小學語文課堂導語的設(shè)計探究

韓淼　韓紀勇

人們常說“好的開頭是成功的一半”，在語文教學中，精彩的導語設(shè)計，可以把課前學生松散的思維吸引到本節(jié)課當中，成為一堂成功語文課的鋪路石。

一、情境導入法

語文課大多帶有濃厚的感情色彩，教師在導入新課時可以結(jié)合課文的內(nèi)容，激發(fā)學生內(nèi)心世界，引起他們的思想共鳴，讓學生在情感上投入作者的寫作世界，為取得良好的教學效果做好鋪墊。例如，在教授《地震中的父與子》時，我首先借助從網(wǎng)上下載的視頻，給學生播放有關(guān)地震危害的影片，讓學生充分體會地震給人類帶來的巨大危害，凄慘的畫面讓學生心靈震撼。教師激趣質(zhì)疑：“在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量，創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？”然后解題，介紹本課主要內(nèi)容，讓學生明白，在這樣的情境下，父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。這樣使學生的心里產(chǎn)生了波動，受到了感染，為學生更好學習課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

二、故事導入法

小學生特別喜歡聽故事。導入時，精彩的故事講述能極大地吸引學生的注意力，既為課文服務(wù)，又增加了學生的課外閱讀。例如，在講授《七律·長征》一課時，我首先講述長征的故事：中央紅軍長征從1934年10月至1935年10月，歷時13個月零2天，縱橫11個省份，長驅(qū)二萬五千里，途中總共爬過18座山脈，走過人跡罕至的茫茫草地，渡過24條河流，大小戰(zhàn)斗300多次。紅二方面軍長征從1935年11月至1936年10月，歷時11個月，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九省，行程一萬六千里，進行大小戰(zhàn)斗110次。紅四方面軍長征由1935年5月至1936年10月，歷時長達18個月，轉(zhuǎn)戰(zhàn)數(shù)省，行程八千余里，進行過大小戰(zhàn)斗千百次。長征過程中發(fā)生了很多感人故事，今天我們就來學習《七律·長征》。一個短小的故事，既讓學生了解了課文的背景，又激發(fā)了學生的學習興趣。

三、知識遷移法

在學習新課時可以復習以前的知識，舊知導入新知，既做到了復習，又把舊知識納入新知的體系。例如，在學習《青山處處埋忠骨》一課，我就聯(lián)系了前面學過的課文，“學習了前面兩篇課文，我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風采。不過，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進偉人的內(nèi)心，去感受作為普通人的毛澤東的情感世界。在青山的掩映下，讓我們又一次記起那場戰(zhàn)爭。（課件展示有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料）我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的中華兒女？這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子──毛岸英?！边@樣，在教學時可以讓學生感到親切自然、易于接受，同時也達到了“溫故而知新”的目的。

四、設(shè)疑激趣導入法

清代的文學家陳憲章說：“學貴有疑，小疑則小進。大疑則大進?！币墒翘角笠磺兄R的起點，讓學生帶著疑問去學習，可以調(diào)動學生急于求知的愿望，增強學生學習的主動性和目的性。在教學導語設(shè)計上可以設(shè)置懸念，讓學生產(chǎn)生求知欲，達到教學效果。例如，在講授《鯨》一課時，我就采用了設(shè)疑激趣，觀察導入的方法，由于大部分學生沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說。因此，在學習課文之前，我用設(shè)疑激趣法導入：“同學們，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍色大海）美嗎？（生答）美，就在這美麗的藍色的海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱‘海中之王，它的形體龐大，比大象還要大得多。你們想去看看嗎？”接著播放課件，展示鯨在大海中活動的畫面，讓學生仔細觀察后回答：“這是什么動物？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎(chǔ)上，引導學生利用課外學習資源，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認識。教師相機鼓勵談話：“同學們真了不起，不僅會觀察，而且能通過多種途徑了解。關(guān)于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進一步誘發(fā)學生的探究欲望。然后順勢揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學習一篇寫鯨的文章（板書課題）。

課前導入非常重要，它既是一門藝術(shù)，更是一門學問，對于提高課堂的有效性，能起到一種不可替代的作用，我們有必要認真研究探索其表現(xiàn)形式，切實可行地為我們的語文課堂服務(wù)。

（遼寧省遼陽縣甜水鄉(xiāng)水泉九年一貫制學校）