng)過(guò)潛移默化地熏陶，教師帶頭做示范，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥教導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：環(huán)保；環(huán)節(jié)；滲透；任務(wù)

近年來(lái)，隨著空氣質(zhì)量的下降，霧霾現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到人們的身體健康。小學(xué)生正處于吸收知識(shí)的最佳時(shí)期，增強(qiáng)他們的環(huán)保觀是非常必要的。小學(xué)生在辨別是非面前還存在很大的可塑性，在判斷正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面還需要教師加以指導(dǎo)。學(xué)校則成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主陣地。我們學(xué)校明確要求各科教師要將環(huán)保教育滲透到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把環(huán)保的貫徹實(shí)施當(dāng)作重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)完成。作為英語(yǔ)課的教師，我在教學(xué)中把真摯的情感，認(rèn)真的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為環(huán)保意識(shí)滲透的過(guò)程需要有充裕的課堂時(shí)間，抓住環(huán)保課文的合適契機(jī)切入。要指導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保觀念建立在深刻的認(rèn)知基礎(chǔ)上。

一、挖掘小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中可滲透環(huán)保的素材

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中環(huán)保知識(shí)的滲透主要以課文為載體，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)為輔助手段。例如，英語(yǔ)課文、多種豐富的課外讀物、多媒體教學(xué)等。開(kāi)展環(huán)保知識(shí)的滲透主要讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保問(wèn)題的重要性，指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能深刻地意識(shí)到他們身處的大環(huán)境。我在教授英語(yǔ)的過(guò)程中注重的是學(xué)生之間的互動(dòng)交流，課本僅僅是一個(gè)載體，依據(jù)教材挖掘環(huán)保因素是適時(shí)點(diǎn)撥教育的前提。由于各方面的原因，環(huán)保課程的滲透還面臨著一些問(wèn)題和困難。我們的學(xué)生缺乏自覺(jué)環(huán)保意識(shí)，一些環(huán)保行為不能及時(shí)被關(guān)注，這就讓他們的思想有些淡化的傾向。英語(yǔ)課堂的教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，在研究過(guò)程中運(yùn)用的方式方法相對(duì)單一簡(jiǎn)單，在探討英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)環(huán)保意識(shí)形成方面還是相當(dāng)困難。作為英語(yǔ)教師，我們爭(zhēng)取讓學(xué)生做到人人重視參與環(huán)保。在英語(yǔ)教學(xué)中有效地進(jìn)行環(huán)保的宣講，必須研究課本的相關(guān)內(nèi)容，明確教學(xué)的主體目標(biāo)，注重課本與環(huán)保知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)滲透讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地融入到環(huán)保中。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)程中有著大量的環(huán)保教學(xué)內(nèi)容，要從中挖掘深度的素材，善于提煉內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生由表及里地探索學(xué)習(xí)，樹(shù)立日常的環(huán)保意識(shí)。我在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)情景劇的模擬，交流目前的環(huán)?，F(xiàn)狀，讓學(xué)生去假設(shè)這種后果的嚴(yán)重性。通過(guò)課堂的滲透我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)單純的環(huán)保知識(shí)很不容易接受，更不太理解內(nèi)在含義。當(dāng)學(xué)生置身于學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐體會(huì)之后更利于知識(shí)的傳播，可見(jiàn)將環(huán)保意識(shí)滲透到課堂上，不單單是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)就能實(shí)現(xiàn)的。必須通過(guò)與課文相結(jié)合，以課堂為背景，把環(huán)保理念滲透到活動(dòng)中。這樣學(xué)生才可以理解，也利于形成科學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中環(huán)保滲透的內(nèi)容和方式

（1）課堂。英語(yǔ)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)學(xué)生在近期的環(huán)保事件中交流環(huán)保措施。英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的不單純是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的情商。在英語(yǔ)詞匯、對(duì)話、語(yǔ)法、單詞的訓(xùn)練中，要選擇積極健康的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，這樣才可以收到預(yù)期的環(huán)保效果。讓學(xué)生在掌握解題方法的同時(shí)達(dá)到知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念，受到潛移默化的環(huán)保教育。

（2）課外。環(huán)保知識(shí)的滲透不能只停留在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該注重把課外學(xué)習(xí)抓起來(lái)。小學(xué)生接觸外界的信息是迅速及時(shí)的，特別是觀看一些英文影視劇，這時(shí)候教師要推薦一些學(xué)生視聽(tīng)效果比較好的觀賞，不但能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力程度，增加教學(xué)材料的同步性，還可以因勢(shì)利導(dǎo)地將環(huán)保教育融入進(jìn)來(lái)。既可以自己探究，也可以與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)組成探究小組。在英語(yǔ)課程中植入環(huán)保主題的內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略自然環(huán)境的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)周?chē)h(huán)境的情感，注重學(xué)生關(guān)心周?chē)h(huán)境的培養(yǎng)，從小就知道自然資源的重要性。自然界提供了許多資源，要求學(xué)生珍惜愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)這些資源。我們學(xué)校為改變以往的環(huán)保理念教學(xué)缺乏具體的課外活動(dòng)支撐、與學(xué)生的實(shí)際生活距離遠(yuǎn)的狀況，現(xiàn)在格外注重活學(xué)活用。結(jié)合國(guó)家所提倡的建設(shè)環(huán)保型社會(huì)，懂得能合理利用自然資源這一主題，激發(fā)學(xué)生發(fā)掘身邊的資源，增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行廢品的循環(huán)利用，在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能的同時(shí)也開(kāi)闊了環(huán)保思路。當(dāng)學(xué)生懂得運(yùn)用舊物的時(shí)候就看到了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。這學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了一系列以保護(hù)環(huán)境為主題的外語(yǔ)活動(dòng)。到社區(qū)進(jìn)行英語(yǔ)環(huán)保宣傳，舉辦了一次大型的環(huán)保繪畫(huà)展，讀相關(guān)的環(huán)保外語(yǔ)書(shū)籍，教導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去體會(huì)環(huán)保生活。課外活動(dòng)的布置需要有科學(xué)、周密的計(jì)劃，讓學(xué)生明確探究對(duì)象，課余時(shí)間的安排、資料的查詢、道具的配備、最后的環(huán)保成果展示都要有詳細(xì)明確的計(jì)劃與安排。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程需要教師做出規(guī)劃，預(yù)留一定的英語(yǔ)演講題目、辯論的內(nèi)容、美文朗讀等，讓學(xué)生從英語(yǔ)的輻射中自覺(jué)地接受環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，潛移默化中提高環(huán)保觀念。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育要適可而止，把握好教學(xué)環(huán)保環(huán)節(jié)，注重環(huán)保滲透的長(zhǎng)期培養(yǎng)。教師只要能發(fā)掘教材的深刻意義，就會(huì)給學(xué)生更深刻的引導(dǎo)。只要教師將環(huán)保滲透點(diǎn)把握得合理，并輔之科學(xué)的教學(xué)手段，就能達(dá)到環(huán)保和英語(yǔ)知識(shí)雙重提高的教育目標(biāo)。

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（浙江省樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第八小學(xué)）