初中信息技術(shù)教學(xué)探索

聶廣榮

本人所在學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的公辦初中，學(xué)生中既有本地生也有外地生，生源情況比較復(fù)雜，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地。因?yàn)榻滩暮徒逃降雀鞣N原因，造成學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)差異較大。這種現(xiàn)狀要求我們信息技術(shù)教師在教學(xué)中要充分考慮這種差異，采取有效的教學(xué)策略，讓所有的學(xué)生共同進(jìn)步。

一、從尊重開(kāi)始，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生有學(xué)習(xí)的自信

我認(rèn)為想要學(xué)生喜歡一門(mén)課程，首先就要讓學(xué)生沒(méi)有精神負(fù)擔(dān)，并且喜歡教授這門(mén)課程的老師。初中的學(xué)生，正處于青春期，也是心理比較敏感的時(shí)期，他們希望得到同學(xué)、父母和老師的認(rèn)同和尊重。因此，教師在上課的過(guò)程中要本著尊重的原則，避免讓學(xué)生感到尷尬的做法。例如，現(xiàn)在電腦越來(lái)越普遍，而對(duì)于有些學(xué)生特別是外地學(xué)生來(lái)說(shuō)，或者因?yàn)榧彝l件，或者因?yàn)槭桥R時(shí)居住，家里沒(méi)有電腦，在和學(xué)生的交往中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)此是很介意的，我改變了以前對(duì)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行摸底的做法。

以前，我會(huì)在第一次上課的時(shí)候統(tǒng)計(jì)班里有多少學(xué)生家里有電腦，因?yàn)橐话銇?lái)講，家里有電腦的學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)要好一點(diǎn)。這樣，我就可以大致了解學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)，可以確定可不可以留一些課外的作業(yè)給他們，還可以對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整?，F(xiàn)在，為了避免家里沒(méi)有電腦的學(xué)生的尷尬，我把信息技術(shù)課的第一節(jié)課變成了輸入文字課，我通過(guò)打字來(lái)看學(xué)生的電腦熟練程度，然后推斷學(xué)生的電腦基礎(chǔ)。實(shí)踐證明這種方法更能看出學(xué)生的基礎(chǔ)。

同時(shí)，我在課上一直傳達(dá)一個(gè)思想：初中的計(jì)算機(jī)和小學(xué)的聯(lián)系并不是很大，我會(huì)從基礎(chǔ)講起，基礎(chǔ)弱的同學(xué)不要擔(dān)心，你只要努力一定會(huì)趕上來(lái)。大家來(lái)自全國(guó)各地，基礎(chǔ)不同很正常，不要放在心上。在課堂中，對(duì)于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)表?yè)P(yáng)，拍拍肩膀什么的，然后微笑著說(shuō)：“你學(xué)得很快么?！被蛘哒f(shuō)：“你比我想得要好么……”等等，還會(huì)找機(jī)會(huì)在班里公開(kāi)表?yè)P(yáng)，這讓那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生大受鼓舞，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，越來(lái)越有自信，也越來(lái)越有學(xué)習(xí)的勁頭。實(shí)踐證明，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生如果上課能夠自信、認(rèn)真，在兩個(gè)月內(nèi)基本上學(xué)生之間的差異就不大了。

二、發(fā)揮基礎(chǔ)好的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行小組互助教學(xué)和“分層”教學(xué)

對(duì)于課堂教學(xué)，我采用了小組互助教學(xué)和“分層”教學(xué)相結(jié)合的方式。個(gè)人覺(jué)得這兩種方法的結(jié)合既能讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又能讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生有所提高，慢慢趕超原來(lái)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生。

開(kāi)學(xué)初，我會(huì)在上課兩個(gè)星期后，按照他們的表現(xiàn)分組，一般四個(gè)人一組，分好組后讓他們自己選出一個(gè)操作比較好的作為組長(zhǎng)。然后我宣布組內(nèi)的各個(gè)成員要互相幫助，組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組內(nèi)成員全都能完成課堂的基本任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員互相幫助的時(shí)候不能拿對(duì)方的鼠標(biāo)直接操作，只能給予指點(diǎn)。組內(nèi)所有人都完成的小組，由小組長(zhǎng)舉手，我要做統(tǒng)計(jì)。每月給先做完次數(shù)多的小組獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)進(jìn)行對(duì)比，如果有小組進(jìn)步了，也會(huì)給獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既起到了學(xué)生之間互相督促提高的作用，又能防止組內(nèi)代做的情況，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握操作的技術(shù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我還定期開(kāi)展一些組間的比賽，讓小組內(nèi)部分工合作，加強(qiáng)組內(nèi)的合作和組間的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)活力。

不過(guò)這樣會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)候組內(nèi)的成員不是不會(huì)做，而只是做得慢，并不需要?jiǎng)e人的幫助。這使得一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生無(wú)事可做，即所謂的“吃不飽”。長(zhǎng)此以往，他們慢慢地就會(huì)失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。為了解決這一問(wèn)題，我在課堂上采用“分層”教學(xué)。

