探析幼教改革的重要性

賈建設(shè)

【摘 要】隨著物質(zhì)文明的提高以及社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人逐漸開始重視早期教育，讓孩子贏在起跑線上已經(jīng)成為大多數(shù)家長(zhǎng)的期盼，不僅如此幼教還是人才培養(yǎng)中基礎(chǔ)的一環(huán)，可以毫不猶豫的說幼教是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，這樣就更顯得幼教在人們心中的地位越來(lái)越重要。但是我們目前的幼兒教育還存在諸多問題，所以我們現(xiàn)在就必須對(duì)幼教進(jìn)行實(shí)踐和研究，然后總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼教指出正確的改革道路。

【關(guān)鍵詞】幼教；改革；全面發(fā)展

1幼教改革的發(fā)展

教育改革的蓬勃發(fā)展時(shí)期可以追溯到二十世紀(jì)八十年代，我國(guó)把課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整放在改革的核心地位?，F(xiàn)在看來(lái)，我國(guó)的幼兒教育也已經(jīng)走過了一百多年的歷史了。特別是在改革開放之后幼教的改革面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也存在著諸多問題，此后又經(jīng)過各地幼教工作者的一齊努力，最終形成了綜合教育的教育理念，這樣就在根本上解決了教學(xué)的無(wú)序和混亂。而后步入了九十年代，這種理念更加成熟更趨開放性、靈活性、實(shí)踐性、能動(dòng)性，從而被絕大多數(shù)幼教工作者認(rèn)可及接納，然而我國(guó)的教育長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育的影響不可能一蹴而就，這種現(xiàn)象在二十一世紀(jì)的今天依然存在著，所以現(xiàn)在幼教的改革就顯得十分重要，我們也必須堅(jiān)定不移走幼教改革的正確道路。

2幼教改革的必要性

第一，就目前來(lái)說，幼兒園的教育正在面臨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、全新的教育體制的制定、素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的需要等等諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)要求我國(guó)的幼兒必須去不斷改革以適應(yīng)目前整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的需要。當(dāng)然挑戰(zhàn)與機(jī)遇必定是并存的，在面臨諸多挑戰(zhàn)的同時(shí)也存在著自身發(fā)展的機(jī)遇，果斷抓住機(jī)遇，勇敢的迎接挑戰(zhàn)才最終能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有著一席之地，所以我們必須要進(jìn)行幼教的改革。

第二，家長(zhǎng)們對(duì)教育的意識(shí)轉(zhuǎn)變。原來(lái)人們對(duì)教育的關(guān)注不多、程度也不深，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求量越來(lái)越多。然而幼教又是高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)和搖籃，于是人們也開始越來(lái)越關(guān)注幼兒教育，重視幼兒教育，都希望自己的孩子從小時(shí)候便是人中龍鳳，接受更加良好的教育，但是我們的教育中存在著嚴(yán)重的應(yīng)試教育的弊端幼兒教育也不例外，所以我們迫切需要進(jìn)行改革，滿足廣大人們對(duì)于現(xiàn)代教育的需求。

第三，現(xiàn)在各種幼教機(jī)構(gòu)如雨后春筍一樣數(shù)不勝數(shù)，有官辦的當(dāng)然也有民辦的。隨之而來(lái)的是教學(xué)質(zhì)量參差不齊，官辦的無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量還是基礎(chǔ)設(shè)施都比較好，相比來(lái)說民辦的大多數(shù)情況下不如官辦的好，于是這就引起了絕大多數(shù)家長(zhǎng)為了讓自己的孩子享受良好的教育想盡一切辦法讓自己的孩子能進(jìn)入官辦的幼兒園接受教育，帶來(lái)了一種不良的風(fēng)氣。面對(duì)這種情況我們也必須進(jìn)行幼教的改革，縮小官辦民辦之間的差距，讓每個(gè)孩子都能接收到更加優(yōu)質(zhì)的教育，使教育更加平等。

第四，鄧小平同志曾說：“教育要面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)、面向世界”這是一條正確的教育之路，這樣的教育改革方案同樣適應(yīng)兒童的教育發(fā)展。但是就我國(guó)目前的現(xiàn)狀來(lái)看，同這個(gè)偉大的目標(biāo)還有一定的差距，教育事業(yè)本身的發(fā)展就對(duì)我們提出了新的要求。那么我們?nèi)绾螐氐棕瀼剡@一理念，真正做到“一切為了幼兒的發(fā)展”、真正做到對(duì)教育觀念轉(zhuǎn)變之類問題的答案還是需要我們對(duì)幼教進(jìn)行改革。

