淺談青少年心理發(fā)展的影響因素

范迪

【摘 要】青少年行為問題已經(jīng)成為我國的一個社會問題。在人際關系、情緒穩(wěn)定和學習適應方面的問題尤為嚴重；有焦慮不安、恐懼神經(jīng)衰弱和抑郁情緒等問題的大學生占學生總數(shù)的16%以上。筆者對此進行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)家庭因素、自身個性特征、同伴關系等與行為問題顯著相關?，F(xiàn)以浙江師范大學行知學院文學分院學生為例，調(diào)查驗證“近朱者赤，近墨者黑”，同伴關系在諸多因素中起決定作用。

【關鍵詞】同伴關系；不良；改善措施；青年

同伴關系主要是指同齡或心理發(fā)展相當?shù)膫€體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關系，包括同伴接納和友誼關系兩種。青少年時期的同伴接納與同伴共度的時間顯著增加，彼此的互動更為頻繁、復雜、持久。首先，親密性是這一時期友誼的特點之一。

不良同伴關系是對個體間正常交往的異化。從個體被同伴接納的水平及其友誼狀況兩方面加以分析發(fā)現(xiàn)，不良同伴關系主要體現(xiàn)在同伴交往中的被拒絕和被忽視及友誼的數(shù)量少和質(zhì)量低。當然，不良同伴關系的形成主要是基于以上同伴關系的特點之上的：①有關個體在同伴交往中的被拒絕，其間接原因是個體身心發(fā)展的不平衡性。由于青春期生理、心理發(fā)展的不平衡性，個體將會承受許多心理上的沖突和壓力，處于各種心理矛盾中，如果這些矛盾不能及時地解決，就有可能出現(xiàn)情緒情感及性格方面的偏差，嚴重的還會引起精神方面的疾病。這些消極的個性品質(zhì)所直接導致的便是同伴關系的障礙——被拒于同伴交往之外，被同伴拒絕又可能導致消極情感的產(chǎn)生。為擺脫消極的情感體驗，他們有可能調(diào)整改變自己以適應同伴，從而改善同伴關系，提高其社交地位；也可能逃避或敵視同伴，使關系進一步惡化，陷入惡性循環(huán)，在同伴交往中被進一步孤立。②有關個體友誼關系的低質(zhì)量。首先，同伴交往時間的增多在一定程度上為其提供了客觀條件。由于與同伴交往時間的增多，受父母、師長的約束也隨之減少，一些不良同伴極易趁虛而入，進入某些青少年的社交圈子，而且由于青少年思維的片面性和表面性依然存在，極易誤將此種劣質(zhì)的友誼關系朝著親密穩(wěn)定的方向發(fā)展，徒講哥們義氣，迷途不知返。最后，個體在逃避正常同伴的同時，為了尋求積極的情感體驗，會到社會上尋求有著共同反社會特征的不良同伴，這樣就導致了劣質(zhì)同伴關系的建立。再次，隨著青少年時期異性交往的逐漸頻繁，異性迫切尋求情感上的一種歸屬感，再加上團體交往規(guī)?？s小，這些都為異性問發(fā)展親密、穩(wěn)定的情感關系提供了條件，此種情感關系逐漸發(fā)展深入，就形成為一對一的二元關系——男女戀慕之情，即我們通常所說的“早戀”。在此，筆者正對這一問題，對浙江師范大學行知學院文學分院的一千名左右的男女生進行了問卷調(diào)查。印證了上述觀點！

那如何解決問題呢？個體的同伴關系改善可以從矯正個體自身缺陷和他人不良認知兩方面人手。具體方法如下：

社會技能訓練（Social Skills Training，SST）。社會技能訓練的對象是社會交往認知、情感、行為缺失的兒童，旨在通過干預方案的實施，幫助同伴關系不良的兒童掌握與同伴交往所必需的知識和技能，從而改善其同伴關系。例如，與特殊類型的人交流的技能；而有的矯正計劃則進行綜合性的訓練，內(nèi)容包括非言語性微型技能，例如目光接觸和姿勢，也包括一些比較宏觀的技能。

歸因理論（tkttribution Theory）的應用。歸因理論為人際交往的研究提供了新的視角。其基本思想是：人類的任何行為都是有原因的；對行為結(jié)果原因的推斷是其行為的基本動因：原因知覺會影響情感反應和期望及行為反應。美國心理學家伯納德·韋納Bernard Weiner）是歸因理論的集大成者，他認為不同的歸因方式對隨后的情感和行為會產(chǎn)生不同的后果。如將成功歸因于穩(wěn)定原因，則會提高個體對未來成功的期望，會繼續(xù)努力；將成功歸因于不穩(wěn)定原因，則會產(chǎn)生懼怕、焦慮等消極情緒，會降低對未來成功的期望，不作努力。反之，將失敗歸因于穩(wěn)定原因，會產(chǎn)生懼怕，降低對未來成功的期望，不作努力；將失敗歸因于不穩(wěn)定原因，會增加對未來成功的期望，繼續(xù)努力。

綜上所述，青少年時期是人生歷程中的重要時期。團體中的同伴會對青少年的道德觀念、思維方式及個性特點等產(chǎn)生顯著影響，而個性等又會導致個體行為模式的轉(zhuǎn)變。因此，在矯治青少年行為問題的過程中，改善個體早期與所屬團體中同伴的關系就顯得尤為重要。我們在改善同伴關系的同時，還應重視家庭、社會環(huán)境等因素對青少年行為問題的影響，若將諸因素綜合加以考慮，相信在減少和弱化青少年行為問題方面，我們會取得更大的進展。

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