促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究

韋玉香

【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的主要特征，自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，把基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，是在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)上的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)要探求在新形勢(shì)下探尋學(xué)校管理的有效性問(wèn)題，做到對(duì)癥管理，有效促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】有效學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)方式；有效管理；家長(zhǎng)配合

學(xué)習(xí)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。只有家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生共同努力，在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且堅(jiān)持不懈，方能取得好的效果。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力

一般來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生自學(xué)課本，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好品德，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和探索，及時(shí)反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂批改在課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和個(gè)性潛能，為他們點(diǎn)撥思考方向和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們提高認(rèn)識(shí)，掌握方法，獲得方展，使自主學(xué)習(xí)真正落實(shí)在課堂教學(xué)之中。

還要做到以下幾點(diǎn)：

（一）幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這種情況，首先，我講一些科學(xué)家小時(shí)候怎樣立志成才；牛頓是怎樣發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的等故事。榜樣的力量是無(wú)窮的，在孩子心目中樹(shù)立一些榜樣，通過(guò)具體、形象而生動(dòng)的語(yǔ)言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國(guó)的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。

（二）教給學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)方法

過(guò)去受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而忽視智力技能、學(xué)習(xí)方法。因而出現(xiàn)高分低能的傾向，為加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí)，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

1.重視教給學(xué)生使用教材，獲得知識(shí)和技能的方法

在低年級(jí)課本中提供了大量的圖畫(huà)、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。我根據(jù)兒童反映在觀察過(guò)程中的幾個(gè)心理特征，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫(huà)、圖形等時(shí)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

在中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，來(lái)理解概念與規(guī)律。通過(guò)實(shí)際的操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識(shí)的形成和指導(dǎo)過(guò)程。

2.重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程

數(shù)學(xué)課常常是以“講”代學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)質(zhì)上是以教師思維活動(dòng)占有學(xué)生的思維活動(dòng)——學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。從數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程主要是思維過(guò)程，因此，數(shù)學(xué)課上重視把思維過(guò)程充分地表露出來(lái)，并幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。

3.重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法

操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動(dòng)任務(wù)的一種技能。如測(cè)量、畫(huà)圖、制作等技能。我在低年級(jí)教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長(zhǎng)度、畫(huà)線段，用三角板判斷直角、畫(huà)直角，在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形等技能方法；在中年級(jí)教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用測(cè)量工具在地面上測(cè)定直線、測(cè)量較短的距離，會(huì)用量角器按指定的角度畫(huà)角等；在高年級(jí)教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生畫(huà)圖，制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。要主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣、各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣、上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣、上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣、多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，上課記筆記的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣、自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣等13種習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成。教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，必須轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)對(duì)話，與學(xué)生一起分享他們的感情和想法，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，思索中感悟，不斷提升思維能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、做好學(xué)習(xí)方式有效轉(zhuǎn)變

倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式必須規(guī)避的誤區(qū)在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)存在一些錯(cuò)誤的觀念，制約著學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，常見(jiàn)的有：對(duì)立、割裂、淺表、絕對(duì)的做法這幾種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，未能把基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，是帶有共性的誤區(qū)。我們倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方式必須清楚地認(rèn)識(shí)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)知識(shí)傳授的關(guān)系，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

從自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的特征與意義來(lái)看，“自主學(xué)習(xí)”的核心應(yīng)是學(xué)習(xí)者在內(nèi)在動(dòng)力的支持下積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；“合作學(xué)習(xí)”的核心是學(xué)習(xí)者積極參與的互助性學(xué)習(xí)；“探究學(xué)習(xí)”則是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境而進(jìn)行探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而從課堂教學(xué)的“三效”要求看，效率要求投入與產(chǎn)出比率要高，效果要求教學(xué)分?jǐn)?shù)、升學(xué)率要高，效益要求在體現(xiàn)育人價(jià)值上要讓社會(huì)、家長(zhǎng)滿意。從這個(gè)層面上說(shuō)，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，只有建立在全面學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)上，才能使學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與基礎(chǔ)知識(shí)的傳授掌握并軌前行。

（1）倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式不能忽視接受式、競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，每一種學(xué)習(xí)方式都有其素質(zhì)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，而且每一種學(xué)習(xí)方式也不能覆蓋所有方面，因此不能矯枉過(guò)正，也不能失之偏頗。并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式，也不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用探究學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行。

（2）學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的主渠道仍然是課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)無(wú)疑給學(xué)生以全新的學(xué)習(xí)實(shí)踐途徑，但是由于諸多因素的制約，它所能提供的機(jī)會(huì)并不可能很多，它所能給予學(xué)生的只是一種嘗試而并非是一種培養(yǎng)，而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)從外在表現(xiàn)到內(nèi)在品質(zhì)的完整過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的完成更多的是在課堂上推進(jìn)的。在課堂教學(xué)中，提高課堂效益，在傳授所涉及的事實(shí)和知識(shí)、扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的環(huán)境氛圍，顯得更加重要。

（3）只有以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為載體，才能使自主、合作、探究學(xué)習(xí)走向成功。學(xué)習(xí)方式比學(xué)習(xí)方法更加上位，它注重學(xué)習(xí)的品質(zhì)、能力的培養(yǎng)，而知識(shí)水平和知識(shí)特點(diǎn)直接決定了學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，只有融于知識(shí)的教學(xué)之中的探究才會(huì)有強(qiáng)大的著力點(diǎn)。只有以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為載體，才能使自主、合作、探究學(xué)習(xí)走向成功。

（4）不論培養(yǎng)何種學(xué)習(xí)方式、何種能力，都必須有助于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授過(guò)程和結(jié)果同樣重要。學(xué)習(xí)方式改變的成效必須能夠而且應(yīng)該在“三基”（基本概念、基本理論、基本方法）測(cè)試中體現(xiàn)。

三、做好學(xué)校有效管理

有效管理是基于問(wèn)題的管理，是有發(fā)展目標(biāo)的管理，是把制度上升為文化的管理，是辦學(xué)特色的重要組成部分，形成特色管理制度是推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)，是把個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合的管理。

還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：建章立制，依法治校，讓管理規(guī)范化；責(zé)任到人，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓管理精細(xì)化；遵循規(guī)律，理論指導(dǎo)，讓管理科學(xué)化；以人為本，和諧共進(jìn)，讓管理人文化；更新理念，勇于探索，讓管理創(chuàng)新化。

四、做好家長(zhǎng)有效配合

一個(gè)孩子的全面、健全成長(zhǎng)，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是不夠的。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個(gè)良好的大教育環(huán)境。教師與家長(zhǎng)必須做到互相配合，和諧施教，共同育人。

教師要理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。教師要以一顆真誠(chéng)善良理解的心，去表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，以此換來(lái)家長(zhǎng)的信賴，家長(zhǎng)十分在意教師如何看待自己孩子的態(tài)度。

教師要懂得與家長(zhǎng)有效溝通的方法。記?。骸白鹬亍笔墙處熍c家長(zhǎng)溝通的前提，“家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段，“傾聽(tīng)”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。

一般技巧是：教師與家長(zhǎng)交談時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣委婉，報(bào)憂也報(bào)喜，和關(guān)心自己的孩子一樣對(duì)待家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也樂(lè)意配合學(xué)校和教師的工作，在家校配合上，就會(huì)收到良好的效果。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究》（GS[2013]GHB0188研究成果。