第五，幼兒的大腦正處于迅速發(fā)展的黃金時(shí)期，民間還有“三歲定八十”的說法，那么我們應(yīng)當(dāng)采取什么辦法來(lái)促使幼兒的大腦在這個(gè)黃金時(shí)期能夠得到最好的啟發(fā)，提升幼兒的智力水平并提高有幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的興趣，加強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與思想道德修養(yǎng)？所有這些都是我們不得不去面對(duì)的問題。那么我們應(yīng)當(dāng)如何促進(jìn)幼兒教育實(shí)踐質(zhì)量的提高，最終培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型兒童以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要？答案仍然是對(duì)現(xiàn)在的幼教制度進(jìn)行改革，通過改革使得幼兒教育滿足人們的各種需求。

3幼教改革的意義

3.1對(duì)幼教改革是新形勢(shì)下發(fā)展的迫切要求

幼兒教育是我們以后進(jìn)行更加高級(jí)教育的基礎(chǔ)和搖籃，現(xiàn)在我們擁有數(shù)量龐大的幼兒數(shù)量，如果我們?nèi)匀贿\(yùn)用原來(lái)的幼教方法那么我們肯定不能適應(yīng)現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)要求。其次，我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)步入全新的時(shí)代，二十一世紀(jì)國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，那么為了適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要幼教作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)就必須得到足夠的重視。

3.2對(duì)幼教進(jìn)行改革是克服幼教難題的必然需要

我們要求提高人才的質(zhì)量，就必須在幼兒的時(shí)候就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)重視幼兒教育。但是我國(guó)目前的幼教面臨著艱難的狀況。第一：幼兒的智力發(fā)育水平還不是十分完善，活潑好動(dòng)并且對(duì)新事物存在著極大的好奇心，模仿能力極強(qiáng)，但是有些幼教老師還不是十分合格，不能很準(zhǔn)確的把握住孩童的這一特性，容易帶領(lǐng)孩子走入歧途。第二： 我們的幼兒教育還是采用傳統(tǒng)的教育手法，不能很好的針對(duì)每個(gè)孩童之間的差異，甚至忽視孩子的個(gè)性差異采用統(tǒng)一的管理手段，不能準(zhǔn)確制定出真正符合不同孩子的特點(diǎn)的教學(xué)方法。

3.3可以培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力

眾所周知，孩子是極具想象力與創(chuàng)造力的。我們成年人不得不被孩子那些天馬行空的各種奇思妙想所折服，但是我國(guó)的傳統(tǒng)幼教制度下孩子的這種想象力與創(chuàng)造力不能得到老師的認(rèn)可，這樣就打擊了孩子的自信心與積極性，極其容易讓孩子產(chǎn)生定勢(shì)思維，最終導(dǎo)致孩子想象力和創(chuàng)造力的翅膀被“折斷”，這樣就封閉了孩子今后的路并對(duì)孩子以后的發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響，進(jìn)而在不久的將來(lái)我們很可能會(huì)面臨創(chuàng)新型人才極具缺乏，而國(guó)家的飛速發(fā)展又急需這種人才，最終造成進(jìn)退兩難的尷尬境地，所以對(duì)幼教的現(xiàn)狀進(jìn)行改革，充分激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力就更顯得尤為重要。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們必須重視幼兒教育、重視幼教的改革，切實(shí)促進(jìn)教育的平等以及大力構(gòu)造教育機(jī)會(huì)的均等。同時(shí)建立起合理的教育制度，使教育公平受到制度的保障，還要考慮怎樣更加有效的分配公共資源和提升教育質(zhì)量之間的問題。俗話說：“百年大計(jì)，教育為本?！币胼^好的解決在幼教中出現(xiàn)的問題，彌補(bǔ)在幼教中存在的不足就必須對(duì)現(xiàn)存的幼教制度進(jìn)行創(chuàng)新和進(jìn)行改革。沒有對(duì)現(xiàn)存幼教制度的改革，那么就不可能有幼教的發(fā)展，那么“祖國(guó)明天的太陽(yáng)”就不能更好的綻放出奪目的光彩。也只有改革才能使我國(guó)的幼教適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，真正培養(yǎng)出符合和有利于時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，滿足廣大群眾對(duì)教育的需求，最終實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李輝，吳穎思.美國(guó)幼教改革新動(dòng)向[J].幼兒教育，2012，