當(dāng)然這個(gè)“分層”并不是真正意義上的分層教學(xué)，我沒(méi)有明確把學(xué)生分等。我是針對(duì)基礎(chǔ)好學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，一般在課上會(huì)設(shè)置一到兩個(gè)提高題，明確這個(gè)提高題是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生在完成基本任務(wù)后，確定組里未完成成員不需要幫助的情況下完成的。我也會(huì)每節(jié)課統(tǒng)計(jì)有多少人完成了提高部分的題目，在每節(jié)課結(jié)束前留兩分鐘時(shí)間進(jìn)行提名表?yè)P(yáng)，并和小組每月總評(píng)結(jié)合起來(lái)。如果小組里在課結(jié)束時(shí)還有人沒(méi)有完成基本題目，那么這個(gè)小組里做完提高題的學(xué)生我是不計(jì)在內(nèi)的，也不提名表?yè)P(yáng)。這樣做的目的是讓學(xué)生明白他們是一個(gè)整體，一定要學(xué)會(huì)合作才行。這樣對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也是一種鞭策，為了不拖組里的后腿，他們都會(huì)很努力地學(xué)習(xí)，很多基礎(chǔ)弱的學(xué)生就慢慢趕上來(lái)了，班里的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)越來(lái)越濃，后來(lái)能做完提高題的人就越來(lái)越多了。學(xué)生之間的差異越來(lái)越小了。

當(dāng)然這里有個(gè)統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題比較麻煩，所以我在分組的時(shí)候是要定好組號(hào)的，要求組長(zhǎng)舉手的同時(shí)要報(bào)組號(hào)，做完提高題的同學(xué)也要報(bào)自己的學(xué)號(hào)，這樣統(tǒng)計(jì)起來(lái)就很方便了。

三、教學(xué)素材要貼近學(xué)生生活

有用的東西才能提起學(xué)習(xí)的興趣，如果信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)的東西他們平時(shí)生活中用不到，課程本身又沒(méi)有相關(guān)的考核做為壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)慢慢消失的。為此，我在上課的過(guò)程中會(huì)盡量選擇貼近學(xué)生生活的素材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，同時(shí)也能讓學(xué)生能夠在課堂中積極參與，主動(dòng)思考，提高上課的效率。因?yàn)槲倚５膶W(xué)生情況比較復(fù)雜，他們基本上來(lái)自全國(guó)各地，有不同的生活環(huán)境和生活習(xí)慣。我選擇的素材基本上是和學(xué)生學(xué)校生活相關(guān)的。例如，文檔編輯的時(shí)候我會(huì)選擇一些學(xué)生的優(yōu)秀作文作為素材，圖片我會(huì)選擇學(xué)生在校生活的一些圖片等。

有時(shí)候在選擇上課素材的時(shí)候，我也會(huì)充分利用學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地的這個(gè)優(yōu)勢(shì)，不但能增加學(xué)生的信息素養(yǎng)，還能提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在word學(xué)完之后，一般會(huì)花兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生制作小報(bào)，最近幾年我就針對(duì)學(xué)生的情況讓他們制作關(guān)于自己家鄉(xiāng)的小報(bào)，然后擇優(yōu)把小報(bào)生成圖片并匯總成一個(gè)《祖國(guó)大好河山》的電子相冊(cè)。對(duì)于這個(gè)任務(wù)，學(xué)生的制作積極性很高，為了把家鄉(xiāng)的美展示給大家，一些老家在一起的學(xué)生會(huì)合作完成作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)被充分運(yùn)用，他們經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)上搜資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些家鄉(xiāng)的“驕傲”，這時(shí)候他們會(huì)發(fā)出驚喜和感嘆，并有極大的愿望和同學(xué)交流，課堂氣氛非常活躍，知識(shí)探索欲望很強(qiáng)，他們的活躍思維經(jīng)常讓我感到很驚訝。信息技術(shù)課程的理念是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為此，我也會(huì)把一些新聞內(nèi)容作為上課的素材。

例如，奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)、嫦娥探月等。對(duì)于此類(lèi)素材，學(xué)生也表現(xiàn)了很大的學(xué)習(xí)積極性。這可以讓學(xué)生在輕松完成教學(xué)任務(wù)之余，無(wú)形中提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。對(duì)于信息技術(shù)這一門(mén)課程的上課素材，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行選擇。好的上課素材能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極探索，在輕松完成課程目標(biāo)的同時(shí)，還會(huì)收獲很多驚喜。隨著政策的改變，會(huì)有越來(lái)越多的初中接收外來(lái)務(wù)工人員子女，學(xué)校教育面對(duì)很多新的問(wèn)題。對(duì)于信息技術(shù)這一門(mén)學(xué)科，同樣會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)，我們充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采用適當(dāng)?shù)慕逃侄魏蜕险n素材，并且用心去和學(xué)生交流，相信很多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

做好外來(lái)務(wù)工子女的教育工作，關(guān)乎社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，關(guān)乎社會(huì)的和諧穩(wěn)定，只要我們努力工作，積極探索教育教學(xué)方法，就能把這方面的工作做好。

（江蘇省張家港市塘市初級(jí)中學(xué)）