心理教育在職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用分析

【摘 要】近年來(lái)，隨著我國(guó)職業(yè)院校的規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)生的人口增多，學(xué)生的心理教育問(wèn)題也顯得越發(fā)嚴(yán)峻，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校的心理教育現(xiàn)狀還不是很樂(lè)觀。本文在我國(guó)職業(yè)院校的心理教育角度上，先分析了職業(yè)院校在學(xué)生心理教育工作上存在的不足，然后提出了在職業(yè)院校中應(yīng)用心里教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】心理教育；輔導(dǎo)員；職業(yè)院校；建議；不足

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，各種各樣的現(xiàn)象也沖擊著學(xué)生認(rèn)識(shí)和思想。由于學(xué)生初入社會(huì)遠(yuǎn)離父母，社會(huì)閱歷比較淺，學(xué)生在判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生在思想和心理上較之前也發(fā)生了很大的變化，職業(yè)院校的輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作的時(shí)候，一定要注重學(xué)生的心理教育的引導(dǎo)，幫學(xué)生處理好思想與心理上的問(wèn)題，從而保障學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、心理教育在職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作中的不足

從目前我國(guó)職業(yè)院校的輔導(dǎo)員在開(kāi)展心理的工作情況來(lái)看，還存在很多的不足，學(xué)生在思想和心理上出現(xiàn)了問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)地解決，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理發(fā)展。有以下幾個(gè)方面。

1.輔導(dǎo)員對(duì)開(kāi)展心理教育認(rèn)識(shí)不足

就目前很多職業(yè)院校的輔導(dǎo)員工作來(lái)看，大多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的主要工作是學(xué)院的日常事務(wù)管理，很少開(kāi)展心理教育。一般輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和配合學(xué)校的教學(xué)秩序，檢查忽視了學(xué)生的心理教育，他們學(xué)生的心里教育不是自己主要的責(zé)任，它是學(xué)校心理咨詢老師的事情，這就造成了學(xué)生的心理教育工作常常被忽視，學(xué)生遇上心理上的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)地解決。

2.輔導(dǎo)員和學(xué)生溝通與交流不夠

由于輔導(dǎo)員平時(shí)忙于繁雜的日常工作，加上輔導(dǎo)員對(duì)心理教育工作認(rèn)識(shí)上的不足，導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流減少，有時(shí)候這種交流僅僅局限與學(xué)生會(huì)的或者班級(jí)里面的主要干部。輔導(dǎo)員不是對(duì)于每個(gè)學(xué)生都很了解，不清楚學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)生的心理教育工作當(dāng)然也就不好開(kāi)展了。

3.輔導(dǎo)員自身素質(zhì)局限

很多職業(yè)院校的輔導(dǎo)員學(xué)歷不高，有的甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心里教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在開(kāi)展學(xué)生心理教育工作的時(shí)候，心理教育觀念落后。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題時(shí)，處理的不得當(dāng)。方式方法單一，這樣的素質(zhì)根本滿足不了學(xué)生心理教育的需求。

二、心理教育在職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用

1.提高自身的認(rèn)識(shí)

想做好學(xué)生的心理教育工作，就必須提高自身認(rèn)識(shí)。學(xué)生的心理健康對(duì)學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)甚至個(gè)人以后發(fā)展都起著重要的作用。它是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要前提，只有學(xué)生擁有了健康的心理，學(xué)生才能安心學(xué)習(xí)和生活。高職院校的學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候最容易受外界的影響產(chǎn)生心理沖突，而學(xué)生心里調(diào)節(jié)能力差，心理會(huì)產(chǎn)生很多的困擾和沖突，如果得不到及時(shí)的傾訴和引導(dǎo)，長(zhǎng)期下來(lái)可能會(huì)發(fā)展成為心理障礙。這個(gè)時(shí)候需要輔導(dǎo)員充當(dāng)好朋友和心里咨詢師的角色給予幫助，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生的困惑。因此，輔導(dǎo)員必須要明確自己身上的職責(zé)，加強(qiáng)自己關(guān)于心里教育的認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)和學(xué)生交流

開(kāi)展心理教育工作最終目的是要通過(guò)與學(xué)生的交流了解事情的具體狀況，然后再跟學(xué)生溝通，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)師生之間的交流。具體可以從以下三個(gè)方面著手。

（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。輔導(dǎo)員在日常的工作中，一定要關(guān)愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)的去了解學(xué)生，找學(xué)生進(jìn)行溝通，去學(xué)生生活的寢室去走訪。要哦尤其關(guān)注那些性格比較內(nèi)向的，不太和周圍人溝通的學(xué)生，他們最容易被大家孤立和忽視。也最容易出事情。比如筆者在擔(dān)任輔導(dǎo)員工作中，曾經(jīng)在走訪學(xué)生寢室的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生經(jīng)常發(fā)呆，坐在角落里，不愿意說(shuō)話，筆者意識(shí)到這個(gè)學(xué)生可能出現(xiàn)了心理問(wèn)題。于是先通過(guò)其他學(xué)生了解到他的情況，得知是因?yàn)槠渑笥押退质?，該學(xué)生一時(shí)接受不了，沒(méi)有從分手的痛苦折磨中走出來(lái)。有的時(shí)候還默默地流眼里。于是，筆者就安排他同寢室的學(xué)生平時(shí)陪著一起上下課，鼓勵(lì)他多參加學(xué)校中的活動(dòng)，筆者自己也經(jīng)常找他聊天。后來(lái)，這名學(xué)生終于走出失戀的陰影，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。另外，由于現(xiàn)在很多學(xué)生是獨(dú)生子女，自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，可能在寢室關(guān)系中出現(xiàn)矛盾和問(wèn)題，輔導(dǎo)員在寢室走訪的時(shí)候，一定要認(rèn)真觀察，看到不好的苗頭及時(shí)解決，將學(xué)生的寢室矛盾及時(shí)化解。把學(xué)生的心里往積極向上的方面引導(dǎo)。

（2）善于與學(xué)生溝通。加強(qiáng)學(xué)生溝通工作，首先就要善于溝通。這里需要做到以下兩個(gè)方面的工作。第一，與學(xué)生做朋友。輔導(dǎo)員在與學(xué)生溝通的時(shí)候，首先要與學(xué)生做朋友，建立一種平等的關(guān)系，只有跟輔導(dǎo)員成為了朋友，學(xué)生遇到心理問(wèn)題的時(shí)候才會(huì)主動(dòng)去找輔導(dǎo)員解決。當(dāng)然，輔導(dǎo)員在與學(xué)生做朋友的時(shí)候也一定要注意樹(shù)立威信。比如學(xué)生的晨跑問(wèn)題，很多學(xué)生喜歡睡懶覺(jué)，不愿意起來(lái)晨跑。于是，筆者就安排學(xué)生進(jìn)行提醒，第一次的提醒時(shí)間是在晨跑前的半小時(shí)，逐個(gè)寢室地敲門，第二次是學(xué)生完成晨跑后，安排寢室長(zhǎng)到寢室檢查，看哪些學(xué)生賴床、不疊被子等。輔導(dǎo)員自身也逐層檢查，然后親自示范被子的折疊、物品的擺放，學(xué)生看到后覺(jué)得很慚愧，認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，以后慢慢改掉了壞習(xí)慣。另一方面就是在開(kāi)展心理教育的時(shí)候，注意要因勢(shì)利導(dǎo)。比如之前碰到一個(gè)學(xué)生到網(wǎng)吧通宵完后又空腹喝酒，導(dǎo)致身體不適，還出現(xiàn)了嘔吐。輔導(dǎo)員知道情況后馬上帶到醫(yī)務(wù)室就診并全程陪候，酒醒后讓其回去檢討。從該生的檢討書(shū)來(lái)看，不僅字寫(xiě)得漂亮，而且文采非常好。于是就安排他協(xié)助公寓的黑板報(bào)工作，學(xué)生馬上答應(yīng)而且日后的黑板報(bào)工作完成得非常漂亮。

3.提高自己的業(yè)務(wù)能力

輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生的心理教育工作時(shí)，一定要有良好的專業(yè)知識(shí)為支撐，這樣才能充分運(yùn)用自己的知識(shí)為學(xué)生服務(wù)，解決學(xué)生各類心理問(wèn)題。

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作之余，一定要加強(qiáng)自身能力的提高，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生的心理教育工作，必定需要有專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的心理發(fā)展特征，然后利用心理學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)和技巧，更好地了解學(xué)生的心理問(wèn)題，對(duì)癥下藥。比如平時(shí)多參加自己或者其他學(xué)校組織的輔導(dǎo)員心里教育培訓(xùn)課程，多與其他的輔導(dǎo)員交流工作經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)多關(guān)注關(guān)于心里和思想教育的書(shū)籍，比如《高校思想政治工作》，從中不斷完善自己。另外，在學(xué)歷上，不滿足現(xiàn)狀，有一顆積極向上的心，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。

（2）與時(shí)俱進(jìn)。輔導(dǎo)員要想保證心理教育工作的順利進(jìn)行，必須要與時(shí)俱進(jìn)。由于社會(huì)發(fā)展日新月異，學(xué)生的思想和觀念不斷發(fā)生變化，因此輔導(dǎo)員必須要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變落后的管理理念。比如現(xiàn)在高職院校的學(xué)生基本上都是90后，有些職業(yè)院校學(xué)生甚至有了00后的加入。老師應(yīng)該了解新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，知道他們的想法和興趣點(diǎn)，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。只有了解了學(xué)生的特點(diǎn)，才能在開(kāi)展心理教育工作中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做到具體問(wèn)題具體分析。

綜上所述，目前我國(guó)高職院校的輔導(dǎo)員在處理學(xué)生心理教育工作的同時(shí)還存在一些問(wèn)題，比如對(duì)心理教育工作認(rèn)識(shí)的不足、與學(xué)生缺少溝通與交流以及自身業(yè)務(wù)能力不足。而心理教育工作是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容，同時(shí)也是保障學(xué)生身心健康的重要舉措。因此，輔導(dǎo)員必須提高認(rèn)識(shí)，多與學(xué)生溝通，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的提升，做好學(xué)生的心理教育工作，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于寶國(guó)，閆金輝.心理健康教育在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用體會(huì)[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2010，12

[2]李云均.高職院校輔導(dǎo)員工作情況分析及對(duì)策[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013，7

[3]李波.心理咨詢技能在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用分析[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，10

作者簡(jiǎn)介：

朱向陽(yáng)， 2008年畢業(yè)于河海大學(xué)， 浙江省優(yōu)秀輔導(dǎo)員。